“平移和旋轉(zhuǎn)”教學設計同課異構(gòu)之一_

1、“平移和旋轉(zhuǎn)”教學設計同課異構(gòu)之一_教學內(nèi)容:人教版小學數(shù)學2年級下冊第3單元第2課時。教學內(nèi)容:平移和旋轉(zhuǎn)屬 圖形與幾何領域的內(nèi)容。作為新課程,又是學生第一次接觸。它是一種基本的圖形變換,對于幫助學生建立空間觀念,掌握變換的數(shù)學思想方法有很大的作用。而2年級的學生形象思維要強于邏輯思維,學生的空間觀念尚在初步建立過程中。 平移與旋轉(zhuǎn)雖然是學生在日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象,但 平移與旋轉(zhuǎn)卻是兩個比較抽象的概念,所以在教學時應注意學生借助生活中的素材和設計形式多樣的實踐活動,幫助學生建立從具體到抽象的空間觀念,為第二、三學段進一步學習圖形與幾何打下基礎。教學對象:之前,學生已掌握了前后、上下、左右

2、方位順序,認識并能識別一些簡單的平面圖形,有一些關(guān)于物體或圖形運動的經(jīng)驗,但思維水平還處于形象階段為主,解決平移和旋轉(zhuǎn)這樣抽象的空間想象思維的問題還有一定困難。對于平移了多少格,學生可能會遇到數(shù)的方法不正確導致格子數(shù)的不準確,畫的時候不知從哪里著手。這正好可以發(fā)揮多媒體與教學整合的優(yōu)勢。它可以在狹小的教室中再現(xiàn)生活場景,啟動原有認知。把整個移動的過程,確定距離的方法,直觀形象的呈現(xiàn)在學生眼前。不僅解決了數(shù)學知識的高度抽象性和兒童思維發(fā)展具體形象性的矛盾,而且激發(fā)了學生學習的興趣,使其主動參與,積極探究。教學目標:1.使學生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象并會直觀地進行區(qū)分。能在方格紙上確定一個簡單圖形

3、沿水平方向、豎直方向平移后的距離。能在方格紙上畫出平移后的圖形。培養(yǎng)學生的觀察能力和解決問題的能力。2.使學生通過多媒體教學資源生動、形象的直觀演示,經(jīng)歷觀察、操作、合作學習等活動,感知、了解、區(qū)分、判斷圖形的這兩種變換,在認識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中,建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維;初步滲透變換的數(shù)學思想方法。3.培養(yǎng)學生積極參與對旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象的探究活動,感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,對身邊與旋轉(zhuǎn)和平移有關(guān)的某些事物產(chǎn)生好奇心。激發(fā)學習數(shù)學的熱情。教學重點:使學生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特點并直觀地進行區(qū)別,能在方格紙上確定一個簡單圖形平移的方向和距離。能在方格紙上畫出平移后的圖形。教學難點:秋千和

4、蹺蹺板的運動特點及確定圖形平移距離的方法。教學流程:一、看一看、玩一玩感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象1.情境導入,激發(fā)興趣。師:同學們,你們喜歡到游樂園玩嗎?今天老師就要帶你們一起到哈爾濱的游樂園去看一看。(課件出示動態(tài)的游樂園主題圖。)看看我們的游樂園里都有哪些有趣的游樂項目。生:蹺蹺板、摩天輪、風車、轉(zhuǎn)椅2. 感知現(xiàn)象。師:你想玩哪一個?它是怎樣運動的?用手來做一做。生:我想玩摩天輪,它轉(zhuǎn)起來很刺激。【設計意圖:通過多媒體教學資源生動、形象的直觀演示,展示孩子們向往的活動天地,喚醒孩子們的童真、童趣,激發(fā)學生在實際生活中學數(shù)學用數(shù)學的興趣。并讓學生用手來做一做旋轉(zhuǎn)椅、纜車、摩天輪、蹺蹺板、滑滑梯等游

5、樂設施的運動過程。初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。為下一步的學習奠定了基礎。】二、分一分、說一說構(gòu)建平移和旋轉(zhuǎn)的概念1.分一分,了解特征。師:你能試著在小組中根據(jù)他們不同的運動分分類嗎?(生獨立思考,然后在組內(nèi)分類。師根據(jù)學生的匯報在黑板上貼出圖片。)a學生可能將摩天輪、轉(zhuǎn)椅、風車分成一類。b學生可能將小火車、纜車、滑梯分成一類。c學生可能將秋千和蹺蹺板分成一類。2.說一說,理解平移和旋轉(zhuǎn)的概念。師:誰來說說你是怎么分的,為什么這樣分?生:摩天輪、轉(zhuǎn)椅、風車分成一類, 因為他們都在轉(zhuǎn)。小火車、纜車、滑梯分成一類,因為他們都沒有轉(zhuǎn)圈。秋千和蹺蹺板分成一類,因為它們和其他兩種的運動都不一樣。師:像摩天輪、

6、轉(zhuǎn)椅、風車這樣轉(zhuǎn)著圈的運動我們稱它為圓周運動。(課件演示,不動的中心點用紅色閃爍。板書:圓周運動。) 整個轉(zhuǎn)椅、風車、摩天輪都在動嗎?有沒動的地方嗎?(通過課件的演示生發(fā)現(xiàn):中心的點沒有動。)師:原來他們都是在繞著一個點做圓周運動。(課件演示留下運動軌跡。)師:(小結(jié))像摩天輪、風車、轉(zhuǎn)椅這些,物體繞著中心的一個點進行圓周運動,我們把這種現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。(板書:旋轉(zhuǎn)。)學生齊讀旋轉(zhuǎn) 。你在生活中還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?(生舉例。)師:小火車、纜車、滑梯它們在運動時有什么相同的地方?(課件演示留下運動軌跡。)生:它們都在沿著直線運動。(師相機板書:直線移動。)師:方向改變了嗎?生:沒變。(師板書:方向不變。)師:(小結(jié))像小火車、纜車、滑滑梯這些,物體沿著直線移