教師的師表風范.ppt

1、第七章 教師的師表風范,師表風范是一個指教師外顯言行表現(xiàn)狀態(tài)的概念，具體指風度氣派等，是教師外顯言行的風度和氣派的總稱。 師表：言行的表現(xiàn)特征 含價值問題 風范：人的人格性特征 不涉及價值,主講人：,一、師表風范的行為根本和人格品性 1.師表風范行為要求的根本所在為人師表 為人師表作為師表風范的核心要求，源于教師職業(yè)的特殊性和社會育人則師的要求,2.師表風范人格品性的根本所在 師表風范的內(nèi)在之源在于真善美的統(tǒng)一 求真-言行誠實正直、言行一致、表里如一 求善-善的自覺、善的體現(xiàn)和示范性、善的感化和激勵性 求美-美感、藝術性,二、師表風范體現(xiàn)的基本原則 1.表率性 2.律己性 3.內(nèi)外統(tǒng)一性 4.

2、真實性與自然性 5.平凡和高尚的統(tǒng)一性,三、教師應有的師表風范 （一）內(nèi)在思想情操的高尚性 提升教師人格品位 為師立教所需 （二）外在言行舉止/儀表的文明性與優(yōu)雅性,（三）職業(yè)個性品質(zhì)的健康性 （四）工作的純熟性和進取性 學而不厭，熟悉業(yè)務 勤奮進取,教師的職業(yè)個性品質(zhì)指教師在從事教書育人實踐中形成和表現(xiàn)出來的，具有一定傾向性、比較穩(wěn)定的心理特征的總和。 教師職業(yè)個性的特點： 鮮明的社會道德價值取向 鮮明的職業(yè)特點 直接的道德教育意義,教師職業(yè)個性品質(zhì)應有的體現(xiàn) 1.熱情大方 2.活潑幽默 3.和藹可親 4.豁達堅毅 5.開朗的性格 6.平靜的心境 7.健康的情緒,教師風度儀表應有的表現(xiàn)1 A

3、. 舉止文明 言之有理、有禮、有物、有藝術， 語言文明健康 舉止端正，表現(xiàn)其內(nèi)在精神氣質(zhì)，穩(wěn)重，干練 B. 教態(tài)自如 講究教態(tài)美，自然，適度，得體 表情自如，莊重而親切 手勢簡潔適度 站態(tài)端莊有活力,C.語言準確 言辭準確、明晰、動聽 有激情 說話清楚有力，生動風趣，思路清晰 含蓄、幽默、富于啟發(fā)性 D.衣著整潔 整齊清潔 美觀大方 素樸典雅 與年齡及教育對象特性相吻合 E.富有人格魅力 會笑 從小事做起,教師風度儀表應有的表現(xiàn)2,教師的職業(yè)形象以“保守、莊重、簡約、精干”為宜 保守不要太時髦 莊重不要太輕佻 簡約不要太繁雜 精干不要太邋遢,儀容端莊 發(fā)型 01 要求：整齊、清潔、固定、自 然

4、、 光澤、美觀、長短適中。 男士： 短不光頭，前不覆額、 側(cè)不遮耳、后不齊領、面不留須。 女士：短不光頭，前不過眉、 側(cè)不遮耳，過肩宜扎起。 02 忌諱 臟、亂、怪、染、假、寸頭。,儀表大方,服裝 01 要求：整齊（應景+得法）、 清潔、平直、合體、和諧。 02 忌諱：臟、破、舊、皺、亂、怪 短、露、透、緊。,儀態(tài)優(yōu)雅 舉止穩(wěn)重 01 種類：站、坐、走、遞、鞠躬、手勢 02 要求： 站如松，坐如鐘，行如風等 03 忌諱：不衛(wèi)生的、不文明的、 不敬人的、不大方的、 不和諧的。,儀態(tài)優(yōu)雅 表情溫和：目光+微笑 01 要求：清澈、明亮、坦誠、 自信、親切、熱情、友善。 02 位置：面部。 03 時間

