八年級(jí)生物下冊(cè)《第七單元 第二章 第二節(jié) 基因在親子代間的傳遞》教案 新人教版

1、第二節(jié) 基因在親子代間的傳遞在七年級(jí)上冊(cè)，細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)一節(jié)中，已經(jīng)講述了有關(guān)遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)，基因、DNA和染色體的基礎(chǔ)知識(shí)，這就為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物的遺傳和變異這一章奠定了基礎(chǔ)。按照新課標(biāo)的規(guī)定以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在本章安排了五節(jié)內(nèi)容，它們依次是：基因控制生物的性狀、基因在親子代間的傳遞、基因的顯性和隱性、人的性別遺傳、生物的變異。這樣安排教材內(nèi)容，主要是考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有助于學(xué)生建立起相對(duì)完整的知識(shí)體系。在內(nèi)容的選擇上，本章體現(xiàn)了經(jīng)典內(nèi)容與最新進(jìn)展的統(tǒng)一；在內(nèi)容的組織上，體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)在邏輯與學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的統(tǒng)一；在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，注意了從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從創(chuàng)設(shè)的情境中提出問(wèn)題

2、，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，自主獲得知識(shí)、技能和積極的情感體驗(yàn)。 第一節(jié)基因控制生物的性狀，它分為生物的性狀和基因控制生物性狀這兩部分。這一節(jié)解決的是生物個(gè)體性狀與基因的關(guān)系，同時(shí)隱含了親代的性狀能夠在子代出現(xiàn)，實(shí)際上是親代基因傳給子代的過(guò)程。第二節(jié)基因在親子代間的傳遞分為基因和染色體、基因經(jīng)精子和卵細(xì)胞的傳遞。其中親代基因如何傳給子代是學(xué)生認(rèn)識(shí)遺傳的核心。第三節(jié)基因的顯性和隱性分為孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)和禁止近親結(jié)婚兩部分內(nèi)容。重在解決控制相對(duì)性狀的成對(duì)基因之間的關(guān)系問(wèn)題，以及為什么具有相對(duì)性狀的雙親，他們的后代會(huì)有復(fù)雜的表現(xiàn)。這節(jié)內(nèi)容是前兩節(jié)內(nèi)容的綜合，是本章的難點(diǎn)。第四節(jié)人的性別決定包括男女染色體

3、的差別和生男生女機(jī)會(huì)均等兩部分。主要是運(yùn)用前三節(jié)的知識(shí)，解決學(xué)生關(guān)注的人的性別遺傳的問(wèn)題，是遺傳知識(shí)的擴(kuò)散。第五節(jié)生物的變異分為探究一種變異現(xiàn)象和人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種兩部分。遺傳和變異是一對(duì)矛盾的兩個(gè)方面，遺傳討論的是基因穩(wěn)定遺傳的一面，變異討論的是基因發(fā)生改變和基因重新組合，引起的親子代間性狀的差異。本節(jié)提出了生物的性狀既受基因的控制，又受環(huán)境的影響，使學(xué)生對(duì)性狀與基因的關(guān)系和遺傳與變異的關(guān)系問(wèn)題有了更全面的理解。 2014-2015學(xué)年度八年級(jí) 班生物教案課 標(biāo)解 讀與教 材分 析【課標(biāo)要求】關(guān)于基因和染色體（chromosome），教師可事先準(zhǔn)備好圖片，幫學(xué)生回憶細(xì)胞核、 染色

4、體、DNA，以及DNA是遺傳物質(zhì)等知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)，基因在什么地方？基因通過(guò)什么途徑由親代傳給子代？進(jìn)而明確基因、染色體、DNA三者的關(guān)系。通過(guò)觀察人體染色體圖以及染色體和DNA之間關(guān)系的示意圖，讓學(xué)生明白生殖過(guò)程中染色體的變化，說(shuō)出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。教學(xué)內(nèi)容分析： 學(xué)生對(duì)基因在親子代間的傳遞知識(shí)知之甚少。所以，教師應(yīng)注意多從生活實(shí)際出 發(fā)，通過(guò)觀察、分析和討論，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生便于理解、掌握。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。過(guò)程與方法描述生殖過(guò)程中染色體的變化。情感 態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)對(duì)科學(xué)史的介紹，學(xué)習(xí)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度教學(xué)重點(diǎn)與難

