如何提高高中生物課堂教學(xué)的有效性

1、多媒體教學(xué)是提高高中生物課堂教學(xué)有效性的最佳途徑 四川省蓬溪實驗中學(xué) 稅 成 摘 要：提高生物教學(xué)質(zhì)量是高中生物教師一直追求的目標(biāo)。要達到此目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中要挖掘潛力，利用多媒體等電教手段，構(gòu)建自主探究的教學(xué)氛圍，最大限度地向有限的45分鐘要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在輕松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中夯實雙基，培養(yǎng)能力。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) ； 有效性 ； 主體性 課堂教學(xué)是教師開展教學(xué)活動的主陣地，是學(xué)生獲取知識的主渠道，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率既是我們每個教師的責(zé)任，又是我們每個教師不斷追求的目標(biāo)。而從生物課堂教學(xué)的現(xiàn)狀看，教師教的很累，學(xué)生學(xué)的很苦，質(zhì)量提高緩慢。怎樣才能在有限的

2、45分鐘時間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果呢？為此，在近幾年來的生物教育教學(xué)過程中，我對如何利用多媒體等電教手段，提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量和提高課堂教學(xué)的有效性進行了不斷探索研究，現(xiàn)結(jié)合個人的教學(xué)實踐研究談?wù)剳?yīng)該注意的環(huán)節(jié)。 一、利用多媒體等電教手段，建立和諧的師生關(guān)系，提高教學(xué)的愉悅性建立良好的新型的師生關(guān)系是完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證，需要教師、學(xué)生、學(xué)校以及社會的配合。但更主要的是取決于我們教師本人在教育教學(xué)中的教學(xué)水平和專業(yè)知識的深度，以及高尚的情操和良好的職業(yè)道德。學(xué)生歡迎的是教學(xué)熟練、

3、知識豐富、具有創(chuàng)新能力、能熟練運用多媒體等電教手段的教師。他們喜歡的是作風(fēng)民主、不偏心、不偏愛、態(tài)度和藹、平等待人、關(guān)心學(xué)生、能以身作則的教師。他們心目中最崇敬的教師是知識淵博的學(xué)者，而不是冷酷無情的“暴君”。良好的師生關(guān)系可以為學(xué)生營造一種民主、平等、寬松、友好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在輕松的心理環(huán)境下形成一個無拘無束的思維空間，促進學(xué)生積極主動地探索，產(chǎn)生愉悅的求知欲望，無所顧忌地表達自己的創(chuàng)意。教學(xué)實踐證明：恰到好處的利用多媒體等電教手段，能使教學(xué)氛圍民主、平等、和諧，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效方法。因為，教學(xué)過程中最活躍的因素是師生之間的關(guān)系。對課堂教學(xué)而言，師生關(guān)系意味著對話，意味著參與，意

4、味著相互探索，是人與人之間的情感交流，它不僅是一種教與學(xué)的活動方式，更是彌漫、充盈著師生之間的一種教育情境和心態(tài)的開放，主體性的凸現(xiàn)，個性的張揚，創(chuàng)造性的解放。對教師而言，尊重學(xué)生人格，熱愛每一個學(xué)生意味著上課不僅是傳授知識，而且是一起分享獲得知識的快樂，體驗著生命的價值和實現(xiàn)自身價值的過程。應(yīng)該說師生是平等的，教師只是與學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)、進步、成長中的首席代表，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與者、引導(dǎo)者、合作者。因此，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)首先去掉學(xué)者風(fēng)度和嚴肅板臉這一成分,必須對學(xué)生充滿愛心,表現(xiàn)出平易近人,以建立起和諧的師生關(guān)系,這樣學(xué)生才會從心理上克服被動學(xué)習(xí)的情形,與老師心心相通。比如,教師一個善

