蘇教版科學五上照鏡子教學設(shè)計

1、照鏡子教學設(shè)計1 教學目標知識與技能：1.感性認識平面鏡成像特點及光的發(fā)射規(guī)律 2.會觀察、記錄、描述自己的觀察結(jié)果過程與方法：1.能通過對平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題 2.能通過假想，觀察實驗等活動進行探究情感態(tài)度和價值觀：1.細致觀察 認真思考和探究精神 2.意識到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。 3.樂于合作與交流2、 教學重點：發(fā)現(xiàn)平面鏡的成像特點及光的反射規(guī)律3、 教學難點：運用平面鏡的成像規(guī)律解決實際問題4、 教學過程：1、 導入：謎語：你哭它也哭，你笑它也笑，要問它是誰，只有你知道（謎底：鏡子）鏡子是我們?nèi)粘Ｉ钪猩俨涣说幕锇?，今天就讓我們一起來照鏡子。2、 （一）了解“像”及平面鏡的

2、概念師：同學們，把你們帶來的小鏡子拿出來照一照，你在鏡子中會看到什么呢？生：看到了自己師：你們在鏡子中看到的自己就是你的像，在日常生活中有哪些物體像鏡子一樣照出自己的像學生回答：湖面 地磚面 不銹鋼的餐具師：你們覺得它們都有什么相同的地方？人們把表面平的、光滑、不透明的鏡子稱為平面鏡。（2） 探究光的反射規(guī)律1. 做光的反射游戲（用鏡子把太陽光引進來）2. 討論：在天花板上看到太陽的光亮說明了什么？（鏡子能發(fā)射光）3. 提問：平面鏡是怎樣是反射光的呢？4. 小結(jié)：當光線照射到鏡子等不透明的物體表面后會返回來，這種現(xiàn)象叫反射。鏡子等幾乎每樣東西都可以反射光線。但是表面越光滑的物體反射效果越好。（

3、3） 研究鏡子的反光現(xiàn)象1. 談話：鏡子是最好的反光物體，接下來我們一起來研究鏡子的反光現(xiàn)象。2. 照一面鏡子，你能發(fā)現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象（橡皮）(1) 物體離鏡子近像就近，物體離鏡子遠像就遠。它近我近，它遠我遠（板書 距離相等）(2) 橡皮是什么形狀？橡皮的像變了沒（板書：大小相等）(3) 如果把物體放在這個位置，鏡子里的物體的像也在這個位置，它們的位置是互相對稱的（板書：位置對稱）3. 小結(jié)：平面鏡所成的像是直立的虛像，大小和實物相等，物與像分居在鏡子的兩側(cè)，且離鏡子的距離相等，物與像的位置對于鏡面是對稱的，它的大小，距離，位置都是一樣的。（四）制作平面鏡玩具1.講解潛望鏡的制作方法和提問學生

4、潛望鏡的工作原理2.學生回答。3.教師小結(jié)4.播放制作萬花筒的視頻（五）照曲面鏡1.設(shè)疑：把鏡面彎曲，會照出什么樣的像2.猜測并交流3.小組活動：用湯勺實驗，并交流。把你的發(fā)現(xiàn)寫在課本第71活動記錄上。4.提問：這樣的鏡子有什么作用？5.學生討論并交流（六）尋找日常生活的例子1.提問：你發(fā)現(xiàn)生活中的哪些地方運用到了曲面鏡？是哪一種曲面鏡？他們起到了什么作用？2.學生討論交流教學反思：本課主要是讓學生通過玩照鏡子游戲，了解在鏡子里可以看到物體的像和鏡子能夠反光的知識。在此基礎(chǔ)上，再讓學生利用所知識自己動手制作一個萬花筒或潛望鏡，以此來激發(fā)學習興趣，以實現(xiàn)課程標準中制定的“了解鏡子可以改變光的傳播

5、線路”的目標。 照鏡子一課表面上看學生非常熟悉，但在課中我感到學生對鏡子的認識還不夠深刻，最大的困難是放手讓學生去研究鏡子，學生不知道自己從何下手。 在這個基礎(chǔ)上為引導學生觀察動作變化在鏡子中的反應，讓學生進一步掌握鏡子成像的規(guī)律。 課堂中，我根據(jù)學生的經(jīng)驗和本課的特點，在教學設(shè)計方面，讓學生通過有趣的活動，在 “觀察發(fā)現(xiàn)問題預測實驗驗證”的探究方法中去學習，學生在玩鏡子的活動中，對鏡子的充滿了好奇心，初步認識光的反射現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了鏡子成像的特點。照鏡子一課是以鏡子為載體，引導孩子們經(jīng)歷照鏡子的過程，始終以孩子們的探究活動貫穿課堂，在教學中，注重了對科學課堂教學探究過程和技能的研究，關(guān)注了學生的學法指導和思維訓練，還注重了面向全體學生開展教學活動，并有意識地讓