兒童心理保健知識(shí)

1、精選文檔 兒童心理保健 3-6歲 （一）情緒的發(fā)展 兒童的情緒體驗(yàn)非常豐富，成人能體驗(yàn)到的情緒，學(xué)齡前兒童都基本上已能體驗(yàn)到，如高興、悲傷、憤怒、恐懼、緊張、害怕等，很容易表現(xiàn)在行為上。 隨著自我意識(shí)的進(jìn)一步增加，高級(jí)情緒活動(dòng)如同情心、孤獨(dú)感、榮譽(yù)感、審美感、道德感、合作精神也進(jìn)一步發(fā)展。 兒童的情緒宣泄-哭也不給你買 案例1 西西 男孩5歲，活潑、聰明、任性。要東西，不滿足就使勁哭，家中老人溺愛(ài)，只要一哭就滿足條件。 案例2 騰訊網(wǎng)4月16日?qǐng)?bào)道，西安4歲小朋友幼兒園放學(xué)，因媽媽不給買路邊玩具離家出走。錯(cuò)誤1、恐嚇孩子，以為孩子會(huì)出于害怕停止哭鬧要挾。2、 當(dāng)眾訓(xùn)斥、羞辱孩子，認(rèn)為孩子會(huì)礙于

2、面子偃旗息鼓。3、打孩子，打完孩子心生悔意，滿足孩子的要求以示補(bǔ)償。4、滿足孩子要求后讓孩子承諾下不為例。5、不忍心看孩子哭得聲嘶力竭，心生惻隱，最終讓步。 正確 1、孩子剛開(kāi)始哭鬧要挾家長(zhǎng)，多數(shù)是因?yàn)樵竿貌坏綕M足才開(kāi)始出此下策，所以我們一定要認(rèn)同孩子的忍受，接納孩子遭受拒絕后的委屈與無(wú)助的情緒，允許孩子宣泄不良情緒，家長(zhǎng)可以平靜對(duì)孩子說(shuō)：“媽媽知道你很難過(guò)，你的愿望沒(méi)有得到滿足，你想哭就哭吧”然后靜靜陪在孩子身邊，可以問(wèn)孩子“你需要我陪嗎？”不要違背孩子的意愿，等孩子情緒完全平復(fù)后，蹲下來(lái)和孩子平視交談：“看到你哭媽媽心里也很不好受，媽媽不答應(yīng)你是因?yàn)椴⒉皇遣粣?ài)你”。 2、有些孩子在哭鬧時(shí)

3、會(huì)破壞、攻擊、自傷行為應(yīng)予以制止，平復(fù)孩子情緒。 3、對(duì)于已經(jīng)習(xí)慣哭鬧要挾家長(zhǎng)的孩子，家長(zhǎng)需要投入更多的耐心，家長(zhǎng)一定沉得住氣，不能心軟妥協(xié)，更不能被孩子激怒，恐嚇、威脅孩子，面對(duì)孩子哭鬧要挾，全家態(tài)度一致，誰(shuí)也不能中途動(dòng)搖，替孩子說(shuō)話。 （二）記憶力的發(fā)展 記憶感覺(jué)記憶短時(shí)記憶長(zhǎng)時(shí)記憶再認(rèn)重現(xiàn)記憶感覺(jué)記憶短時(shí)記憶長(zhǎng)時(shí)記憶再認(rèn)重現(xiàn)記憶感覺(jué)記憶短時(shí)記憶長(zhǎng)時(shí)記憶再認(rèn)重現(xiàn) 案例：點(diǎn)點(diǎn) 女孩 4歲 活潑開(kāi)朗點(diǎn)點(diǎn)媽反映：她現(xiàn)在說(shuō)謊話眼睛都不眨，上次把粥倒馬桶里被老師看到怎么問(wèn)都不承認(rèn)，我說(shuō)你承認(rèn)了媽媽給你買個(gè)冰淇淋，她才承認(rèn)。還有一次，明明拿了一個(gè)漂亮的海螺說(shuō)他全家去海邊旅游撿的，不給點(diǎn)點(diǎn)玩，點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)我家

