語(yǔ)文S版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第14課魯班造傘教學(xué)設(shè)計(jì)

1、魯班造傘教學(xué)設(shè)計(jì)1【內(nèi)容簡(jiǎn)析】這是一個(gè)民間故事，講的是我國(guó)古代著名木匠魯班，有一次和妹妹游玩西湖時(shí)遇雨，產(chǎn)生了制造雨具的念頭，又從小孩子們頂著荷葉在雨中追逐玩耍這有趣的一幕中得到啟發(fā)，繼而經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐，發(fā)明了雨傘的故事。文章故事性強(qiáng)，插圖逼真有趣，貼近兒童生活，易讀易懂，有利于激發(fā)兒童的創(chuàng)造意識(shí)?！驹O(shè)計(jì)理念】要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主體潛能，通過(guò)多種學(xué)習(xí)形式，盡可能讓學(xué)生直接、充分、自如地接觸課文，真正做到讀有所思，讀有所感。同時(shí)，要充分發(fā)揮挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素，激起學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字以及由會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)新偏旁“匚”。2正確、流利地

2、朗讀課文，了解魯班發(fā)明雨傘的經(jīng)過(guò)。3學(xué)習(xí)善于觀察生活、勤于動(dòng)腦、勇于改革的精神和敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，正確對(duì)待別人意見(jiàn)的良好品質(zhì)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，了解魯班造傘的經(jīng)過(guò)。難點(diǎn)：挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)?！窘叹邷?zhǔn)備】字詞卡、多媒體課件或插圖?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)流程】第一課時(shí)一設(shè)置問(wèn)題，導(dǎo)入新課1誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)上學(xué)期學(xué)過(guò)的誰(shuí)發(fā)明什么的小故事？2引出課題，齊讀課題。誰(shuí)知道魯班是什么人？你是從哪里了解到的？讀了課題后，你最感興趣或最想知道的是什么？教師梳理學(xué)生疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。二初讀課文，整體感知1用自己喜歡的方式閱讀課文，想想課文主要寫(xiě)了一件什么事。2與同桌或四人小

3、組里的同學(xué)交流。3指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。三讀通課文，識(shí)記生字1自由讀課文，邊讀邊用“_”標(biāo)出要求會(huì)認(rèn)的生字，用“”標(biāo)出要求會(huì)寫(xiě)的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。2同桌互相認(rèn)讀生字，互相正音，并討論交流記字方法。3再讀課文，把課文讀通順，邊讀邊體會(huì)生字在詞句中的意思，標(biāo)出自然段。4四人小組中每人讀一段課文，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好，誰(shuí)的進(jìn)步快。5指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。學(xué)習(xí)新偏旁“匚”。讓學(xué)生觀察要求“會(huì)寫(xiě)字”在田字格上的位置。你認(rèn)為哪幾個(gè)字最難寫(xiě)？難在什么地方？重點(diǎn)指導(dǎo)“湖、亭、匠”等字，注意間架結(jié)構(gòu)。學(xué)生在田字格上先描后寫(xiě)，在你認(rèn)為寫(xiě)得好的字旁邊畫(huà)“”。小組評(píng)一評(píng)，推薦寫(xiě)得好的字給老師在班中展示。四拓展作業(yè)搜

4、集有關(guān)魯班的小故事，也可以搜集你喜歡的其他發(fā)明家的故事，與同學(xué)交流。第二課時(shí)一復(fù)習(xí)字詞，回顧課文大意1聽(tīng)寫(xiě)“會(huì)寫(xiě)字”組成的詞語(yǔ)。2自薦分段讀課文。3誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？二細(xì)讀課文，讀中感悟1指導(dǎo)讀第一自然段。誰(shuí)愿意來(lái)讀第一自然段？這一段告訴我們什么？引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。2指導(dǎo)讀第二至六自然段。用自己喜歡的方式讀。說(shuō)說(shuō)這部分課文寫(xiě)了什么事，按什么順序來(lái)寫(xiě)的，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么。你認(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得好？試說(shuō)說(shuō)理由（教師相機(jī)點(diǎn)撥）。聽(tīng)錄音朗讀，結(jié)合插圖，想象游人在西湖游玩，突然遇雨，四處躲藏和孩子們頂著荷葉在雨中追逐玩耍的情景。與同桌合作，分角色朗讀魯班與妹妹的對(duì)話(huà)，體會(huì)妹妹愛(ài)動(dòng)腦筋，敢于提合理