5、意的微笑就往往能在學(xué)生心目中產(chǎn)生親切和諧的歡悅感。在學(xué)生討論、爭論不休時，用和藹可親的態(tài)度以參與者、合作者的身份和學(xué)生共同討論，這樣既能起到引領(lǐng)者的作用，又能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種沒有精神壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)知識的同時經(jīng)歷豐富的情感體驗。同時,教學(xué)中,教師既要具備廣博的知識,而更應(yīng)懂得知識傳播的途徑。這最隹途徑就是讓學(xué)生不僅知之、好之、而且樂之。教師傳授的不應(yīng)是那些已有的枯燥無味的知識，而是引導(dǎo)學(xué)生沿著知識的途徑走向自然，感受自然，使學(xué)生在清新舒適的審美感受中獲得知識，發(fā)展能力。二、利用多媒體手段使學(xué)生明確高考目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性高考目標(biāo)是考綱的具體化，是教材所包含的知識因素

6、和能力訓(xùn)練的具體要求，決定著教學(xué)活動的方向，決定著教學(xué)方法、途徑的選擇，決定著高考考什么，怎樣考，教師教什么，怎樣教，學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)，決定著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低和課堂教學(xué)效率的高低，決定著能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，興趣是人們渴求獲得某種事物的穩(wěn)定因素，也是人們尋求知識、鉆研問題的高效催化劑。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和行為保證，是取得理想學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)和前提。沒有愉悅的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)將會成為學(xué)生的沉重負擔(dān)?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?。學(xué)習(xí)的最高境界是樂學(xué)。為了使學(xué)生樂學(xué)，就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而具體到每一節(jié)課時，教師首先應(yīng)利

7、用多媒體手段向?qū)W生明確本講考什么，歷年來出現(xiàn)的題型，再介紹具體內(nèi)容和考點內(nèi)容例析。比如，講細胞的增殖時，首先用準(zhǔn)備的多媒體課件向?qū)W生明確本講考什么？1細胞分裂；2細胞分裂各期染色體、染色單體及DNA的變化規(guī)律。后具體介紹細胞有絲分裂的概念、過程和細胞分裂各期染色體、染色單體、DNA的變化規(guī)律以及坐標(biāo)圖。再介紹考點內(nèi)容例析。如：（用多媒課件展示）例1：細胞有絲分裂過程中，染色單體的形成和出現(xiàn)分別發(fā)生于下列哪個時期 A產(chǎn)生于間期，出現(xiàn)于前期 B產(chǎn)生于前期，出現(xiàn)于前期和中期 C產(chǎn)生于間期，出現(xiàn)于前期和中期 D產(chǎn)生于后期，出現(xiàn)于中期和后期解析： 染色單體的特點是由著絲點連接的兩條姐妹染色單體，姐妹染色

8、單體一旦分開就成為了一條獨立的染色體，不能再稱為染色單體。由此特征分析，在細胞分裂間期，染色體復(fù)制形成染色單體，延續(xù)到中期。后期著絲點斷裂，染色單體也不存在了。（答案：C）特別提示： 如果是圖形題，識圖時要特別注意著絲點的特點?？疾樽R圖、辯圖能力是生物學(xué)的基本素質(zhì)之一。例2：下圖是連續(xù)分裂的細胞在各個不同時期DNA含量的測定結(jié)果，請據(jù)圖回答：（1）完整的細胞周期從 開始到 為止。（2）細胞核膜開始解體，核仁逐漸消失，紡錘體形成在 段。（3）著絲點數(shù)目加倍，兩條染色單體分離在 段。（4）觀察和研究染色體形態(tài)和數(shù)目最好在 段。 （5）從圖中可以發(fā)現(xiàn)，母細胞與子細胞的細胞核中DNA分子的數(shù)量是穩(wěn)定的

9、，其意義在于 。解析： 此題考查有絲分裂過程中DNA的變化情況。對于連續(xù)分裂的細胞，完整的細胞周期是指從上一次分裂完成時開始，到下一次分裂完成時為止。在這個細胞周期中，分裂期又分為四個時期：前期、中期、后期和末期，這四個時期的特點是：前期核膜解體、核仁消失，染色體出現(xiàn)，紡錘體形成；中期染色體著絲點排列在赤道板上，染色體形態(tài)固定，數(shù)目清晰；后期染色體的著絲點分裂，兩個姐妹染色單體分開變成染色體；末期核膜、核仁重新出現(xiàn)，染色體變成染色質(zhì)，紡錘體消失。新形成的子細胞與母細胞相比，染色體數(shù)目沒變。答案：（1）e，k （2）bc(或gh) （3）de(或ik) （4）cd(或hi) （5）使生物的親代和

