數(shù)字電路說(shuō)課.ppt

1、組合邏輯電路的設(shè)計(jì),說(shuō) 課 內(nèi) 容,一、教材分析,1、教材的地位和作用：,“組合邏輯電路的設(shè)計(jì)”是高等教育出版社電子技術(shù)基礎(chǔ)教材第十一章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了組合邏輯電路的分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際生活中的特例，利用數(shù)字電路設(shè)計(jì)并制造出實(shí)用的電子電路，是電子技術(shù)數(shù)字電路的重要內(nèi)容，也是數(shù)字電路應(yīng)用的重點(diǎn)與熱點(diǎn)內(nèi)容。該內(nèi)容分兩個(gè)課時(shí)教學(xué)，本節(jié)課是第一課時(shí)，主要內(nèi)容是：根據(jù)給定的功能要求，畫出實(shí)現(xiàn)該功能的邏輯電路。,2 、教學(xué)目標(biāo),通過(guò)組合邏輯電路的設(shè)計(jì)，體驗(yàn)電路設(shè)計(jì)過(guò)程，養(yǎng)成細(xì)心觀察、認(rèn)真分析、善于總結(jié)的良好思維習(xí)慣。,3教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),教學(xué)重點(diǎn)：,（1）理解組合邏輯電路設(shè)計(jì)的概念及其特點(diǎn)，

2、 體會(huì)組合邏輯電路設(shè)計(jì)的思想。 （2）能用實(shí)例設(shè)計(jì)出完成相應(yīng)功能的數(shù)字電路。,教學(xué)難點(diǎn)：,（1）理解組合邏輯電路設(shè)計(jì)的概念和特點(diǎn)。 （2）完成組合邏輯電路的設(shè)計(jì)。,1、學(xué)情分析,二、教法與學(xué)法分析,（1） 邏輯電路對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,比如基本邏輯電路、復(fù)合邏輯電路、組合邏輯電路的分析等，這些都是學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，這將有助于學(xué)生學(xué)習(xí)組合邏輯電路的設(shè)計(jì)。 （2） 組合邏輯電路設(shè)計(jì)概念的形成與學(xué)生的觀察能力，表達(dá)能力和邏輯思維能力有著直接聯(lián)系。由于學(xué)生能力發(fā)展不平衡，部分學(xué)生對(duì)組合邏輯電路設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)有困難。,2、教法分析,教法：采用以引導(dǎo)探究為主，練習(xí)、 討論為輔的教學(xué)法，讓學(xué)生和老師一起體

3、 驗(yàn)組合邏輯電路設(shè)計(jì)概念的形成過(guò)程，探 究組合邏輯電路的設(shè)計(jì)方法，促進(jìn)學(xué)生探 究論證、邏輯思維能力的提高，并根據(jù)學(xué) 生的個(gè)體差異進(jìn)行分層教學(xué)。,3、學(xué)法分析,學(xué)法： 以組合邏輯電路的設(shè)計(jì)概念的形成為主線，以學(xué)生主動(dòng)思考、積極參與、共同交流為主體，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)不斷探究、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由“要我學(xué)”的被動(dòng)過(guò)程轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的主動(dòng)過(guò)程。,三、教學(xué)過(guò)程分析,教學(xué)流程,教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),1、復(fù)習(xí)引入 創(chuàng)設(shè)情境 引出內(nèi)容,前面我們介紹了組合邏輯電路的分析，利用已知電路總結(jié)該電路的邏輯功能。,組合邏輯電路設(shè)計(jì),（1）根據(jù)設(shè)計(jì)要求，定義輸入、輸出邏輯變量，并給輸 入、輸出邏輯變量賦值，即用0和1表示信

4、號(hào)的有關(guān) 狀態(tài)； （2）列出真值表； （3）由真值表寫出邏輯函數(shù)表達(dá)式； （4）化簡(jiǎn)邏輯函數(shù)表達(dá)式； （5）畫出邏輯圖；,舉重比賽中，主裁判和副裁判裁決的結(jié)果。試用組合邏輯電路設(shè)計(jì)一完成該功能的電路。,2、師生互動(dòng) 分析項(xiàng)目 導(dǎo)入新知 完成項(xiàng)目,(1).設(shè)定變量：用A、B、C和Y分別表示輸入和輸出信號(hào)；,(2).狀態(tài)賦值: 贊成用1表示，反之用0表示。判決結(jié)果 用指示燈表示；燈亮表示1，不亮表示0；,(3).列真值表：,(4).寫邏輯函數(shù)表達(dá)式并化簡(jiǎn)： 在真值表中找出Y=1的項(xiàng)，注意觀察與之對(duì)應(yīng)的A、B、C的值，“1”用原變量表示，“0”用原變量非的形式表示，再將A、B、C用與的方式組合在一起

5、。 如真值表中第6列，Y=1中A=1，B=0，C=1，則該項(xiàng)的表達(dá)式為,最后將所有Y=1的項(xiàng)的表達(dá)式用或的方式組合在一起得到最后的邏輯表達(dá)式。,利用公式化解后得到,(5). 畫出邏輯圖：,真值表,化簡(jiǎn)并得到表達(dá)式,作圖,總流程,課堂練習(xí) 鞏固提高,利用本節(jié)課所講例題，設(shè)計(jì)一個(gè)投票表決器，3個(gè)投票人分別為A、B、C，同意投票用1表示，用0表示不同意，只有兩人以上同意才能通過(guò)，輸出Y=1表示通過(guò)，Y=0表示不通過(guò)。 （完成后注意仔細(xì)觀察與例題的區(qū)別）,小結(jié)歸納 感悟收獲,1 、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到知識(shí)內(nèi)容有哪些？ 2 、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的最大收獲是什么？ 3 、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些組合邏輯電路設(shè)計(jì)的方法？,設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生鞏固知識(shí)，提高學(xué)生的總結(jié)、歸納、表達(dá)能力。,布置作業(yè) 學(xué)以致用,課本第252頁(yè) 復(fù)習(xí)思考題1、2、3,設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知，是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的延伸。,板書設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)意圖：展現(xiàn)過(guò)程，體現(xiàn)重點(diǎn),四、評(píng)價(jià)分析,1.本節(jié)課充分體現(xiàn)了教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體這個(gè)思想，學(xué)生的參與程度較高，課堂氣氛比較活躍. 2.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)了邏輯轉(zhuǎn)換在電子