4、也去海邊旅游了，也有海螺。有兩個(gè)原因會(huì)導(dǎo)致兒童撒謊行為的出現(xiàn)：六歲前兒童往往把真實(shí)的與想象的分不清楚，這是認(rèn)知發(fā)展的階段；另一個(gè)為了逃避懲罰或者討好家長(zhǎng)。家長(zhǎng)提出超出孩子年齡的要求，事無(wú)巨細(xì)要求孩子，會(huì)造成兩種后果，一種是孩子縮手縮腳不自信，另一種是孩子為了迎合大人而說(shuō)假話。錯(cuò)誤1、 當(dāng)面戳穿孩子的謊言，讓孩子無(wú)地自容2、打罵孩子，給孩子戴上騙子的“帽子”3、用假想的嚴(yán)重后果嚇唬孩子4、忽視教孩子處理問(wèn)題的方法正確1、孩子面對(duì)證據(jù)仍不承認(rèn)犯錯(cuò)，二個(gè)原因羞于承認(rèn)害怕懲罰，本能逃避，如果孩子為了迎合家長(zhǎng)而撒謊，家長(zhǎng)就要反思自己是不是過(guò)于嚴(yán)格要求了；如果孩子是出于維護(hù)面子撒謊，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要當(dāng)眾拆穿謊

5、言，可以和孩子說(shuō)“每個(gè)人都有別人羨慕的好東西，你很喜歡-但沒(méi)必要說(shuō)謊” （三）同伴交往 兒童的人際交往案例：交不到朋友的喬喬4歲女孩，在家性格開(kāi)朗，在幼兒園性格孤僻，家長(zhǎng)反映孩子不喜歡上幼兒園，沒(méi)有好朋友。分析：主要姥姥帶孩子，當(dāng)著孩子面對(duì)幼兒園老師評(píng)頭論足。與小朋友發(fā)生沖突時(shí)，沒(méi)有讓其自己協(xié)商，武斷讓其與小朋友拒絕來(lái)往。 錯(cuò)誤1、為了訓(xùn)練孩子交往能力和適應(yīng)能力，讓孩子獨(dú)自面對(duì)新環(huán)境，導(dǎo)致孩子壓力過(guò)大，逃避新環(huán)境中的人際交往。 2、當(dāng)著孩子面對(duì)周圍人評(píng)頭論足，給孩子負(fù)面暗示。 3、在人際交往中替孩子做主。 4、看到孩子不跟小朋友玩，訓(xùn)斥責(zé)罵孩子性格過(guò)于內(nèi)向。正確1、孩子進(jìn)入新環(huán)境，家長(zhǎng)首先學(xué)會(huì)

6、敞開(kāi)自己，主動(dòng)與孩子相關(guān)的人交往，幫助孩子緩解緊張情緒。2、當(dāng)孩子與小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，家長(zhǎng)充當(dāng)觀察者角色，看孩子怎么解決矛盾，如果沖突升級(jí)家長(zhǎng)可以介入，家長(zhǎng)只是幫助而不是強(qiáng)迫孩子接受大人的建議。（四）自我意識(shí)的發(fā)展 兒童自主意識(shí)-家有“反動(dòng)派”案例 豆豆男孩4歲，家長(zhǎng)反映孩子總是不聽(tīng)話，反叛，處處與我們作對(duì)?！俺凑{(diào)”現(xiàn)象在4-5歲兒童普遍存在，是兒童自我意識(shí)形成，發(fā)展的表現(xiàn)。自主意識(shí)源自于兒童強(qiáng)烈欲望-證明、驗(yàn)證自己是個(gè)有能力的、獨(dú)立的人。 錯(cuò)誤： 1、強(qiáng)硬指令 2、啰嗦，讓孩子不知道到底想說(shuō)什么 3、一味指揮孩子，讓孩子無(wú)所適從 正確 1.家長(zhǎng)有意識(shí)鼓勵(lì)孩子動(dòng)手嘗試，經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)“你自己試

7、試吧”。 2.孩子自愿動(dòng)手嘗試時(shí)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要在旁邊指手畫腳，直到孩子主動(dòng)向家長(zhǎng)尋求幫助，鍛煉孩子獨(dú)立思考與動(dòng)手能力，讓孩子感受被尊重。 對(duì)于那些已經(jīng)習(xí)慣說(shuō)“我不”的孩子，家長(zhǎng)要注意表達(dá)技巧：指令性的話尊重著說(shuō)如：“請(qǐng)你去做” 常規(guī)性的要求征詢著說(shuō)如：“你是先換衣服，還是先換鞋呢” 后果性的話題旁敲側(cè)擊地說(shuō)如：“聽(tīng)說(shuō)飯前不洗手會(huì)生病，你考慮一下” 孩子的“問(wèn)題行為”與家人“閑談”著說(shuō)，并故意讓孩子聽(tīng)到兒童的自我認(rèn)知。 案例：融融女孩5歲，活潑、伶俐，融融媽反映，謙虛謹(jǐn)慎才能有上進(jìn)心，可融融一點(diǎn)批評(píng)都聽(tīng)不進(jìn)去。 錯(cuò)誤 1、訓(xùn)斥羞辱孩子，打擊孩子的自信心 2、拿自家孩子的不足跟別人的優(yōu)點(diǎn)比 3、急

