精選學期教學計劃三篇

1、精選學期教學計劃三篇 精選學期教學計劃三篇 時間流逝得如此之快，為了以后教學質量不斷提高，讓我們一起來學習寫教學計劃吧。為了讓您不再為做教學計劃頭疼，以下是的學期教學計劃3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 1、突出個性發(fā)展，尊重學生個世界。 2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位進步每個學生的語文修養(yǎng)。 3、語文教師要可以主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。 4、語文教育不僅局限于字、詞、句、章的學習，務必建立大語文觀。語文教學設想要重看探求語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。 5、建立充分變動，發(fā)揮學生主體的多樣化的學習方式，促進學生在教師指示下主動學習。 6

2、、注重過程，終結評價與組成評價相聯(lián)合，終身學習和科學探求的精神。 本班共有學生 60人。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來觀，學生能較好地完成學習任務，合格率100%，98%的學生分析測試達到優(yōu)良程度。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也控制了一定的學習要領。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于鞭策，還需老師加強領導。個別學生學習盲目，不及時完成作業(yè)，還需求老師好好指示教育。 （一）教材結構： 本冊教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術”，第四組“他們讓

3、我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進消息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。 全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。正在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，請求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只需求認記，不請求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。 全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表 （1）是請求熟識的200個字。至此，完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務。生字表 （2）是請求寫的1

4、50個字，至此累計寫字量為2300個。 （二）教材特點： 1、加強目標熟悉，全面、正確地落實語文學習目標。 2、教材內容正在富余人文內涵、拓寬題材文體方面，繼續(xù)作出勤奮；正在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。 3、專題設置越發(fā)靈便，編排方式正在繼續(xù)中又有發(fā)展。 4、導學和熬煉零碎地設想，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。 5、順應兒童心理發(fā)展特 ，“口語交際習作”的類型發(fā)生一定的改變。 6、正在“分析學習”中，指示學生設想和開展語文學習活動，指示探究和鉆研的過程，進步語文分析使用的能力。 （三）單位重點、難點 第1單位：一是指示學生經(jīng)過念書和收羅材料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是指示學生學

5、習控制課文主要內容，聯(lián)系上下文，領會美麗言語的表達效果和理解含義深進的句子，進一步進步理解言語的能力，并連續(xù)積累言語，加強語感；三是指示學生了解文章一些相比簡略的、適于他們接受的寫作要領，并試著將這些寫法使用到本人的習作中。 第2單位：一是讓學生經(jīng)過念書，領會作者對童年生活的眷戀，感覺童年生活的美好，童年光 的名貴，富余情感體驗，更深切地感覺正正在經(jīng)歷著的童年生活；二是經(jīng)過相比閱讀，領悟文章的一些表達方式；三是富余言語積累；四是交換和描繪本人的童年生活。 第3單位：一是讓學生經(jīng)過念書感覺精妙言語的魅力，感覺言語表達的藝術；二是經(jīng)過對差別文體文章的閱讀，了解差別文體文章表達方式；三是指示學生積累

6、美麗的言語。 第4單位：指示學生專心念書，感覺人物的精神質量；領會作者的情感脈絡和表達要領，繼續(xù)扶植學生的速讀能力。 第5單位：讓學生感覺古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的喜歡。 第6單位：指示學生走進富余多彩的消息世界，感覺消息通報方式的改變，領會消息正在人們生活、勞動和學習中的作用，學習收羅和處理消息，開端學會利用消息，寫簡略的鉆研報告。 第7單位：讓學生進一步感覺作家筆下新鮮的人物抽象，領會作家描繪人物的要領，并正在習作中學習使用。 第8單位：一是要捉住主要內容，了解差別地域的民族風情特 ，增長見識；二是要推測作者是怎樣寫出景物、風情特 的，學習使用作者的寫作要領；三是要注重積累課文中的

7、美麗言語；四是要從實踐起程，憑據(jù)各自條件，經(jīng)過多種途徑盡可能多地收羅材料，以富余對異域風情的感覺。 （一）識字與寫字教學 本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。正在夸張寫字質量的同時，還可適賣請求進步寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習 。 （二）閱讀教學 1、繼續(xù)加強閱讀基本功的熬煉。 2、發(fā)覺言語規(guī)律，學習表達要領。 3、控制每個單位富余的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。 （三）口語交際教學 1、激發(fā)喜歡，惹起學生交換的欲觀，體現(xiàn)雙向互動。 2、連續(xù)進步學生的口語程度，扶植良好的言語習 。 （四）習作教學 1、進一步明確小學生作文的質。小學生作文的質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。

