河南七年級地理上冊 3.1 多變的天氣(第2課時)說課課件 (新版)新人教版

1、我們需要潔凈的空氣,多變的天氣（第二課時）,說課提綱,緊扣課標說教材,學段分析說學情,因材施教說教法學法,1,2,3,5,4,優(yōu)化設計說教學過程,系統(tǒng)小結(jié)說板書設計,1.多學科都有滲透，地理學科角 度屬于自然環(huán)境方面的基礎知識。 2.“天氣與生活”教學內(nèi)容的重要組成部分。 3.教材設置：2011版教材單獨一個課時；具有相對獨立性,教學內(nèi)容地位,作用,說教材：教材分析,1.符合新課標理念 2.前瞻性 3.實踐性、生活性 4.有利于培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展意識,說教材：教學目標,了解人類活動對大氣環(huán)境的影響, 知道空氣質(zhì)量指數(shù)是評價空氣質(zhì)量優(yōu)劣的標準； 學會根據(jù)空氣質(zhì)量指數(shù)判斷城市的空氣質(zhì)量狀況。,能用

2、實例說明人類不合理的活動會污染大氣，被污染的大氣又會反過來危害人類； 能夠說出防治大氣污染的一些措施。,通過收聽、收看當?shù)乜諝赓|(zhì)量監(jiān)測的節(jié)目、網(wǎng)站，記錄空氣質(zhì)量的有關(guān)數(shù)據(jù)，使學生初步養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度。 通過讓學生用實例說明人類活動對大氣環(huán)境的負面影響的活動，培養(yǎng)學生關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，增強學生對環(huán)境的保護意識。,知識目標,能力目標,情感態(tài)度與價值觀目標,課程標準,說教材：重點難點,課標要求,重點： 人類活動對大氣質(zhì)量的負面影響 大氣污染的防治,教學目標,重點難點,難點： 人類活動對大氣環(huán)境的負面影響,整合 課程資源,說教材：教材組織與處理,說學情、說教法學法,學情分析,教法學法,教法

3、,學法,引導式、討論式教學法 創(chuàng)設情境教學法 角色扮演式、 實驗探究式,“小組協(xié)作學習法”為主，收集資料法和交流討論法為輔。（依據(jù)：新課程改革要求培養(yǎng)學生收集和整理信息的能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力）,信息獲取渠道： 學生生活空間較窄，接觸的外界信息很少。 年齡特點： 七年級起，學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。,教學手段,多媒體輔助教學,說教學過程,流程整體設計,1,2,3,4,5,互動對比，引入主題,自主發(fā)現(xiàn)，認識問題,庭審現(xiàn)場，追本溯源,探索發(fā)現(xiàn)，防治污染,低碳行動，現(xiàn)在做起,新課探究,深呼吸 觀察“誰偷走了北京人的驕傲”,說教學

4、過程：主題引入,？,設計意圖： 緩解心理情緒； 引入自然、直接,齊讀學習目標 （1）利用相關(guān)資料，了解我國的大氣環(huán)境形勢已經(jīng)不容樂觀。 （2）聯(lián)系生產(chǎn)、生活實例，說明人類活動對大氣環(huán)境的影響。 （3）通過活動探究，認識到被污染了的大氣又會反過來危害人類。 （4）說出防治大氣污染的一些措施。 點明課堂線索的邏輯關(guān)系,說教學過程：主題引入,？,設計意圖： 明確目標 任務驅(qū)動 具有方向性和科學性,自讀課文（P51）聯(lián)系生活，完成以下問題： 利用分發(fā)的“AQI”的資料，填一填： 國內(nèi)部分城市空氣質(zhì)量指數(shù)與空氣質(zhì)量狀況之間的關(guān)系。（參考2014.12.10數(shù)據(jù)） 想一想、說一說： 我們生活中的大氣環(huán)境。

5、,環(huán)節(jié)一:自主發(fā)現(xiàn),設計意圖： 學以致用； 關(guān)注家鄉(xiāng)、關(guān)注生活,空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）,鄭州,北京,【100界限值】,【100界限值】,鄭州、北京空氣質(zhì)量指數(shù)趨勢圖,辯方：大氣污染，你們才是罪魁禍首！,控方：大氣污濁，影響我們的生活健康,環(huán)節(jié)二:庭審現(xiàn)場,1、控辯雙方各分三個小組，分別從工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活、交通等方面搜集證據(jù)。 2、小組間可以進行一對一（原告、被告）指控和辯護。 3、每個小組由中心發(fā)言人進行訴訟代理，各設書記員一名負責文書記錄。,法庭規(guī)則：,環(huán)節(jié)二:庭審現(xiàn)場,設計意圖： 培養(yǎng)整理信息的能力； 培養(yǎng)語言表達能力,證據(jù)一：大氣污染危害我們的健康 證據(jù)二：大氣污染危害生物的生存發(fā)育 證

6、據(jù)三：酸雨、臭氧空洞 證據(jù)四：霧霾天氣影響我們的出行 證據(jù)五：,雙方舉證：,環(huán)節(jié)二:庭審現(xiàn)場,地球人：我們需要潔凈的空氣,證據(jù)一：工業(yè)廢氣 證據(jù)二：汽車尾氣 證據(jù)三：生活爐灶、采暖鍋爐 證據(jù)四：秸稈焚燒 證據(jù)五：,雙方舉證：,環(huán)節(jié)二:庭審現(xiàn)場,大氣環(huán)境：我們的污染源,是真的嗎？ 細顆粒物（PM2.5）比可吸入顆粒物（PM10）對人體危害大 實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你又想到了什么？,防,治,環(huán)節(jié)三:探索發(fā)現(xiàn),防治大氣污染，地球人應該怎么做？,設計意圖： 通過實驗探究，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力，用實踐活動提高學生解決問題的能力,2013年兩會期間的 天安門廣場,2015年兩會期間的 天安門廣場,說教學過程：課堂小結(jié),現(xiàn)狀,危害,根源,防治,設