文言文實詞、虛詞的用法及翻譯(高三復習) 教案教學設計

1、文言文實詞、虛詞的用法及翻譯(高三復習) 教案教學設計 江蘇省灌南縣第二中學邱玉蘭 考綱要求1、理解常見文言實詞、虛詞在文中的用法。 2、理解并翻譯文中的句子。 教學過程 一、解讀考綱： 07年江蘇高考考試說明對古文的要求是： 能閱讀淺易的古代詩文。 “淺易”指高中畢業(yè)生應該能夠掌握的程度。 理解常見文言文實詞在文中的含義。 理解常見文言虛詞在文中的用法 常見文言虛詞：而、何、乃、其、所、為、焉、以、因、于、則、之。 理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法 不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。 “不同的句式和用法”主要結(jié)合理解文意和文句翻譯來考查。 理解并翻譯文中的句子。

2、古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達方式的特點。 二、高考例題。2005年重慶卷閱讀下文。完成第l-5題。 侯可字無可，華州華陰人。少倜儻不羈，以氣節(jié)自許。既壯，盡易前好，篤志為學。隨計入京，里中醵金贐行。比還，悉散其余與同舉者，日：“此金，鄉(xiāng)里所以資應詔者也，不可以為他利。”且行，聞鄉(xiāng)人病，念日：“吾歸，則彼死矣!”遂留不去。病者愈，輟己馬載之，徒步而歸。 孫沔征儂徭，請參軍事，奏功得官，知巴州化城縣。巴俗尚鬼而廢醫(yī)，唯巫言是用，娶婦必責財，貧人女至老不得嫁?？蔀榧s束，立制度，違者有罪，幾變其習。再調(diào)華原主簿。富人有不占田籍而質(zhì)人田券至萬畝，歲責其租。可晨馳至富家

3、，發(fā)櫝出券歸其主?？だ糈w至誠貪狡兇橫，持守以下短長，前后莫能去?？杀┢渥?，荷枷置獄，言于大府誅之，聞者快服。 簽書儀州判官。西夏寇邊，使者使可按視，即以數(shù)十騎涉夏境，猝與之遇，亟分其騎為三四，令之日：“建爾旗幟，旋山徐行?！毕娜搜h(huán)間見，疑以為誘騎不敢擊。韓琦鎮(zhèn)長安，薦知涇陽縣。說渭源羌酋輸?shù)匕饲ы?，因城熟羊以撫之。琦上其功?可輕財樂義，急人之急，憂人之憂。與田顏為友。顏病重，千里求醫(yī)，未歸而顏死，目不瞑。人曰：“其待侯君乎?”且殮而可至，拊之乃瞑。顏無子，不克葬，可辛勤百營，鬻衣相役，卒葬之。方天寒，單衣以居，有饋白金者，顧顏之妹處室，舉以佐其奩具。一日自遠歸，家以窶告，適友人郭行扣門曰：

4、“吾父病，醫(yī)邀錢百千，賣吾廬而不售?！笨蓯湃唬嬮抑醒b略當其數(shù)，盡與之。關中稱其賢。(選自宋史列傳) 【注】計：計吏，考察官吏的官員。醵：聚集錢財；贐：臨行時贈送禮物。熟羊：地名。橐中裝：指珠玉之類的財物。 1對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（C抵押） A娶婦必責財，貧人女至老不得嫁責：索求 B夏人循環(huán)問見，疑以為誘敵不敢擊問：間或 C富人有不占田籍而質(zhì)人田券至萬畝質(zhì)：質(zhì)問 D顏無子，不克葬克：能夠 考查實詞。 2下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是（B） A少倜儻不羈，以氣節(jié)自許梅以曲為美，直則無姿 B其待侯君乎北冥有魚，其名為鯤 C即以數(shù)十騎涉夏境，猝與之遇獨樂樂