8、 2、扶植觀察、思想、表達三種能力。 （五）分析學習 分析學習，要進步學生策劃、規(guī)劃本人學習的能力，用多種途徑、方式解決實踐題手法能力以及語文的分析使用能力。 （一）識字與寫字教學 本冊識字200個，高年段，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此教學要越發(fā)放手。教材正在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，學生正在閱讀中碰到不熟識的字，可以本人解決。教師要脹勵學生正在課外閱讀中快速涉獵，聯(lián)系上下文，理解字詞的意義，以便正在手邊沒有字典、辭書的情況下，沒關系礙閱讀。 本冊寫字150個，整個安排正在精讀課文中，隨課堂教學完成。指示學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字

9、寫端正。 （二）閱讀教學 1、高年段的朗讀請求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要經(jīng)過自主的進境進情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有請求，讀有條理，要經(jīng)過多種方式的朗讀，悟情傳情，扶植語感。讀的指示，該賣指示學生進進到文章的情境之中，正在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指示，要從全體進手，指示學生正在控制全文情感基調及其改變的基礎上，憑據(jù)個別的情感體驗，進行有感情的朗讀。 高年級的默讀熬煉既要進步理解程度，又要進步默讀速度。教師正在教學時，該賣為學生留有富裕的默讀光 ，并提示相應的要領，指示學生憑據(jù)請求賣真考慮，正在默讀之后要檢查學習效

10、果。 2、經(jīng)過課后的考慮熬煉題，指示學生理解內容，領會表達要領。正在課文中發(fā)覺言語表達的特 。正在“交換平臺”中總結某些規(guī)律的東西。 3、要憑據(jù)課文的差別特 ，設想和接納靈便多樣的教學過程與要領計謀。 （三）口語交際教學 要激發(fā)喜歡，惹起學生交換的欲觀。要創(chuàng)造特定的情境。創(chuàng)造情境要控制好以下幾點：一是情境的創(chuàng)造要實在、存心義，體現(xiàn)學生實踐交際的需求，讓學生了解正在差別的場地、針對差別的東西，環(huán)抱差別的手法，接納差別的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特 ，情境的創(chuàng)造還要注重興味，要用學生膾炙人口的方式來 激發(fā)學生的交際欲觀。三是要創(chuàng)造多個情境，正在逐步深進的互動中，體現(xiàn)交際的內容由相比簡略、外貌，

11、到交際得相比富余、深進的熬煉過程。要體現(xiàn)雙向互動。 （四）習作教學 1、作文指示從內容進手，作文講評重正在鼓勵。 作文指示，一定要從內容進手，首先解決寫什么的標題，打開思緒，使人人都找到想寫、要寫的內容。開端宜“放”，使學生感慨想寫的內容很多，教師指示學生從中挑選最妥帖的內容來寫。至于怎樣寫的標題，正在打開思緒、挑選要寫的內容的過程中浸透，正在寫作中、正在交換底稿的過程中指示，指示的內容不過乎習作手法能否明確，內容能否具體，順序能否明確，選詞用語能否合適，能否表達了真情實感等幾個方面。 習作講評重正在鼓勵。講評的時分，要回納綜合全班這次作文的優(yōu)點與成績，使每個學生經(jīng)過講評觀到成績與進取，享用習

12、作成功的快樂，更逼真地了解理賣怎樣寫，激起對下一次習作的渴觀。 2、加強平常練筆的指示。 一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感覺、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結尾自自然然地體現(xiàn)從讀學寫，讀寫聯(lián)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。憑據(jù)生活需求練筆。應援助孩子熟識到習作是學習、生活的需求，是傾吐、表達的需求。要脹勵學生表達本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感喜歡的內容。教師要指示、指示學生正在生活中學語文、用語文，正在辦事生活的同時，進步讀寫能力。 （五）分析學習 本冊分析學習活動一“消息通報改變著人們的生活”，手法是使學生了解從古至今消息通報的方式發(fā)生的改變，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用

13、閱讀質料中的昔人通報消息的故事因特網(wǎng)將世界連成一家奇異的電腦魔術師網(wǎng)上呼救等文章，了解從古代到現(xiàn)代消息通報方式的改變和差別；另一方面經(jīng)過本人收羅材料、察看訪問、親身做。 分析學習活動二“利用消息，寫簡略的鉆研報告”，重點正在于讓學生學會怎樣寫鉆研報告，因此活動的開展定位于解決學生正在讀寫中可能（或該賣）碰到的標題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫鉆研報告”的要領： 第一步：確定話題； 第二步：獲取材料； 第三步：分析質料，組成觀點； 第四步：按照樣本，撰寫報告。 第一組課文 1011課時 第二組課文 1012課時 第三組課文 1011課時 第四組課文 1112課時 第五組課文 1012