5、化建議的精神。聽(tīng)了妹妹的話(huà)，魯班怎樣想，怎樣做，畫(huà)出有關(guān)的句子，讀一讀，感悟魯班善于聽(tīng)取別人意見(jiàn)，善于思考，敢于改革創(chuàng)新的良好品行。三整合全文，鞏固提高1根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)。魯班和妹妹在西湖游玩時(shí)，_，他從_（遇到什么問(wèn)題）（什么事）_得到啟發(fā)，經(jīng)過(guò)_，（怎樣做）終于_。（結(jié)果）2讀了魯班造傘的故事，你有什么感想？在四人小組里交流。（教師巡視參與，再作小結(jié)。）3完成課后練習(xí)第3題。四課后拓展1把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)，與他們交流自己的感想。2想一想，說(shuō)一說(shuō)生活中你曾經(jīng)遇到的一兩個(gè)問(wèn)題，你當(dāng)時(shí)是怎樣想辦法解決的。3如果有興趣的話(huà)，動(dòng)手做一個(gè)小制作，帶到班里與同學(xué)交流，比比誰(shuí)的作品有創(chuàng)意。教學(xué)設(shè)計(jì)2（

6、一）交流資料，引入課題。1.先讓學(xué)生把課前搜集到的有關(guān)魯班的資料進(jìn)行交流，使學(xué)生對(duì)魯班有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。2.教師導(dǎo)言后，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀，質(zhì)疑。（二）試讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，要求遇到生字多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)，把課文讀連貫、正確。2.由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)在小組內(nèi)檢查生字讀音，全班正音。3.默讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什么事？并畫(huà)出不懂的地方。4.檢查，反饋。（三）自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)1.布置自學(xué)要求。（1）認(rèn)真仔細(xì)閱讀課文。（2）思考：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結(jié)果怎樣？（3）可畫(huà)出文中的相關(guān)語(yǔ)句，獨(dú)立思考或在同學(xué)間交流。2.交流學(xué)習(xí)所得。（1）指名回答以上思

7、考問(wèn)題。（2）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)引出相關(guān)段落，重點(diǎn)理解教學(xué)建議中提出的詞句：在引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言的同時(shí)，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)練讀，讀出人物說(shuō)話(huà)或思想時(shí)應(yīng)有的語(yǔ)氣來(lái)。3.討論交流：魯班為什么能造出傘來(lái)呢？（四）練習(xí)說(shuō)話(huà)1.讀了課文，你還有不懂的問(wèn)題嗎？學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生能解答的自己解答，不能理解的同桌交流，互相解答，有的在教師幫助下解決。2.讀了這篇課文，你有什么感想？和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（五）識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（六）積累語(yǔ)言，總結(jié)升華1.學(xué)生讀“詞語(yǔ)花籃”里的詞語(yǔ)，把自己喜歡的詞語(yǔ)摘抄在空花朵上。2.教師總結(jié)，布置作業(yè)。參考資料魯班：中國(guó)古代建筑工匠。相傳姓公輸，名般，亦作班、盤(pán)。他是魯國(guó)人，因般與班同音，故又稱(chēng)魯班。他大約生活在春秋末期到戰(zhàn)國(guó)初期。魯班出生于世代工匠家庭，從小就參加木工勞動(dòng)。據(jù)傳說(shuō)，他發(fā)明了攻城用的云梯和磨粉用的石磨，以及很多木工工具，如鋸、曲尺、墨斗、刨子、鑿子、鏟子等。被后世建筑工匠、木匠尊為“祖師”。數(shù)千年來(lái)，魯班的名字已成為勞動(dòng)人民智慧的象征。語(yǔ)文同步讀本指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中，可安排學(xué)生配套閱讀語(yǔ)文同步讀本（二年級(jí)下冊(cè)）中的魯班的故事和愛(ài)動(dòng)腦筋的帕斯卡。魯班的故事由巧設(shè)