2012教師招聘_語(yǔ)文教師招考復(fù)習(xí)考試題

1、 2012教師招聘 語(yǔ)文教師招考復(fù)習(xí)考試題我國(guó)世界上最早的一部教育專著是（D）A、中庸B、禮記C、論語(yǔ)D、學(xué)記教師的根本任務(wù)是（C）A、教書B、育人C、教書育人D、帶好班級(jí)教師備課應(yīng)做好三方面工作，包括鉆研教材、了解學(xué)生和（B）A、編寫教案B、設(shè)計(jì)教法C、設(shè)計(jì)板書D、做好備課計(jì)劃馬斯洛需要層次論中的最高層次需要是（D）A、生理與安全需要B、社交與尊重需要C、求知與審美需要D、自我實(shí)現(xiàn)需要現(xiàn)代教育派的代表人物是（B）A、夸美紐斯B、杜威C、赫爾巴特D、洛克（1）語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按（四）個(gè)學(xué)段，分別提出“階段目標(biāo)”。階段目標(biāo)從（識(shí)字與寫字）、（閱讀）、（寫作）、（口語(yǔ)交際）四個(gè)方面提

2、出要求，除此以外，課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了（綜合性學(xué)習(xí)）的要求。（2）課程目標(biāo)根據(jù)（知識(shí)和能力）、（過程和方法）、（情感態(tài)度和價(jià)值觀）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。（3）語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求第一學(xué)段學(xué)生能背誦優(yōu)秀詩(shī)文（50）篇（段），課外閱讀總量不少于（5）萬(wàn)字；第二學(xué)段學(xué)生能背誦優(yōu)秀詩(shī)文（50）篇（段），課外閱讀總量不少于（40）萬(wàn)字；第三學(xué)段學(xué)生能背誦優(yōu)秀詩(shī)文（60）篇（段），課外閱讀總量不少于（100）萬(wàn)字。（4）語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類_文化_的重要組成部分。_工具性與人文性_的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。（5）語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。_學(xué)生_是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的_組織者和引導(dǎo)者

3、_。（6）語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、_團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新_精神的重要途徑，應(yīng)積極倡導(dǎo)。（7）語(yǔ)文課程總目標(biāo)總共_10_條，側(cè)重了_知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀_三個(gè)維度的培養(yǎng)。1、根據(jù)全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）填空。（每空1分，共4分）語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。給下列加點(diǎn)的字注音：jirnrzhzhlinwijikish戛然而止質(zhì)量慰藉揩拭寫出下列筆畫的名稱：“?”橫折提“乙”橫折彎鉤“”橫折折這鉤“”寫出下列字的部首：輝光部臨丨部黑四

4、點(diǎn)底載戈部請(qǐng)將成語(yǔ)中用錯(cuò)的字改正過來(lái)（10分）膽大忘為（膽大妄為）囹圄吞棗（囫圇吞棗）為虎作張（為虎作倀）張冠李帶（張冠李戴）鴉鵲無(wú)聲（鴉雀無(wú)聲）原形必露（原形畢露）一絲不狗（一絲不茍）換然一新（煥然一新）金壁輝煌（金碧輝煌）（天）馬行空（心）猿意馬（萬(wàn)）馬齊暗（秣）馬厲兵（懸）崖勒馬4、下列各組成語(yǔ)，完全正確的是（A）。A無(wú)理謾罵優(yōu)柔寡斷蜂涌而至坦陳己見B綠草如蔭源遠(yuǎn)流長(zhǎng)出奇制勝各行其是C改弦更章事必恭親人才倍出無(wú)事生非D勞民傷財(cái)嘆為觀止惻隱之心不假思索9.“教是為了不教”。下面摘引的葉圣陶先生的一些論述，其中哪幾項(xiàng)是說明這個(gè)名句的“不教”的?(只寫字母即可)(B、E)A.教師之為教，不在全

5、盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)。B.學(xué)生能自為研索，自求解決。C.務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們盡可自己去探索。D.凡為教，目的達(dá)到不需要教。E.自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。F.必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)。 10、下列句子有歧義的是：（C）A警方對(duì)圍觀者坐視不管表示憤慨B真正的教師無(wú)一不是道德修養(yǎng)的模范C北京某校聘用人員雇用10名槍手大規(guī)模替考。2、古詩(shī)文填空（10分）會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫望岳）問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。（朱熹觀書有感）、剪不斷，理還亂，是離愁，別有一番滋味在心頭。（李煜相見歡）、古代詩(shī)詞中有很多實(shí)寫“風(fēng)、花、雪、月”的句子，請(qǐng)任選其中兩項(xiàng)，各寫出一句。（