5、：三分之二，六秒以下。 04 忌諱：木呆呆、冷冰冰、陰沉沉、傻- 05 技巧：第七排。 06 微笑：發(fā)一聲的“一”字音。,談吐文雅 （軍事-簡潔，法律-嚴謹，文學-渲染，外交-圓滑， 社交-藝術，相聲-幽默，家庭-親切,工作-規(guī)范） 01 要求：符合身份，以情說話，言而有信。 02 合理：目的是讓學生 “明理達意” 普通話、 吐字清晰、發(fā)音清楚、 用詞準確、語句流暢、 語速均勻、音量適當、,通俗易懂、形象生動、 邏輯條理、簡明扼要。 03 合禮：目的是讓學生“舒適悅耳” 聲調(diào)柔和親切、吐字娓娓動聽、 節(jié)奏抑揚頓挫、風格詼諧幽默、 情感真誠激越。,九不講 傷學生自尊心的話不要講，（心不可傷） 有

6、損學生人格的話不要講， 埋怨責怪學生的話不要講， 品頭論足的話不要講，,諷刺挖苦學生的話不要講， 粗俗蠻橫的話不要講， 不耐煩的話不要講， 嗯、啊之類的口語不要講， 臟話、胡話、套話、廢話、黑話。,05 訣竅 多用褒義詞，“慎”用貶義詞，活用中性詞； 多用激勵語、勸慰語等軟性語言，禁用有脅迫、侮辱傾向的硬性語言； 多用征詢語氣，少用命令語氣。 （麻煩您-） 多用正面語式，不用反面語式。 （請安靜/不要吵）,學會傾聽：花開的聲音。 其它技巧： 速度：慢一點比快一點好。 音量：高一點比底一點好。 句式：短一點比長一點好。 激情：多一點比少一點好。 氣勢：大一點比小一點好。 節(jié)奏：有一點比無一點好。

7、,06 目標：四區(qū)求四感 思想?yún)^(qū)求得信任感 知識區(qū)求得博學感 娛樂區(qū)求得溝通感 生活區(qū)求得親切感,案例： 不久前的一個星期一，我照例批閱著學生的周記。突然，陸春的一篇作文老師，我想對你說闖入了我的眼簾。文中寫道：“今天上午第三節(jié)是數(shù)學課。鈴聲響過了好長時間，數(shù)學老師才挺著個大肚子，穿著拖鞋，姍姍來遲。他大搖大擺地走進教室。也許是感冒或者其他原因，他干咳了幾聲，隨后將一大口痰吐在了講臺旁，緊接著習慣性地把手往鼻子里摳了幾下，并打開旁邊飲水機的水龍頭，將手洗了洗。如此行為既不雅觀，也不文明，更不衛(wèi)生，還讓人覺得惡心”,案例： 一位教師在作文講評課上，請學生A上講臺朗讀自己寫的作文。因為A略有口吃，

8、一聽到請A上臺朗讀，同學們一下子哄笑起來。之后，臺下的同學緊緊注視著A，課堂里死寂一片。老師在自責中省悟，經(jīng)過短暫的思考之后，終于微笑著開口了：“既然A同學不太習慣在眾目睽睽之下說話，那索性我們大家都趴在桌上，不看，只用耳朵聽吧！”老師便走到教室后，背對講臺站定，同學們也紛紛趴下來。 終于，講臺上傳出了輕巧的羞怯的聲音。那的確是篇好作文，寫的是A和父親間的故事。因為動情的緣故，A的聲音漸漸響了起來，停頓也不多了，有的地方甚至可以說是聲情并茂了，A已漸漸進入了狀態(tài)。老師的心頭涌上了陣陣竊喜，禁不住悄悄回頭看看A。此時，臺下已有不少同學抬起頭，默默地贊許地注視著A，朗讀結(jié)束后，教室里響起一陣熱烈的掌聲。,我國著名教育家陶行知先生說過一句名言:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生?！?教師的工作是神圣的，但也是清苦的，需要我們每們教育工作者做出巨大的奉獻。 正如偉大的