高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí) 第六單元 中國古代的農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)單元整合課件 岳麓版必修2.ppt

1、,單 元 整 合,第六單元中國古代的農(nóng)耕經(jīng)濟(jì),岳麓版,必修,知識(shí)系統(tǒng),線索歸納,專題線索,古代中國經(jīng)濟(jì)的基本特點(diǎn) (1)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式：以鐵犁牛耕為主要耕作方式，以小農(nóng)經(jīng)濟(jì)為主要生產(chǎn)模式，實(shí)行精耕細(xì)作。 (2)土地制度：地主土地所有制、自耕農(nóng)土地所有制、封建國家土地所有制多種形式并存。 (3)經(jīng)濟(jì)重心：經(jīng)歷了從西向東、從北向南的轉(zhuǎn)移過程，中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的空間格局不斷變化。,(4)工商業(yè)：作為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的補(bǔ)充而存在，但曾長期居于世界領(lǐng)先地位。 (5)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)：自給自足的自然經(jīng)濟(jì)始終占主導(dǎo)地位，明朝中后期在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，孕育出資本主義萌芽。 (6)經(jīng)濟(jì)政策：中國古代政府大多都采取重農(nóng)抑商政策，在

2、明清時(shí)期還采取閉關(guān)鎖國政策，限制了工商業(yè)和資本主義萌芽的發(fā)展。,中外關(guān)聯(lián),明清資本主義萌芽與歐洲資本主義萌芽的異同點(diǎn)比較,審題就這幾招 第6招,分析比較歸納概括評(píng)價(jià)說明 非選擇題的設(shè)問用語(思維方式)如何審 例題(2014新課標(biāo)全國卷)1926年，有報(bào)紙?jiān)u論說：“自從蔣介石抬出三民主義，大出風(fēng)頭以后，許多人都覺得主義是值錢的，于是乎孫傳芳標(biāo)榜三愛(愛國、愛民、愛敵)，東三省有人主張三權(quán)(民權(quán)、國權(quán)、人權(quán))。聽說四川有些軍人到處請(qǐng)教人替他們想個(gè)主義玩玩?！边@種現(xiàn)象反映了當(dāng)時(shí)(),1.分析、比較 分析、比較是歷史學(xué)科命題中最常見的命題用語。因?yàn)樗且环N最基本的思維方法。它常見的形式有： (1)根據(jù)

3、分析；結(jié)合所學(xué)，分析 實(shí)例1：2014年天津卷第13題第(2)問：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析從“揚(yáng)氣”變?yōu)椤把髿狻钡脑颉?實(shí)例2：2014年重慶卷第13題第(1)問：根據(jù)材料一，指出19131918年英、德、法三國輸華貨物總值變化的總體趨勢(shì)。并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析造成這一現(xiàn)象的主要原因。,(2)比較(對(duì)比)分析(指出)；分析有何不同(相同之處)? 實(shí)例3：2014年天津卷第37題第(3)問：對(duì)比材料二與材料三，分析中國人在對(duì)外態(tài)度上有何進(jìn)步。 實(shí)例4：2014年廣東卷第38題第(3)問：結(jié)合材料三和材料四，分析電影和漫畫的創(chuàng)作者對(duì)馬歇爾計(jì)劃的認(rèn)識(shí)有何不同？,審題方法指導(dǎo)“分析”思維在審題時(shí)要注意：(1

4、)分析什么？如例1：“從揚(yáng)氣變?yōu)檠髿獾脑颉保焕?“中國人在對(duì)外態(tài)度上有何進(jìn)步”。(2)依據(jù)什么分析？如例2，要求依據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，例4只要求“結(jié)合材料三和材料四”。 “比較”思維在審題時(shí)要注意：(1)比較什么？要求說明什么？比較是手段，說明是目的，重心在于說明。 (2)試題要求找“相同點(diǎn)”“不同點(diǎn)”還是“異同點(diǎn)”？根據(jù)要求進(jìn)行思考。 (3)分析、比較類設(shè)問，一般情況下答案要求都相對(duì)詳細(xì)、具體，要有史有據(jù)，言之有物。,2.歸納、概括 歸納、概括是歷史命題設(shè)問中常見的思維形式用語。主要用于對(duì)歷史材料和歷史現(xiàn)象的總結(jié)、提煉。常見的命題句式為： (1)根據(jù)歸納 實(shí)例5：2014年重慶卷第14