6、如能多寫兩句，則可以多加分）風(fēng)：山風(fēng)吹空林，颯颯如有人。雪：日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人?；ǎ憾ǘㄗ√煅模酪老蛭锶A。寒梅最堪恨，長(zhǎng)作去年花。月：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。2、根據(jù)詩(shī)文原句填空。（每空1分，共5分）橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！眴柷牡们迦缭S，為有源頭活水來(lái)。業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。出淤泥而不染，濯清漣而不妖。橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。英國(guó)女作家J.K.羅琳所著系列魔幻小說哈利波特近年風(fēng)靡全球。4.我國(guó)古代對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育所使用的識(shí)字讀本是三字經(jīng)百家姓千字文。請(qǐng)你從論

7、語(yǔ)或?qū)W記中寫出一句有關(guān)教學(xué)的名言：學(xué)而時(shí)習(xí)之。三人行,必有我?guī)熝伞２粣u下問。吾日三省其身。6.寫出下列作品的作者：七子之歌聞一多城南舊事林海音故鄉(xiāng)魯迅魯濱遜漂流記丹尼爾笛福3、白雪歌送武判官歸京屬于（B）A山水詩(shī)B樂府詩(shī)C田園詩(shī)D邊塞詩(shī)7.“一門三父子，都是大文豪，詩(shī)賦傳千古，峨眉共比高?！边@首詩(shī)中的“三父子”指的是(B)A.曹操、曹丕、曹植B.蘇洵、蘇軾、蘇轍C.班彪、班固、班超D.杜甫、杜牧、杜荀鶴8.下列對(duì)作品、作家的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(C)A.湯顯祖，明代雜劇家，代表作為牡丹亭。B.曹禺、夏衍是我國(guó)現(xiàn)代著名的劇作家。C.塞萬(wàn)提斯，西班牙作家，著有魯濱遜飄流記。D.老人和海的作者是美國(guó)作

8、家海明威。1、孟子名言：_生于憂患，死于安樂?？鬃用?，字_仲尼_2、慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂，惟有杜康_?！?、_問渠那得清如許_？為有源頭活水來(lái)。4、寫出下列作品的作者：行路難（李白）岳陽(yáng)樓記（范仲淹）魯濱遜漂流記（丹尼爾笛福）5、出淤泥而不染，_濯清漣而不妖。身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通_。6、_流水不腐_，戶樞不蠹。7、填歇后語(yǔ)后面部分：八月十五的月亮（正大光明）王母娘娘請(qǐng)客-（聚精會(huì)神）9、中國(guó)書法所謂的“顏筋柳骨”是指顏真卿、柳公權(quán)的書法特色。10、請(qǐng)把十二地支補(bǔ)充完整：子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥，用干支紀(jì)年今年應(yīng)該是庚寅年。11、所謂“四書”是指大學(xué)、中庸、論語(yǔ)、孟子。一、簡(jiǎn)

9、述題：說說“口語(yǔ)交際”與“聽話、說話”內(nèi)涵的區(qū)別。(5分)口語(yǔ)交際注重語(yǔ)言的選擇和表達(dá)聽話說話重在培養(yǎng)理解能力 二、詞語(yǔ)教學(xué)各學(xué)段有什么不同的要求？一年級(jí)主要是鍛煉學(xué)生的寫字能力，二年級(jí)主要強(qiáng)化對(duì)拼音的掌握，三年級(jí)主要理解詞語(yǔ)的意思，四年級(jí)主要體會(huì)字詞的準(zhǔn)確與精妙。三、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“要構(gòu)建開放而有活力的課堂教學(xué)”，你是怎么體會(huì)的？有哪些策略？語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的

10、，應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語(yǔ)文課程的變革和發(fā)展。主要采用了課前搜集資料，質(zhì)疑問難，自主探究，合作交流等方法，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，配合板書與貼畫，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅教學(xué)策略：1、交流資料，輔墊教學(xué)。新課標(biāo)指出，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。上課前，我布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)蜜蜂和列寧的資料，