5、，與人樂樂，孰樂 D賣吾廬而不售位尊而無功 考查虛詞。A都是介詞B一表猜測語氣，二是代詞C都是介詞 D都是連詞，表轉(zhuǎn)折。 3下列各句中，與“唯巫言是用”句式相同的一項是D賓語前置 A闕秦以利晉，唯君圖之B一日自遠歸，家以窶告 C言于大府誅之D夫晉，何厭之有 考查句式。 4下列對原文有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是A A侯可少年時倜儻不羈，長大后篤志為學。家貧，鄉(xiāng)親們湊錢資助他人京應詔回來后將錢全分給其他同舉者，將要走時又留下來照顧生病的鄉(xiāng)人，顯示出他自律不貪的良好品格。 B侯可任地方官政績卓著。在巴州化城時，訂立規(guī)約制度，基本上改變了當?shù)亍吧泄韽U醫(yī)”、“娶婦責財”等陋習。在華原時，打擊富人

6、的巧取豪奪；把貪暴的郡吏繩之以法，此舉大快人心，得到百姓的佩服和擁護。 C侯可能妥善處理邊境事務。西夏寇邊時，使者派侯可巡視，侯可立即帶領數(shù)十騎到了邊境，突然與夏人相遇。他派人迷惑敵人，使夏人“不敢擊”；又說服羌人首領獻納土地，并筑熟羊城來安撫他們，韓琦上報他的功績。 D侯可輕財樂義，有朋友去世，他“鬻衣相役”以葬，并用所“饋白金”為朋友未出嫁的妹妹置辦嫁妝；友人父病無錢醫(yī)治，侯可把自己的財物全給了他。其義舉獲得人們交口稱贊。 考查理解文意、歸納要點、概括中心意思。A錯在“資助他人京應詔回來后將錢全分給其他同舉者”，另留下來顯示他樂義的良好品德。 5把第三大題文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成

7、現(xiàn)代漢語。(6分) (1)可晨馳至富家，發(fā)櫝出券歸其主。 譯文：侯可一早騎馬直奔富人家，打開木匣拿出田契還給它的主人。 (2)令之日：“建爾旗幟，旋山徐行?！?譯文：命令他們說：“豎起你們的旗幟，圍繞著山慢慢地走?！?(3)可惻然，計橐中裝略當其數(shù)，盡與之。 譯文：侯可顯出憐憫同情的樣子，計算自己的財物大致和那數(shù)目相當，全給了他。 翻譯要注意關鍵點，重要的詞要解釋到位。 三、關于實詞、虛詞。 實詞數(shù)量眾多，常見的120個實詞，高中教材中列出的有348個，關鍵靠積累，這里僅僅是舉例。 虛詞重點掌握12個虛詞的用法，這不是要求學生憑空地歷數(shù)哪個虛詞有哪幾種用法，事實上，除了試卷中設置了考查虛詞用法

8、的試題之外，要讀懂文言閱讀材料，必須以豐富的文言詞匯（包括虛詞）知識為基礎。從這個意義上講，復習文言虛詞不可過于狹隘。 例1、閱讀下文，答題。 宣帝即位，久之，渤海左右郡歲饑，盜賊并起，二千石不能禽制。上選能統(tǒng)治者，丞相御史舉（龔）遂可用，上以為渤海太守。時遂年七十余，召見，形貌短小，不副所聞，心內(nèi)輕焉。謂遂曰：“渤海廢亂，朕甚憂之。君欲何以息其盜賊，以稱朕意？”遂對曰：“海瀕遐遠，不沾圣化，其民困于饑寒而吏不恤，故使陛下赤子盜弄陛下之兵于潢池耳。今欲使臣勝之邪，將安之也？”上聞遂對，甚說，答曰：“選用賢良，固欲安之也?！?對加點字的解說不正確的一項是D相稱，成語“名副其實”可驗證。 A、二千

9、石不能禽制禽通擒，捉拿B、上聞遂對，甚說說通悅 C、丞相御史舉遂可用舉：推薦D、形貌短小，不副所聞副通符 與“故使陛下赤子盜弄陛下之兵于潢池耳”的“之”用法相同的是F A今欲使臣勝之邪B均之二策，寧許以負秦曲（這） C輟耕之壟上D以是知公子恨之復返也（我） E句讀之不知，惑之不解F東割膏腴之地，北收要害之郡 G宣帝即位，久之H夫庸知其年之先后生于吾乎？（主謂之間） I人又誰能以身之察察，受物之汶汶者乎（定語后置的標志） 例2閱讀下文，答題。 漢自中平（靈帝年號）黃巾之亂，天下震擾，士大夫莫不擇所從，以為全身遠害之計，然非豪杰不能也。曹操牧兗州，陳留太守與之親友?？な扛呷岐氁詾殄惚爻碎g為變，率鄉(xiāng)