10、子代之間保持了遺傳性狀的穩(wěn)定性，對生物的遺傳有十分重要的意義。例3：在動物細胞有絲分裂中期，若從一極觀察可見染色體的排列情況是圖中的 （ ）解析 ：圖象轉(zhuǎn)換能力是本題考查的核心，幾何思維能力是解答本題的基礎(chǔ)。從平面角度分析，中期時染色體排列于細胞中央，是最容易觀察的。但現(xiàn)在從細胞的一極觀察，排列在細胞中央的染色體應(yīng)當(dāng)是一個平面投影，占滿了整個細胞中央，首先排除了A，B、C圖象則應(yīng)為減數(shù)分裂的圖象，因為它們有明顯的染色體配對行為。 （答案：D）解題警示：圖文轉(zhuǎn)化是考查能力應(yīng)用最多的一種方法，本題中最容易使人落入陷阱的是沒有注意從細胞的一極觀察，而習(xí)慣性選擇了A。 例4：處于有絲分裂過程的動物細胞

11、，當(dāng)中心體移向兩極時，染色體數(shù)(a)、染色單體數(shù)(b)、DNA分子數(shù)(c)可表示為解析：本題是圖文轉(zhuǎn)化的另一種形式，以曲線的形式表達有絲分裂過程中一個細胞核中DNA的含量變化規(guī)律，要看懂曲線變化的生物學(xué)含義，必須具備完整的有絲分裂知識體系并善于在新情景中運用。此題中將常見的細胞分裂圖轉(zhuǎn)化為柱形圖，考查了學(xué)生的思維轉(zhuǎn)化能力，是一類區(qū)分度較大的題型。讀懂題意猶為重要。中心體移向兩極時處于細胞分裂的前期，此時一條染色體上有兩條染色單體，則a應(yīng)為b數(shù)目的一半，一條染色單體中有一條DNA分子，則b、c數(shù)目一致。 （答案： B）這樣教學(xué)，使學(xué)生一開始就明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，主動參

12、與到教學(xué)活動中來，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用。因?qū)W生是課堂教學(xué)的主體，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和有效性的一個首要條件就是要調(diào)動學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動。學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動的前提是要有學(xué)習(xí)動機。教學(xué)實踐證明：利用多媒體手段使學(xué)生明確高考目標(biāo)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激勵學(xué)生的求知欲。是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效途徑，能使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。三、運用多種教學(xué)媒體，精心設(shè)計教學(xué)課件提高教學(xué)的形象生動性在課堂教學(xué)中選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體，精心設(shè)計教學(xué)課件，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進認知主體的發(fā)揮，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到充分體現(xiàn)。形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生

13、之間的多向教學(xué)信息的傳遞、交流、溝通和反饋。還能調(diào)動學(xué)生的各種感官，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，極大地激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情。比如，在講細胞的有絲分裂和減數(shù)分裂時，可以運用多媒體課件向?qū)W生展示細胞有絲分裂的和減數(shù)分裂的全過程，并加以講述。教師還可以運用板畫形式邊講邊畫細胞有絲分裂和減數(shù)分裂各期圖，并讓學(xué)生一同跟著老師畫。這樣，既形象生動、效果逼真，又使原本枯燥無味的生物課堂變成了充滿活力、魅力無窮的空間，充分調(diào)動了學(xué)生的各種感官，極大地激發(fā)了學(xué)生主動參與的熱情，發(fā)揮了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生快速、高效的獲取知識，發(fā)展思維，形成能力。四、運用多媒體等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)問題情境,提高師生的互動性