5、題第(1)問：根據(jù)材料一，歸納三舍法在考試制度方面的主要特點(diǎn)。 實(shí)例6：2014年福建卷第38題第(1)問：據(jù)材料一，歸納科舉制的主要特點(diǎn)。,(2)根據(jù)概括 實(shí)例7：2014年福建卷第38題第(3)問：據(jù)材料四，概括梁啟超對(duì)科舉選才的基本看法。 實(shí)例8：2013年山東卷第29題第(1)問：據(jù)片斷一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括說明杜邦火藥廠初創(chuàng)時(shí)期利用了哪些有利條件。第(3)問：據(jù)片斷三，概括指出杜邦公司自1920年起進(jìn)行了哪些戰(zhàn)略調(diào)整。,(3)依據(jù)列舉；依據(jù)指出 實(shí)例9: 2014年新課標(biāo)全國卷第40題第(1)問：根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分別指出宋應(yīng)星、牛頓二人科技成果的特點(diǎn)及它們出現(xiàn)的背景。

6、實(shí)例10：2013年天津卷第12題第(3)問：依據(jù)材料三，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，列舉漢武帝解決王國問題的措施。,審題方法指導(dǎo)這類試題的審題要點(diǎn)主要有：(1)歸納、概括的內(nèi)容是什么？這是答題的核心。(2)依據(jù)什么，即從哪些地方去尋信息源？不外乎“材料”“所學(xué)知識(shí)”“二者結(jié)合”。(3)答案要精煉、概括，要點(diǎn)化，文字濃縮。(4)概括要求準(zhǔn)確、全面、完整。,3.評(píng)價(jià)、說明 “評(píng)價(jià)”與“說明”兩個(gè)詞匯是在歷史學(xué)科高考命題中經(jīng)常出現(xiàn)的用語。 “評(píng)價(jià)”用語通常的用法為： (1)根據(jù)評(píng)價(jià)(評(píng)述、評(píng)析) 實(shí)例11: 2014年福建卷第38題第(4)問：在近代，科舉制“西國莫不慕之”，而在中國卻難逃被廢除的命運(yùn)。綜合上述

7、材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)加以評(píng)述。,實(shí)例12: 2013年新課標(biāo)全國卷第40題第(2)問：根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出當(dāng)時(shí)中國知識(shí)界對(duì)西方科學(xué)的態(tài)度，并予以評(píng)析。 實(shí)例13：2010年江蘇卷第23題第(1)問：試從理論和實(shí)踐的視角評(píng)價(jià)新經(jīng)濟(jì)政策。 (2)根據(jù)說明 實(shí)例14：2014年山東卷第46題第(2)問：根據(jù)材料中兩人對(duì)改革的不同理解，說明資產(chǎn)階級(jí)維新派的主張?jiān)诋?dāng)時(shí)不能實(shí)現(xiàn)的原因。 實(shí)例15：2014年安徽卷第36題第(2)問：根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡要說明歐洲人對(duì)中國的認(rèn)識(shí)由肯定轉(zhuǎn)向否定的原因。,審題方法指導(dǎo)關(guān)于評(píng)價(jià)類用語的試題，要注意如下幾點(diǎn)： (1)要明確評(píng)價(jià)的對(duì)象，即評(píng)價(jià)什么、找到關(guān)鍵詞或核心詞，如例11要求評(píng)述“在近代科舉制在中西不同的命運(yùn)”，例12，要求評(píng)述的是“中國知識(shí)界對(duì)西方科學(xué)的態(tài)度”。(2)要明確評(píng)價(jià)的根據(jù)材料，如例11、例12，都要求根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)。(3)要明確評(píng)價(jià)的限定角度，如例13，要求從“理論和實(shí)踐的視角”。另外還有其他的限定，如從“積極”或“消極”影響等。(4)評(píng)價(jià)要求客觀、公正、全面、史觀,先進(jìn)、史論結(jié)合、擯棄狹隘的民族主