10、人欲避之。眾皆以曹、張相親，不然其言，柔舉家北遷，邈果叛操。 對加點字的解釋正確的一項是A A以為全身遠害之計保全自己B陳留太守與之親友親戚朋友 C不然其言否則D曹操牧兗州放牧 與“眾皆以曹、張相親”的“以”用法相同的是C A以嚙人，無御之者（如果）B夫夷以近，則游者眾（表并列，又） C皆以美于徐公（以為，認為）D趙王豈以一璧之故欺秦邪？（因為） 與“以為全身遠害之計”的“以”用法相同的是D A以勇氣聞于諸侯。（憑，靠）B無以，則王乎？（通“已”，止） C汝歿以六月二十二日。（在）D虎見之，以為神“以之為”的省略 E策之不以其道（按照，依照）F固以怪之矣。通“已”，已經(jīng) 例3閱讀下文，答題。

11、宋濂嘗與客飲，帝密使人偵視。冀日，問濂昨日飲酒否，坐客為誰，饌何物。濂具以實對。笑曰：“誠然，卿不朕欺?！遍g召，問群臣臧否，濂惟舉其善者對，曰：“善者與臣交，臣知之；其不善者，不能知也?！泵魇?對加點字的解釋不正確的一項是C A冀日，問濂昨日飲酒否第二天 B間召，問群臣臧否褒貶，好壞 C間召，問群臣臧否暗中（應為“隔了些日子”） D誠然，卿不朕欺的確是這樣 與“其不善者，不能知也”的“其”用法相同的是E A其皆出于此乎？（表測度，大概） B其孰能譏之乎？（表反詰，難道） C爾其無忘乃父之志?。訌娬Z氣，起強調(diào)作用。） D以亂易整，不武。吾其還也。（表商量語氣，還是） E其為惑也，終不解矣（指示

12、代詞） 與“其不善者，不能知也”的“其”用法相同的是C A臣從其計，大王亦幸赦臣他的 B而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。“我的”或“我（自己）”。 C則或咎其欲出者指示代詞，表遠指。 D于亂石間擇其一二扣之其中 例4閱讀下文，答題。 莊宗好田獵。獵于中牟，踐民田。中牟縣令當馬切諫為民請。莊宗怒叱縣令去，將殺之。伶人敬新磨知其不可，乃率諸伶走追縣令，擒至馬前，責之曰：“汝為縣令，獨不知吾天子好獵邪?奈何縱民稼穡，以供賦稅?何不饑汝縣民，而空此地，以備吾天子之馳騁!汝罪當死?！币蚯罢堌叫行?，諸伶共倡和之。莊宗大笑，縣令乃得免去。 【譯文】莊宗喜歡打獵，在申牟縣打獵時，踩壞了老百姓的田地。中牟縣的

13、縣令迎著莊宗的馬頭，替受損失的群眾懇切地提出了意見。莊宗怒氣沖沖地叱退縣令，還要殺死他。一個做戲的人敬新磨知道這樣做是不對的，于是率領一班戲子跑去追上縣令，把他抓住到莊宗的馬前，斥責他說：“你當縣長，難道不了解我們的天子喜歡打獵嗎?為何縱容老百姓耕種莊稼，用來供給國家的賦稅?為什么不讓你縣里的人民餓著肚子，空出這片土地，好讓我們的天子騎馬奔馳?你的罪是該死的?！庇谑堑角f宗面前請求趕快執(zhí)行死刑，一班戲子也都隨聲附和這樣處理。莊宗明白了，大笑起來。縣令才得免罪離開。 對加點字的解釋不正確的一項是B A獵于中牟，踐民田踩B何不饑汝縣民餓（應為使動用法） C因前請亟行刑急迫，趕快D乃率諸伶走追縣令跑