14、課時 第六組課文 1113課時 第七組課文 1012課時 第八組課文 1112課時 合計 8395課 1、 確保在升中考試中數(shù)學科不拖后腿，并能進入全縣授獎行列； 2、 在完成上冊的教學任務基礎上力爭下冊教學任務的一半，且適當復習初一、初二學過的相關內容。 1、 集體備課，教師之間互相協(xié)調、相互促進； 2、 除學校集中測評外，力爭每章測評兩次以上。 1、 證明（二） 1） 發(fā)展學生初步的濱譯推理能力； 2） 掌握反證法； 3）能夠證明三角形、線段垂直平分線、角平分線等有關的性質定理及判定定理，并能加于應用； 4）能寫出一個命題的逆命題，能識別互逆命題、互逆定理及相關知識； 5）能進行各種基本作

15、圖。 2、 一元二次方程 1） 解一元二次方程及相關概念； 2） 能用根的判別式b24ac判別方程根的情況； 3） 四種方法解一元二次方程； 4） 能列一元二次方程解決有關問題。 3、 證明（三） 1） 提高學生的推理證明能力； 2） 能夠證明與平行四邊形、等腰梯形、矩形、菱形、正方形等有關的性質，判定定理及其相關結論，并能加以應用。 4、 視圖與投影 1） 增強學生的思考能力和空間想象能力。 2） 能判別物體的三種視圖，能根據(jù)三種視圖描述基本幾何體和實物原型，并能實現(xiàn)它們之間的相互轉化； 3）會畫圓柱、圓錐、球的三種視圖； 4）解中心投影、平行投影的含義及簡單應用，并能進行物體與投影之間的相

16、互轉化； 5）了解視點、視線、盲區(qū)的含義及其在生活中的應用。 5、 反比例函數(shù) 1）解反比例函數(shù)的概念； 2）畫出反比例函數(shù)的圖象，并能根據(jù)圖象和解析式了解反比例函數(shù)的主要性質； 1） 根據(jù)已知條件確定反比例函數(shù)的解析式； 2） 體驗數(shù)形結合的數(shù)學思想方法。 3、 頻率與概率 1） 解事件發(fā)生的概率與頻率之間的關系； 2） 能求出一些事件的概率、頻率，并能用頻率估計概率。 本學期，根據(jù)學校教學工作的要求，結合本校的實際條件和本班學生的實際情況，對本學期教學工作做出計劃，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展，使今后的工作取得更大的進步，使教學工作更上一層樓。 隨著新學期教學班級的變更，我的教學

17、任務也已加重，為了使自己能夠適應新學期發(fā)展的需要，我首先要加強學習，提高思想認識，樹立新的理念。緊緊圍繞學習“新課程、構建新思路、嘗試新教法”的目標，不斷更新教學觀念，探討提高課堂教學效率的因素。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來，同時將理論聯(lián)系到實際教學工作中，更新觀念，并向先進的教育理念尋先進的教育方法，豐富知識，提高能力，以全新的面貌迎接受新一輪教學過程的“洗禮”。 1、備課。認真鉆研教材，閱讀各方面的有關參考資料。努力做到備課標、備教材、備學生、備教具、備教法學法。確立切實可行的教學目標，從知識、能力兩方面精心設計教案,并發(fā)揮教師集體備課優(yōu)勢，積極與本組其他教師溝通，以提高

18、課堂教學效益,堅決杜絕課堂教學的盲目性和隨意性。并每天有針對性地復習，指導學生有目的地進行預習，利用好課余時間。 2、上課。繼續(xù)推行新教學方法，在教育教學過程中，調動學生的學習興趣，激發(fā)學生的積極性，堅持向45分鐘要質量，抓關鍵,突重點,排疑點,講求教法，切實起到既教書更育人的目的,使學生的身心得到全面和諧的發(fā)展同時，本著講練結合的原則，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用,推行學校提出的五種課堂，啟發(fā)學生思考多做多練，將課堂讓給學生，教師由“一線”退居“二線”，培養(yǎng)學生的數(shù)學分析能力，提高學生的邏輯思維能力。 3、作業(yè)批改。在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，及時把學生作業(yè)情況反饋出來，了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢，并加強作業(yè)的再次檢查與強化。 4、課下輔導：課下輔導要及時，有針對性，要不惜犧牲個人的休息時間，要有耐心，同時注意和學生溝通，作到課上是他們的嚴師，課下是他們的知己。 在新學