8、于讓孩子具備謙虛、自知的品格 專家分析：兒童對(duì)自己的評(píng)價(jià)和認(rèn)知在早期完全來(lái)自家長(zhǎng)的反饋，如果孩子總是從家長(zhǎng)那里得到挑剔、批評(píng)和不接納，孩子就會(huì)有較低的自我評(píng)價(jià)，同時(shí)在孩子的潛意識(shí)里也不能很好的接納自己正確1、表?yè)P(yáng)孩子時(shí)，一定要真誠(chéng)熱誠(chéng)，表?yè)P(yáng)到具體某一個(gè)事物，某一個(gè)細(xì)節(jié)上，讓孩子清楚地知道自己到底哪里好。 2、如果孩子在學(xué)習(xí)某項(xiàng)新技能，家長(zhǎng)不要干預(yù)，應(yīng)扮演拉拉隊(duì)隊(duì)員的角色，鼓勵(lì)孩子克服不良情緒，投入學(xué)習(xí)。 3、如果孩子做的不夠好，直接告訴孩子，并提供簡(jiǎn)單可行的改善方法。案例： 小明，小班，偶發(fā)性口吃。性格孤僻， 說(shuō)話局促不安。 成因分析：父母期望值很高 偶發(fā)事件恐懼口吃對(duì)策與建議：(1)避免幼兒

9、受到不良語(yǔ)言環(huán)境的影響。 (2)不要強(qiáng)制性改變左右手的習(xí)慣。 (3)幫助幼兒建立自信。 (4)消除引起幼兒緊張的因素，不要過(guò)分關(guān)注幼兒的口吃和強(qiáng)制糾正。 (5)進(jìn)行必要的訓(xùn)練，如發(fā)音訓(xùn)練，朗讀練習(xí)，可借助音樂(lè)以游戲方式訓(xùn)練。(6)進(jìn)行有效的心理適應(yīng)性訓(xùn)練 案例 非非男孩 5歲，敏感、膽小、內(nèi)向、執(zhí)著，經(jīng)常偷偷將幼兒園或小朋友玩具帶回家。 分析：家庭氣氛緊張，家庭成員之間紛爭(zhēng)不斷。 非非的合理需求長(zhǎng)期得不到滿足，只買書，很少買玩具。將喜歡的東西帶回家這一現(xiàn)象在3-5歲孩子身上普遍存在，因?yàn)檫@個(gè)階段正是孩子物權(quán)意識(shí)發(fā)展的階段。 錯(cuò)誤1、當(dāng)眾批評(píng)孩子“拿”別人東西，給孩子教訓(xùn)。2、對(duì)孩子說(shuō)“小偷是壞

10、人”再三強(qiáng)調(diào)偷竊可恥，讓孩子背負(fù)道德壓力。3、要求孩子馬上承認(rèn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，不從根本上采取調(diào)整措施。正確：1、孩子主動(dòng)與家長(zhǎng)聊天，本身就是信任家長(zhǎng)的表現(xiàn)，家長(zhǎng)一定要重視和尊重孩子的溝通欲望，認(rèn)真傾聽(tīng)。 2、家長(zhǎng)要正視并滿足孩子合理的、符合年齡特點(diǎn)的要求，讓孩子享受玩具與游戲的樂(lè)趣。 3、把壞情緒留在辦公室，回家后專心扮演家長(zhǎng)的角色。 攻擊性行為 也稱侵犯行為，是指?jìng)€(gè)體有意傷害他人身體與精神，且不為社會(huì)規(guī)范所許可的行為。 表 現(xiàn)：（1）侵犯他人身體。（踢、打、抓、咬 ） （2）毀壞物品。（撕、扔、踩） （3）言語(yǔ)攻擊。 （譏笑、諷刺、誹謗、謾罵 ） 原因：（1）疏泄情緒，保護(hù)自己。（2）觀察模仿。（3）家教不當(dāng)。如過(guò)分溺愛(ài)、怕孩子吃虧、經(jīng)常懲罰。 防治： （1）改變不當(dāng)?shù)募医谭绞?，讓幼兒遠(yuǎn)離暴力和不良誘因。 （2）幫助幼兒學(xué)習(xí)如何與他人相處、調(diào)整情緒、對(duì)待挫折。 （3）干預(yù)兒童的侵犯事實(shí)。 （4）采取相應(yīng)的心理治療。（示范法、消退法、暫時(shí)隔離法） 兒童心理健康應(yīng)注意的問(wèn)題 1、從小兒心理發(fā)展的原有水平出發(fā)，通過(guò)教育促進(jìn)發(fā)展