園林景觀設計教案

1、園林景觀設計課程教 案 首 頁教師姓名職稱講師課程名稱園林景觀設計總學時72授課對象授課地點教室 實訓室 企業(yè) 主題或任務第一章 緒 論學習理念讓學生初步了解園林景觀設計，對這門課程產生興趣學習目標1.了解有關園林景觀設計的概念2.對建筑園林景觀設計這門課程產生興趣3.使學生建立學好新課程的信心4.5.6.學習內容1.了解園林景觀設計的發(fā)展歷程2.了解園林景觀設計的功能3.了解景觀設計與園林設計的區(qū)別4.掌握景觀設計的分類與特征5.6.學習活動1.講述園林景觀設計的發(fā)展歷程2.講述園林景觀設計的基本概念與原理3.講述園林景觀設計的課程目標和教學內容4.5.6方法個案研究 小組討論 練習訓練 演

2、示模擬項目導向 角色扮演 實驗實訓 任務驅動技術手段文本素材 圖形/圖像素材 音頻素材 視頻素材動畫素材 PPT 實物展示 網絡連接學習程序1.準備階段（導入、評價）1.1什么是景觀1.2什么是景觀規(guī)劃與景觀設計1.31.41.52.陳述階段（主體、評價）2.1園林景觀設計的基本原理與概念2.2園林景觀設計的基本原則2.3 景觀設計的目的2.4 景觀設計的分類及其特征2.53.訓練階段（主體、評價）3.1學生討論園林與景觀的區(qū)別3.2 學生討論學習本課程的方法3.33.4 3.54.成就階段（結束、評價）4.1 了解園林景觀設計的相關概念4.2 掌握園林景觀設計的學習方法學習評價測驗測試 課堂

3、作業(yè) 學習活動 短文寫作 行為表現 學習成果系（部）名稱： 教研室名稱： 教研室主任簽字： 年 月 日第一章 緒論 課程描述重點：1園林景觀設計的相關概念2. 現代景觀與傳統(tǒng)園林3. 中外園林及發(fā)展難點：1. 現代景觀與傳統(tǒng)園林的區(qū)別和聯系授課方式l 項目任務化教學；演示、引導、練習、交流；分組學習。此門課程在專業(yè)教室授課，老師先講解理論知識，然后布置任務，讓大家進行手繪臨摹，老師再對每個同學進行單獨指導。備注教學工具及資料：點名冊、教材、課程標準、教案、教學日歷教法：講授法、討論法、任務驅動法，邊講邊練。時間分配：共2學時1 理論1學時2 教學活動1學時3. 練習景觀手繪圖授課內容學習程序1

4、、準備階段（課程導入） （1）新的學期，新開始（自我介紹一下，清點人數，穩(wěn)定情緒。）（2）介紹為什么開設這門課程？調查：在環(huán)境日益惡化的今天，綠色建筑、屋頂綠化、景觀建筑等一系列與建筑學緊密相連的景觀設計地位突出。為保障建筑與環(huán)境的關系，當前我國的相關法規(guī)要求配套建筑設計的景觀設計必須完善，否則項目不予通過。因此，建筑學專業(yè)學習景觀設計是非常必要的。2、陳述階段（教師主體、評價）2.1 園林景觀設計的相關概念提出問題：那么，什么是景觀呢？（列舉實例）解決問題：通過以上的了解，我們是不是有些了解景觀并且清楚景觀的重要性了？1、景觀（Landscape）：關于“景”、“觀”兩字，我國古代許慎（東漢

5、）在說文解字中解釋：景“光也”，指日光，亮；觀“諦視也”，意為仔細看。 “景”是現實中存在的客觀事物，而“觀”是人對“景”的各種感受與理解， “景”與“觀”實際上是人與自然的和諧統(tǒng)一。2、景觀設計（Landscape Architecture ）：是指在某一區(qū)域內創(chuàng)造一個具有形態(tài)、形式因素構成的較為獨立的，具有一定社會文化內涵及審美價值的景物和空間，從而為人創(chuàng)造安全、健康和舒適環(huán)境的科學和藝術。對應詞有“造園”、“園林設計”、“風景園林”、“景觀建筑”等。3、景觀設計與城市規(guī)劃和建筑學的關系景觀設計 景觀設計是綜合性的科學，主要內容是空間設計和管理，對象是城市空間形態(tài)，側重于對空間領域的開發(fā)和

6、整治，即土地、水、大氣、動植物等景觀資源與環(huán)境的綜合利用與再創(chuàng)造。城市規(guī)劃 對城市發(fā)展的具體戰(zhàn)略部署，既包括空間發(fā)展規(guī)劃，又包括經濟產業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，是為城市建設和管理提供目標、步驟、策略的科學。在空間規(guī)劃上注重用地、道路交通為主的人為場所規(guī)劃。建筑設計 側重聚居空間的塑造重在人為空間設計。 2.2 現代景觀與傳統(tǒng)園林對于規(guī)劃師而言，說到“景觀”，就想起“園林”，總的來講，景觀最基本、最實質的內容并沒有離開園林的核心。園林：在一定的地段范圍內，利用并改造自然山水地貌或人為的開辟山水地貌，結合植物的栽植和建筑的布置，從而構成一個供人們觀賞、游憩、居住的環(huán)境。園林設計：在一定的地域范圍內，運用工程技

7、術和園林藝術手段，通過改進地形，種植樹木花草，營造建筑和布置園路、廣場等途徑的創(chuàng)作而建成的美麗的自然環(huán)境和游憩境域的過程。景觀與園林的關系：兩者的相同點：在處理問題上都是關于人與自然和諧共處的。兩者的不同點：園林歸根到底是營造風景的藝術。而在現代景觀設計中，人們是在用生態(tài)、生物多樣性或環(huán)保的科學標準或科技的先進性來衡量景觀，而不僅僅是它的形式。因此，想要了解景觀和景觀設計，就要從了解園林開始。3、訓練階段（學生主體、評價）3.1準備階段 （課程導入）提出問題：大家看下這幅圖，結合之前的知識，說說里面有哪些內容？學生為主體，以小組的形式討論、分析、回答。教師做出總結、評價3.2陳述階段 提出問題：大家看下這兩幅圖，大家說一說圖中看到了什么，這兩幅圖有什么直觀區(qū)別？學生為主體，兩個人一組互相啟發(fā)，說說景觀設計在生活當中的應用.4、成就階段（評價總結）通過熟悉景觀設計的基本概念，與建筑學的關系，與園林的關系，提高學生對景觀設計課程的重視，培養(yǎng)學生手繪景觀圖紙的能力。提出問題：大家看下這幅圖，結合之前的知識，說說里面有哪些內容？（三五個學生）好，大家說的都很好！這幅圖是古街巷，有小河，小橋，建筑，植物等元