學生個案分析

1、二（4）班學生教育個案分析一、學生情況姓名：周俊羽昂性別：男年齡：九歲二、問題及行為表現(xiàn)1、學習缺乏主動性。能完成作業(yè)，但不刻苦，缺乏毅力，沒有鉆研精神。2、性格倔強、固執(zhí)。與人相處做事，不計后果，缺乏自制力，責任感淡薄。3、處事情緒化，易沖動。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強。4、生活自理、自主能力較差。有依賴和惰性心理，聰明但不愛多動腦。三、有關資料的調查周俊羽昂同學，今年九歲了，父親在他很小時候就因病過世了，母親自己開了一家服裝店，由于要照顧店里的生意，很少顧及到孩子的生活和學習。由于長期缺乏父愛，身邊有沒有長輩的引導和示范，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強的性格，辦事不愛動腦，我行我素，不

2、計后果，出了問題又缺乏責任感，表現(xiàn)出逆反心理。學習缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)完成了事，多一點也不想做，沒有毅力克服學習上的困難，根基打得不牢，使學習成績處于下游。做了錯事，不接受批評，不讓人家說，表現(xiàn)出較強的虛榮心和反抗心理。四、個案分析針對該同學的個性心理特點，經調查了解，我認為他的個性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學校教育的影響兩個方面：1、長期缺乏父愛，身邊有沒有長輩的引導和示范，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強的性格，辦事不愛動腦，我行我素，不計后果，出了問題又缺乏責任感，表現(xiàn)出逆反心理。母親很少照顧到他的生活起居，缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。2、在班級里，一則不愿與人交流，二則

3、學習成績不好，又缺乏認真、刻苦的學習精神，對較難的問題不愿意動腦筋，又不肯問別人，不懂裝懂，長期發(fā)展下去，知識掌握不牢。就產生了自卑心理。認為反正也就這樣了，自暴自棄，致使成績下降，凡事總覺得自己對，對自己認識不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。五、采取的方法和實施過程1.根據(jù)周俊羽昂的實際情況，我認為他的本質是好的，如果與他媽媽配合，共同對他進行耐心細致的教育和幫助，他是會有改變的。2.他經常犯錯誤，出問題的方面，我則耐心指導，認真幫助他分析錯誤原因，讓他自己找出錯誤所在。同時，沒有放松對他的教育，用愛心去關懷愛護，用愛心去嚴格要求，使他真正理解教師對他的關愛，有利于形成他良好的行為規(guī)范。3.針對他惰

4、性強的缺點，激發(fā)他熱愛生活，熱愛勞動的熱情，值日生工作他認真做，就給予鼓勵；主動幫助教師拿教具等則給予肯定，經與家長溝通得知，他在家中能幫助父母干力所能及的家務，我則耐心幫助他建立起熱愛生活的信心。六、教育效果經過近一年的了解及教育，周俊羽昂同學有了一定的進步，成績也提升得很快。正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點，要徹底改變是要經過長時間的努力?，F(xiàn)在，他對教師尊重，學習目的有了明確的認識，能堅持上滿上好各門課程，成績逐步提高。他對生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動事件逐漸減少，對勞動有了初步認識，值日主動、熱心肯干，犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學習的精