14、好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是師生互動的，教師應(yīng)給學(xué)生更多的思考空間。讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)活動中來。學(xué)生是否能積極主動地思考，主要取決于教師在課堂教學(xué)活動中是否為學(xué)生提供了思考的機會，為學(xué)生留有思考的時間和空間。而適當(dāng)運用教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，就可激發(fā)學(xué)生思考、討論，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生保持某種對話式的、互動式的和學(xué)生自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)。一個恰到好處的問題情境，可以促使學(xué)生積極思維和主動探求，給課堂教學(xué)帶來勃勃生機。因此，在具體的課堂教學(xué)中，教師首先應(yīng)巧妙設(shè)計多媒體課件，抓住學(xué)生的興趣點、知識的疑難點、思維的發(fā)散點創(chuàng)設(shè)問題情境。教師創(chuàng)設(shè)的問題情境，既要具有嚴密的科學(xué)性和邏輯性，是能促進學(xué)生身心發(fā)

15、展的，對學(xué)生的知識、技能有所提高的，并且是由淺入深、循序漸進的。又要具有挑戰(zhàn)性，激勵性，給學(xué)生提供一個創(chuàng)造機遇。然后還要善于引導(dǎo)學(xué)生去討論、思考、探究，給予學(xué)生充足的討論、思考、探究時間，并鼓勵學(xué)生積極回答?？傊?，一個好的問題情境能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生進行探究的欲望，會讓學(xué)生久久回味，使學(xué)生在創(chuàng)意碰撞中迸發(fā)出智慧的火花。五、運用教學(xué)媒體科學(xué)合理地分配課堂教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)的有效性科學(xué)合理地安排課堂教學(xué)時間，是最大限度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。它能使教學(xué)活動有條不紊、接受知識輕松愉快、教學(xué)效果事半功倍。根據(jù)人的生理特點可知，高中階段的學(xué)生上課時間的注意力一般只能維持1520分鐘。課堂

16、上教師講授時間過多，學(xué)生的大腦處于抑制狀態(tài)，根本聽不進去，只是迫于壓力呆若木雞的望著，思維無法跟著老師走，這不利于課堂教學(xué)，也不利于學(xué)生身心健康發(fā)展，更不能提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)的有效性。因此在生物課堂教學(xué)中一是要充分運用教學(xué)媒體以精練的教學(xué)語言，科學(xué)準(zhǔn)確地講授教學(xué)內(nèi)容。二是要抓住關(guān)鍵，突出重點，突破難點和考點。三是要合理控制生物課堂教學(xué)時間，一般教師講授15分鐘、學(xué)生看書10分鐘、師生互動10分鐘、課堂鞏固10分鐘為宜。教學(xué)實踐表明：教師抑揚頓挫、輕重緩急、精練的課堂教學(xué)語言，科學(xué)準(zhǔn)確地傳授生物學(xué)知識，合理控制課堂教學(xué)時間，適時變幻課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

17、興趣，發(fā)揮其主體作用，使之發(fā)揮應(yīng)有的效益。六、巧妙運用多種教學(xué)媒體對課堂教學(xué)知識進行歸納總結(jié)，形成知識的系統(tǒng)性和提高課堂教學(xué)的高效性課堂教學(xué)總結(jié)是對每一節(jié)課的簡要歸結(jié)，是對學(xué)習(xí)過程的歸納反思，是從總體上對知識的把握，能在較短的時間內(nèi)對本節(jié)課最重要的東西加以回顧提升。運用教學(xué)媒體有助于學(xué)生從整體上把握一節(jié)課的要點、重點、難點、易錯點、解題的方法技能和規(guī)律。對課堂教學(xué)知識的歸納總結(jié)，還可以幫助學(xué)生理清所學(xué)知識的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識體系及一定的結(jié)構(gòu)框架。達到引導(dǎo)學(xué)生整理、復(fù)習(xí)、鞏固教材知識，深化對課堂教學(xué)主題的理解和把握的目的。使得新知識具有更大的遷移價值，為后繼學(xué)習(xí)和運用

