淺議小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置

1、 淺議小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置 數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng),是學(xué)科教學(xué)的有機(jī)組成部分。是老師在課堂教學(xué)之中用以消化和鞏固課堂上所學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生以形成能力的一種實(shí)踐手段，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、技能去分析和解決實(shí)際問(wèn)題的一種與學(xué)習(xí)有關(guān)的思維活動(dòng)。是學(xué)生練習(xí)的主要形式，學(xué)生鞏固知識(shí)，形成技能，發(fā)展能力都離不開(kāi)做作業(yè)。特別是家庭作業(yè)，學(xué)生在家中獨(dú)立完成，作業(yè)質(zhì)量的高低直接影響著知識(shí)的掌握。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”。同樣，學(xué)生的作業(yè)也應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。六年級(jí)是小學(xué)階段的最后一年，

2、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是由學(xué)習(xí)新知與整理復(fù)習(xí)舊知組成的，同時(shí)學(xué)生還要為即將到來(lái)的中學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)校素質(zhì)教育“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的基本要求下，如何為六年級(jí)學(xué)生布置高質(zhì)高效的數(shù)學(xué)作業(yè)？好的作業(yè)布置應(yīng)該做到：減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；能幫助學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)；學(xué)生對(duì)作業(yè)是積極參與的；多感官綜合應(yīng)用參與，提高學(xué)生綜合御用知識(shí)的能力。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)： 一、六年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是新授與復(fù)習(xí)相結(jié)合的，這就對(duì)作業(yè)布置與設(shè)計(jì)的“量”和“質(zhì)”提出了跟高的要求。在作業(yè)設(shè)計(jì)更要體現(xiàn)出“量”與“質(zhì)”的結(jié)合。 “量”指的是作業(yè)的數(shù)量，要做到合理的控制作業(yè)量，爭(zhēng)取以最少的訓(xùn)練量達(dá)到最深層的訓(xùn)練意圖。教師

3、要根據(jù)課標(biāo)的要求，教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)每一個(gè)不同的訓(xùn)練目的選擇制定數(shù)學(xué)作業(yè)，爭(zhēng)取以最少的作業(yè)量完成最終的學(xué)習(xí)任務(wù)?！百|(zhì)”指的是作業(yè)內(nèi)容的“精”與“全”。選擇的作業(yè)既要反映一節(jié)課中內(nèi)容的精華，又要反映出教學(xué)內(nèi)容的全貌，具有代表性和概括性。難度要符合學(xué)生的情況，已達(dá)到聯(lián)系的目的和效果。二、六年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是新授與復(fù)習(xí)相結(jié)合的，就不可避免的會(huì)有一些學(xué)生對(duì)整理復(fù)習(xí)類的作業(yè)產(chǎn)生厭煩和敷衍的情緒，這就要求老師更要根據(jù)知識(shí)本身的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際生活，設(shè)計(jì)形式多樣的作業(yè)。1、設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合的作業(yè)。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一些實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)、活動(dòng)躍躍欲試。根據(jù)他們的這一年齡特征

4、，可以在復(fù)習(xí)階段將數(shù)學(xué)問(wèn)題與一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)（如：外出參觀、春游等）相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生自由組合，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、路線，預(yù)算活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，安排租車住宿問(wèn)題。在學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)中的利率問(wèn)題后，讓學(xué)生根據(jù)銀行利率為自己設(shè)計(jì)理財(cái)方案（壓歲錢(qián)）。在學(xué)習(xí)了比列尺后，讓學(xué)生根據(jù)一定的比例尺繪制學(xué)?；蚣彝サ钠矫鎴D。將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的觸角伸向?qū)W生的生活，將數(shù)學(xué)作業(yè)與學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái)構(gòu)成一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)整體。2、改變作業(yè)形式，注意各學(xué)科之間的整合。面對(duì)單調(diào)、劃一的傳統(tǒng)作業(yè)題型，學(xué)生容易引起視覺(jué)疲勞，產(chǎn)生消極應(yīng)付的心理。六年級(jí)學(xué)生在這方面的表現(xiàn)尤為明顯。為此，作業(yè)設(shè)計(jì)要變換一些題型，體現(xiàn)多種知識(shí)、方法與能力的綜合運(yùn)用，增強(qiáng)探索性

5、，注重思考性。（1）制作數(shù)學(xué)小報(bào)、寫(xiě)數(shù)學(xué)題日記、自己設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)題。（2）設(shè)計(jì)口頭作業(yè)。如：說(shuō)出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)和合數(shù)。說(shuō)出1-19的數(shù)值。比和分?jǐn)?shù)、除法的相同和不同之處是什么？說(shuō)出所有的軸對(duì)稱圖形，它們分別有幾條對(duì)稱軸？3、注意作業(yè)布置的層次性，即設(shè)計(jì)分級(jí)作業(yè)。分級(jí)作業(yè)，能讓每個(gè)學(xué)生等候“吃飽”“吃好”，教師可以把作業(yè)分為3-4個(gè)等級(jí)，學(xué)生做哪類作業(yè)都有他自己的選擇。教師只是把作業(yè)的目的和要求告知學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都不會(huì)低估自己，做適合自己的作業(yè)，一定比以前認(rèn)真的多了。因此，教師要在作業(yè)的目標(biāo)性、趣味性上下功夫，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)了比的應(yīng)用一課后，可以根據(jù)課堂的反饋情況設(shè)計(jì)以下作業(yè)：（1）用180厘米的鐵絲做一個(gè)三角形，三角形的三條邊的變長(zhǎng)比是：5:4:3.請(qǐng)問(wèn)這三條邊分別有多長(zhǎng)？（2）用100厘米的鐵絲圍成一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)寬比是2:3，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是多少？（3）一個(gè)三角形的三條邊的比是4:3:5，其中最長(zhǎng)的一條邊長(zhǎng)25厘米，求另外兩條邊的長(zhǎng)度。其中，第（