5、點(diǎn)重點(diǎn)基因、DNA和染色體的關(guān)系。難點(diǎn)基因在親子代間的傳遞規(guī)律。媒 體教 具課時(shí)一課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程修改欄教學(xué)內(nèi)容師生互動(dòng)看一副照片（一個(gè)三口之家的照片），這個(gè)小男孩是這對(duì)夫婦所生的嗎？那你是通過(guò)什么來(lái)判斷的？我們知道，親子代之間的相似性叫做遺傳。那這位媽媽是把她自己的眼睛、臉型這樣的具體性狀傳給孩子了嗎？傳下去的是什么？今天我們就來(lái)研究基因在親子代間的傳遞（板書）圍繞這樣一個(gè)課題你想知道什么問(wèn)題？解決學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題提出探究的問(wèn)題：時(shí)間所限，這節(jié)課我們就來(lái)解決以下三個(gè)問(wèn)題：1、基因在哪里？2、基因通過(guò)什么傳遞？3、基因是怎樣傳的？4、父母?jìng)鹘o孩子的是一樣多嗎？親子代之間的橋梁是什么？以人為例，

6、我們先找一下父母與孩子聯(lián)系的橋梁。放受精過(guò)程的錄像親子代間的橋梁是什么？基因和染色體都在細(xì)胞核里，那基因和染色體什么關(guān)系？看書第29頁(yè)，染色體是由什么構(gòu)成的？你在這張圖上找到基因了嗎？我們?cè)賮?lái)看一段錄像，看誰(shuí)能從錄像中找出染色體、DNA和基因的關(guān)系？（板書）請(qǐng)你用圖解、表解或漫畫的形式表示出來(lái)。哦，原來(lái)基因在染色體上，基因太小了，在光學(xué)顯微鏡下根本看不到，研究起來(lái)不方便，而染色體是可以看到的，這樣的話，我們研究的“基因在親子代之間的傳遞”問(wèn)題是不是可以轉(zhuǎn)化為研究“染色體在親子代之間的傳遞”的問(wèn)題??？把抽象的微觀的問(wèn)題具體化觀看多種生物的染色體數(shù)的表格，找出特點(diǎn)。什么樣的染色體稱為一對(duì)？出示人的

7、染色體圖片，讓學(xué)生了解人的染色體數(shù)既然生物體細(xì)胞中染色體是成對(duì)的，那么基因是怎樣的？同種生物的染色體數(shù)一定一樣，不一樣就會(huì)出現(xiàn)性狀差異。出示正常人的和多或少一條染色體的患者的染色體圖片，讓學(xué)生明白染色體在生殖過(guò)程中必須保持穩(wěn)定。那它是怎樣保持染色體穩(wěn)定的呢？給學(xué)生介紹科學(xué)史（出示果蠅）果蠅的體細(xì)胞中染色體少，且生活周期短，所以是做遺傳實(shí)驗(yàn)的好材料。今天我們研究一下果蠅的染色體傳遞的問(wèn)題。出示果蠅體細(xì)胞染色體圖，找學(xué)生數(shù)一數(shù)染色體有多少個(gè)多少對(duì)，誰(shuí)跟誰(shuí)一對(duì)？成對(duì)的兩個(gè)染色體有什么特點(diǎn)？果蠅在有性生殖過(guò)程中是怎樣保證染色體穩(wěn)定的呢？開(kāi)動(dòng)腦筋，自己設(shè)計(jì)，看誰(shuí)做得又快又好。給予評(píng)價(jià)，有錯(cuò)的糾正。我們搞

8、清楚了染色體在親子代之間的傳遞，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)基因是怎樣傳遞的？子代擁有了父母?jìng)飨聛?lái)的基因，是不是就長(zhǎng)出了和父母相似的性狀了？（出示基因傳遞的課件），加以總結(jié)鞏固。這節(jié)課的問(wèn)題是不是都解決了？你又有哪些新問(wèn)題了嗎？包括剛上課時(shí)同學(xué)們提的那幾個(gè)問(wèn)題帶到課下去思考。讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)延伸的過(guò)程，它并不隨著下課而結(jié)束。在回憶中回答問(wèn)題通過(guò)回憶多莉羊的誕生過(guò)程，得出基因主要在細(xì)胞核里的結(jié)論認(rèn)真觀察、思考回答問(wèn)題有難度得出結(jié)論：染色體是基因的載體觀看視頻動(dòng)手繪圖：嘗試用各種方式歸納三者之間的關(guān)系觀看視頻回答問(wèn)題活動(dòng)：數(shù)染色體的數(shù)目觀察圖片，找關(guān)系染色體都是偶數(shù)，都成對(duì)存在成對(duì)的染色體大小、形態(tài)差不多學(xué)生思考，回答問(wèn)題，不足之處互相補(bǔ)充做畫圖練習(xí)，先畫一對(duì)染色體的傳遞規(guī)律圖，再畫兩染色體的傳遞規(guī)律圖學(xué)生討論交流，最終表述出來(lái)。學(xué)生自己得出結(jié)論板 書設(shè) 計(jì)基因在親子代間的傳遞一、染色體、DNA和基因 1、體細(xì)胞中染