11、從而了解相磁的知識(shí)。一是為了更好的進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文相關(guān)的內(nèi)容的理解能水到渠成；二是分享收獲的喜悅，把別人不知道的自己的知識(shí)說給大家聽，這是小學(xué)生最樂意做的事情，從而能讓他們?nèi)硇牡赝度胄抡n的學(xué)習(xí)；三是讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)搜集資料，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效率。2、質(zhì)疑問難，激趣讀文。課標(biāo)指出，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維培育時(shí)要注重質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng)，留足時(shí)間，激勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生由不敢問到大膽問再到善于問。上課伊始，我利用課題質(zhì)疑，讓學(xué)生的大腦迅速活動(dòng)起來(lái)，思考下課題相關(guān)的問題，這也正是課文所要了解的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在讀課文時(shí)也能更有目的去讀。長(zhǎng)此以往，學(xué)生由不敢問到大膽問再到善于問，他們的思維會(huì)隨之活越，

12、學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)高漲。3、發(fā)展語(yǔ)言，提高思維。課標(biāo)指出，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，加強(qiáng)思維訓(xùn)練是因?yàn)椋季S是智力的核心，是提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵。思維又是語(yǔ)文能力的核心，是語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)。根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，我在學(xué)習(xí)第二自段時(shí)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)榭墒撬浴闭f說本段意思，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解列寧為什么會(huì)親自去找養(yǎng)蜂人，達(dá)到思維與語(yǔ)言的統(tǒng)一發(fā)展，從而積累語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)第三段時(shí)，為了讓學(xué)生準(zhǔn)確理解列寧是怎樣利用蜜蜂引路的，我讓學(xué)生大膽猜測(cè)列寧當(dāng)時(shí)是怎么一邊想象，一邊仔細(xì)觀察，最后一步一步找到養(yǎng)蜂人，讓語(yǔ)言與思維能力同時(shí)得到訓(xùn)練與提高。4、自主探究，合作交流。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主

13、、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)習(xí)身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)習(xí)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這里有自由朗讀后對(duì)課文內(nèi)容的交流，也有句子中對(duì)詞語(yǔ)理解的交流，在交流中達(dá)到一定的共識(shí)。5、口語(yǔ)訓(xùn)練，延伸教學(xué)。口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。學(xué)完課文后，我利用向?qū)W生提建議的方法，設(shè)計(jì)了下次課續(xù)編故事的活動(dòng)，想像養(yǎng)蜂人聽了列寧的話，他會(huì)說些什么？會(huì)怎樣邀請(qǐng)列寧進(jìn)屋？怎樣進(jìn)行交談？這樣對(duì)課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生意

14、猶未盡的感覺，學(xué)生自由組織語(yǔ)言，準(zhǔn)備口語(yǔ)交際練習(xí)。這種教學(xué)的延伸，目的是想鞏固課文內(nèi)容，讓學(xué)生廣泛了解資料，提高口頭表達(dá)能力。 6、板書與貼畫，總攬全文。蜜蜂引路是以“找”字為線索，課文的教學(xué)重點(diǎn)是列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人。本板書按“找”的順序貼出“花叢”、“園子”、“小房子”，既分清了列寧找養(yǎng)蜂人的三個(gè)步驟，又標(biāo)明了列寧找養(yǎng)蜂人所走的路線，還直觀地“再現(xiàn)”了列寧住處和花叢、園子、小房子的方位。有助于學(xué)生弄清楚“找”的經(jīng)過?！袄谩币辉~，既概括了蜜蜂回蜂房和列寧找養(yǎng)蜂人之間的聯(lián)系和區(qū)別，也體現(xiàn)了列寧善于觀察、深入思考和準(zhǔn)確判斷的能力，有助于學(xué)生理解難點(diǎn)。總之，這節(jié)課是根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，讓他們?cè)谧x

15、中了解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)閱讀能力，在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操，為學(xué)生營(yíng)造開放而富有活力的課堂。四、在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中“寫作”在不同階段是怎樣表述的？為什么要用不同的表述為什么要積極倡導(dǎo)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)？第一階段：寫話1對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。2在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。3根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。第二階段：習(xí)作1留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。2能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。3愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。4能

16、用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交際。5嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。6根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。7學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。8課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。第三階段：習(xí)作1懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。3能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。4學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。5能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。6修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。7課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完

17、成不少于400字的習(xí)作。第四階段：寫作1寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。2寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。3多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。4根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想像，豐富表達(dá)的內(nèi)容。5寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡(jiǎn)單的說明文，做到明白清楚；寫簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文。6能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想像，進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫。7有獨(dú)立完成寫作的

18、意識(shí)，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。8養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解。9能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。10作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬(wàn)字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。（3）綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最有效的途徑，它充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)自身的規(guī)律,能夠從多方面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，特別是對(duì)于解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系問題有重要意義，對(duì)全面提高人的語(yǔ)文素養(yǎng)非常有利。五、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是什么？1、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。 2、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著