18、奠定基礎(chǔ)，從而形成知識的系統(tǒng)性和提高課堂教學(xué)的高效性。比如，學(xué)習(xí)完組成生物體的有機化合物時，可以用多媒體課件總結(jié)出他們的作用：糖類是生物體的主要能源物質(zhì)，脂類是生物體的主要儲能物質(zhì)，蛋白質(zhì)是生物體的主要結(jié)構(gòu)物質(zhì)。學(xué)習(xí)完新陳代謝與ATP時，可以用多媒體課件總結(jié)出生物體所用能量的來源：生物體生命活動的能量直接來自于ATP，間接來自于有機物的分解，最終來自于太陽能。學(xué)習(xí)完光合作用和呼吸作用時，可以繪出光合作用坐標(biāo)圖、光合作用和呼吸作用關(guān)系圖并總結(jié)出：零坐標(biāo)軸以上表示光合作用的凈積累量，零坐標(biāo)軸上表示光合作用的生成量與呼吸作用的消耗量相等，零坐標(biāo)軸以下表示呼吸作用的消耗量。學(xué)習(xí)完植物調(diào)節(jié)時，可以多媒體

19、課件繪出激素與植物生長關(guān)系圖并總結(jié)出：零坐標(biāo)軸以上表示促進植物生長，零坐標(biāo)軸上表示既不促進植物生長也不抑制植物生長，零坐標(biāo)軸以下表示抑制植物生長。學(xué)習(xí)完性別決定和伴性遺傳時，可以用板畫總結(jié)出伴X性染體的特點：1、交叉遺傳。2、若是隱性，男性患者多于女性患者；若是顯性，女性患者多于男性患者。還可總結(jié)出概率的計算規(guī)律：1、當(dāng)存在于常染色體上時，若先確定性別后確定性狀,不乘以12；若先確定性狀后確定性別，要乘以12。2、當(dāng)存在于性染色體上時，若先確定性別后確定性狀，就在各自的性別中找概率；若先確定性狀后確定性別，就在總體中找概率。這樣，在課堂教學(xué)中巧妙運用多種教學(xué)媒體在較短時間內(nèi)，利用簡潔準(zhǔn)確的語言

20、、文字、表格或圖示將一堂課所學(xué)的主要內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)進行簡明扼要、提綱挈領(lǐng)、目的明確地歸納總結(jié)。能準(zhǔn)確地抓住每一個知識點的外在實質(zhì)和內(nèi)在的完整性，從而有助于學(xué)生掌握知識的重點和知識的系統(tǒng)性，達到提高課堂教學(xué)質(zhì)量和高效性的目的。七、精心設(shè)計教學(xué)課件適度課堂評價,提高教學(xué)的主動性課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、鍛煉提高多種能力和形成一定思想觀念的主渠道。而適度有效、富有魅力和有價值的課堂教學(xué)評價，有助于學(xué)生認識自我、建立自信，有助于教師改進教學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中，教師首先要精心設(shè)計教學(xué)課件，激勵和引導(dǎo)學(xué)生自我評價、相互評價、小組評價和師生共同評價。正確處理學(xué)生中出現(xiàn)的問題，不能只用激勵評

21、價。對學(xué)生中出現(xiàn)的問題不能敷衍了事，一定要先引導(dǎo)學(xué)生說出解題思路，然后做出相應(yīng)的評價。對那些有問題，但又蘊涵創(chuàng)新思維的想法，在指出不足的同時，再給予鼓勵，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新火花才能得到充分的發(fā)揮。其次要錘煉課堂教學(xué)評價語言。教師的課堂教學(xué)評價語言必須做到：1、準(zhǔn)確不能模糊。準(zhǔn)確的教學(xué)評價語言能給學(xué)生以提醒和糾正，對學(xué)生的回答，教師要給予恰如其分的評價。2、生動豐富。多樣、靈活、生動和豐富的課堂教學(xué)評價語言，能使學(xué)生如沐春雨，開發(fā)思維。3、嚴謹而不失幽默。幽默是課堂教學(xué)中不可缺少的一種教學(xué)手段。它可以打破課堂內(nèi)的枯燥局面，使整個教學(xué)過程達到師生和諧、充滿情趣的美好境界，優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。4、獨特不缺乏創(chuàng)新。課堂教學(xué)評價的對象是天真爛漫的學(xué)生，評價的語言也應(yīng)因人而異，因時而異，因果而異，因發(fā)生的情況而異。5、要從啟發(fā)學(xué)生的思維和探究去評價。總之，課堂教學(xué)評價要客觀公正，以鼓勵為主。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，還要幫助學(xué)生認識自我，從不同方面挖掘?qū)W生的潛力和閃光點，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，建立自信心。從而達到