14、與“中牟縣令當馬切諫為民請”的“為”用法相同的是D A卒相與歡，為刎頸之交成為，變成 B斬木為兵，揭竿為旗作為，當作 C故為之說，以俟夫觀人風者得焉做，寫 D臣請為王言樂給，替 與“汝為縣令”的“為”用法相同的是A A項燕為楚將是，做 B身死人手，為天下笑被 C竊為大王不取也以為，認為 D為國者無使為積威之所劫哉治理 E不足為外人道也對，向 F上胡不法先王之法？非不賢也，為其不可得而法。因為 與“乃率諸伶走追縣令”的“乃”用法相同的是E A而陋者乃以斧斤考擊而求之用作副詞。表示前后兩事在情理上是逆轉(zhuǎn)相背的，可譯為“卻”“竟（然）”“反而”“才”等。 B縣令乃得免去。可譯為“才” C王師北定中原

15、日，家祭無忘告乃翁。第二人稱代詞，你的 D嬴乃夷門抱關者也?？勺g為“是”“就是”等。 .E項王乃復引兵而東，至東城副詞，表示前后兩事在情理上的順承或時間上的緊接，可譯為“就”“這才”等 例5閱讀下文，答題。 魯人身善織屨，妻善織縞，而欲徙于越。或謂曰：“子必窮矣。”魯人曰：“何也?”曰：“屨為履之也，而越人跣行；縞為冠之也，而越人被發(fā)。以子之所長，游于不用之國，欲使不窮，其可得乎?！?-韓非子說林上 魯國有一個人自己很會編織麻鞋，他的妻子很會織絹。他們想遷移到越國去。有人告訴他說：“你到越國去一定會窮困的?！蹦莻€魯國人說：“為什么呢?”這個人告訴他說：“你們編的麻鞋是給人穿的，而越國人卻是光著

16、腳走路的；你們織的絹是用來做帽子的，而越國人卻是披著頭發(fā)，不戴帽子的。憑著你這樣的技藝，遷到技藝用不上的國家去，想要不貧窮，那能做得到嗎？” 與“屨為履之也，而越人跣行”的“而”用法相同的是C A明智而忠信，寬厚而愛人，尊賢而重士表并列。一般不譯，有時可譯為“又” B君子博學而日參省乎己表遞進，可譯為“并且”或“而且” C青，取之于藍，而青于藍。表轉(zhuǎn)折，可譯為“但是”“卻” D人而無信，不知其可也表假設，可譯為“如果”“假如” E玉在山而草木潤，淵生珠而崖不枯表因果，譯為“，因而、所以” 與“魯人身善織屨，妻善織縞，而欲徙于越”的“而”用法相同的是E A余方心動欲還，而大聲發(fā)于水上。承接，可譯

17、為“就”“接著”，或不譯。 B吾嘗終日而思矣表修飾，即連接狀語與中心詞，可不譯。 C業(yè)根，死期至矣！而翁歸，自與汝復算耳！代詞，作第二人稱“你的” D聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已。 復音虛詞“而已”，放在句末，相當于“罷了”。 E君子恥其言而過其行。論語音節(jié)助詞不譯 與“以子之所長，游于不用之國”的“于”用法相同的是D A愛其子，擇師而教之，于其身也，則恥師焉對，對于。 B乃設九賓禮于庭。在 C燕王欲結(jié)于君。與，跟，同 D從徑道亡，歸璧于趙。到 E青，取之于藍，而青于藍。從，自。 與“魯人身善織屨，妻善織縞，而欲徙于越”的“于”用法相同的是 A于人為可譏，而在己為悔。在.方面。 B孔子曰：

18、“苛政猛于虎也。”比 C故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀。被。 D事急矣，請求救于孫將軍。向。 E方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王到 解釋下列句子中的“于是” 于是賓客無不變色離席。在這時。 于是為長安君約車百乘，質(zhì)于齊。與現(xiàn)代漢語“于是”相同 吾祖死于是，吾父死于是。在這件事上。 于是秦王不懌，為一擊缶。在這種情況下。 于是余有嘆焉。對此。 四、【課后作業(yè)】鎖定高考。 五、【教學反思】 文言文實詞、虛詞及翻譯（二） 邱玉蘭 課題文言文*實詞、虛詞及翻譯（二） 考綱要求1、理解常見文言實詞、虛詞在文中的用法。 2、理解并翻譯文中的句子。 教學過程 一、繼續(xù)積累文言實詞虛詞。 例6、閱

19、讀下文，答題。 孫叔敖疾，將死，戒其子曰：“王數(shù)封我矣，吾不受也。為我死，王則封汝，必無受利地。楚越之間有寢之丘者，此其地不利，而名甚惡。荊人畏鬼，而越人信機?？砷L有者，其唯此也?！睂O叔敖死，王果以美地封其子，而子辭，請寢丘之地，故至今不失。孫叔敖之知，知不以利為利矣。知以人之所惡，為己之所喜，此有道者所以異乎俗也。 與“為我死，王則封汝”的“則”用法相同的是B A于其身也，則恥師焉卻，可是，連詞 B視其缶，而吾蛇尚存，則弛然而臥。那么，就。連詞 C徐而察之，則山上皆石穴罅。表承接關系，兩件事在時間上、事理上的緊密聯(lián)系，可譯為“就、便”，或者譯為“原來是”，“已經(jīng)是”連詞 D木受繩則直，金就礪

20、則利。兩個或兩個以上的“則”連用，表示兩個分句之間是并列關系（不是兩個詞之間），可譯為“就”，或不譯。連詞 E位卑則足羞，官盛則近諛。用法同D F此則者岳陽樓之大觀也副詞，就是 G入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。表示假設關系，用在前一分句中，引出假設的情況，相漢于如果、假使。（用在后一分句中則相當于“那么、就”） 與“知以人之所惡，為己之所喜”的“所”用法相同的是B A成反復自念，得無教我獵蟲所耶？名詞，處所，地方 B道之所存，師之所存也。用在動詞或者“介詞動詞”之前，組成名詞性詞組，也就是“所”字結(jié)構(gòu)，相當于“.的事物”、“.的地方”、“.的人”等。 C父過里所，復還。-老人離開有

21、一里路左右，又回來。 副詞，表示大概的數(shù)目。 D、離宮別館，三十六所。量詞，套，座。 解釋句中加點的部分。 此有道者所以異乎俗也。表示原因。相當于“.的原因（緣故）” 師者，所以傳道受業(yè)解惑也是表示行為所憑借的方式。方法或依據(jù)，相當于用來.的方法是用來.的等 此所謂戰(zhàn)勝于朝廷所說的 石之鏗然有聲音者，所在皆是也。到處。 急趨之，折過墻隅，迷其所在。所在之處，處所。 例7、閱讀下文，答題。 荊昭王之時，有士焉，曰石渚。其為人也，公直無私，王使為政廷（執(zhí)法官）。有殺人者，石渚追之，則其父也，還車而返，立于廷曰：“殺人者，臣之父也。以父行法，不忍；阿有罪，廢國法，不可。失法伏罪，人臣之義也?！庇谑呛?/p>

22、伏斧锧，請死于王。王曰：“追而不及，豈必伏罪哉？子復事矣?！笔驹唬骸安凰狡溆H，不可謂孝子。事君枉法，不可謂忠也。君令赦之，上之惠也。不敢廢法，臣之行也?！蹦朔@，頭歿于王廷。正法枉必死，父犯法而不忍，王赦之而不肯，石渚之為人臣也，可謂忠且孝矣。 下列加點字的解釋，正確的一項是B A還車而返，立于廷曰退回（應讀xun,作“掉轉(zhuǎn)”講） B阿有罪，廢國法，不可私，偏袒 C石渚追之，則其父也認出（連詞，可譯為“原來是”） D君令赦之，上之惠也代詞，他（應指自己） 與“荊昭王之時，有士焉，曰石渚”的“焉”用法相同的是C A積土成山，風雨興焉。兼詞，相當于“于之”、“于此”、“于彼”，從這里 B夫五人

23、之死，去今之墓而葬焉，其為時止十有一月耳。代詞，他們，指五人 C可遠觀而不可褻玩焉。作語氣助詞，用于句末。（也可用在句中，表停頓） D于是余有嘆焉。兼詞，相當于“于之”、“于此”、“于彼”，對這件事。 E不入虎穴，焉得虎子？哪里，怎么 F于亂石間擇其一二扣之，硿硿焉作形容詞詞尾，相當于“然”，可譯為“地”“.的樣子” 例8、閱讀下文，答題。 昔周人有仕數(shù)不遇，年老白首，泣涕于途者。人或問之：“何為泣乎？”對曰：“吾仕數(shù)不遇，自傷年老失時，是以泣也?！比嗽唬骸笆四魏尾灰挥鲆?？”對曰：“吾年少之時，學為文，文德成就，始欲仕宦，人君好用老，用老主亡，后主又用武。吾更為武，武節(jié)（泛指武藝兵法）始就，武

24、主又亡。少主始立，好用少年，吾年又老。是以未嘗一遇。” 下列加點字的解釋，不正確的一項是B A自傷年老失時傷：悲哀 B學為文，文德成就成就：取得的成績（應為動詞，取得成功） C吾更為武更：改 D是以未嘗一遇是以：因此 與“人或問之：何為泣乎？”的“何”用法相同的是A A一旦山陵崩，長安君何以自托于趙疑問代詞譯為“什么” B丞相祠堂何處尋？疑問代詞，何處、哪里 C徐公何能及君也疑問副詞（作狀語）譯為怎么 D入門兩眼何悲涼副詞，多么 例9、閱讀下文，答題。 伍員亡，荊急求之，登太行而望鄭曰：“蓋是國也，地險而民多知；其主，俗主也，不足與舉?！比ム嵍S，見許公而問所之。許公不應，東南向而唾。伍員再

25、拜受賜，曰：“吾知所之矣。”因如吳。過于荊，至江上，欲涉，見一丈人，乘小船，方將漁，從而請焉。丈人度之，絕江。 與“因如吳”的“因”用法相同的是B A變法者因時而化。依靠，憑借。這里有隨著的意思 B府吏聞此變，因求假暫歸于是，就。 C不如因而厚遇之趁著，趁此 D因賓客至藺相如門謝罪。通過，經(jīng)由 E后因伐木，始見此山。因為。 F因遺策，蒙故業(yè)。沿襲 去鄭而之許，見許公而問所之。 翻譯：（伍員）離開鄭國到了許國，見到許國國君，問自己（該）去的地方。（所之，所字結(jié)構(gòu)） 【方法指導】積累歸納，比較異同。無論是文言實詞，還是文言虛詞都應當有通過閱讀實踐，結(jié)合典型例句，不斷豐富。將常見的意義和用法歸納整理

26、出來，集中比較，系統(tǒng)掌握。 二、正確理解并翻譯句子。 【方法指導】“正確理解并翻譯句子”包括兩方面的內(nèi)容，一是理解句子在文中的含義，二是翻譯文中的句子。 “理解句子在文中的含義”要整體把握全文；要調(diào)動已有的知識，進行比較；要充分利用文中的排比句、對偶句、并開結(jié)構(gòu)來理解句意；對復雜的句子可分析句子成分，分析句子間的關系。 翻譯句子要注意重點詞語的意義，注意原句中有無特殊句式，注意詞類活用，注意譯文是否通順。 翻譯句子的基本要求是“信、達、雅”，字字落實，直譯為主，意譯為輔。 翻譯的五種技巧：留、換、補（補出原句省略的內(nèi)容）、調(diào)、放（放棄無實在意義的助詞、語氣詞） 例10、閱讀下面文言語段，翻譯句

27、子。 景公問于晏子曰：“為政何患？”晏子對曰：“患善惡之不分。”公曰：“何以察之？”對曰：“審擇左右，則百僚各得其所宜，而善惡分?！?孔子聞之曰：“此言也信矣！善進，善進，則不善無由入矣；不善進，則善無由入矣?！?何以察之？ 靠什么明察這個問題？ 此言也信矣！善進，善進，則不善無由入矣 這話，確實??！善的得到進用，那么不善的就無從進入朝廷了。 例11、閱讀下面文言語段，翻譯句子。 楚莊王謀事而當，群臣莫能逮，退朝而有憂色。申公巫臣進曰：“君退朝而有憂色，何也？”楚王曰：“吾聞之，諸侯自擇師者王，自擇友者霸，足己而群臣莫之若者亡。今以不谷之不肖而議于朝，而群臣莫能逮，吾國其幾于亡矣，吾是以有憂色也。“ 不谷：古代君王自稱的謙詞。 諸侯自擇師者王，自擇友者霸，足己而群臣莫之若者亡。 諸侯能自己選擇老師的就能稱王；能自己選擇朋友的就能稱霸；自滿自足而群臣比不上他的，就會亡國。 吾國其幾于亡矣，吾是以有憂色也。 我們國家大概接近滅亡了吧，我因此現(xiàn)出了憂愁的神色。 例12、閱讀下面文言語段，翻譯句子。 曾子衣敝