聲音的產生和傳播

1、聲音的產生和傳播一教學目標知識和技能目標 1.知道聲波是振動在介質中以疏密相間的形式向外傳播。2.知道常溫下聲音在空氣中傳播速度，了解不同介質中聲速不同。3.了解不同介質的傳聲本領不同。4.知道聲波的反射規(guī)律及其應用。過程和方法目標 1.體會根據“類比法”學習物理知識和探究性的實驗方法。2.使學生具備運用物理語言歸納和表達觀點的能力。情感、態(tài)度和價 1.通過對物理現象的分析，激發(fā)學生學習物理知識的熱情，值目標 正確理解生活中的物理知識。2.學會協(xié)作交流，形成積極向上、主動學習的習慣，體現自我價值。二重點和難點聲波的形成和傳播；區(qū)別不同介質中聲速不同和不同介質的傳聲本領不同。三教學設計思路以學生

2、的觀察和實驗為基礎，通過討論和交流，理解聲波的形成和傳播；結合自己的實踐和生活經驗，了解不同介質中聲速不同和不同介質的傳聲本領不同；搜集有關資料和同學之間的信息交流，知道聲波的反射規(guī)律及其應用。首先通過實驗觀察，了解物體的發(fā)聲原因；采用“類比法”和“對比法”，結合實驗觀察，理解聲波的產生和傳播聲波條件。其次通過閱讀課文知道不同介質中聲速不同；完成學習活動卡上的活動內容，由學生體驗和感受采用不同方式聽到的不同聲音，了解不同介質的傳聲本領不同。同時通過閱讀課文和同學之間的信息交流，知道產生聲波反射的條件、規(guī)律及應用。最后以選擇學習活動卡上的實驗內容相同的學生分組交流、課堂交流，并由教師指導總結歸納

3、結論。四教學準備器材：鋼鋸條、音叉（小錘）、泡沫塑料小球、蒙有薄橡皮膜的杯子、軟底塑料盆、音頻發(fā)生器、低頻揚聲器、蠟燭、火柴、事先錄制的學生的講話等。五教學過程（一）聲波的產生1聲音的發(fā)生讓學生觀察實驗現象并找出共同點演示實驗：（1）將一根鋼鋸條固定后使其振動，并發(fā)出聲音。（2）將用細懸掛的泡沫塑料小球靠在音叉臂上，用小錘敲擊音叉。結論：任何聲音都是由物體振動而產生的。2聲波的產生（1）分組實驗：學習活動卡P26觀察和描述 如圖一所示，將薄橡皮膜繃緊在杯口上，在上面撒一些泡沫塑料屑，敲動盆子，觀察所看到的現象并推測其中的原因。課堂交流：由學生回答觀察到的現象并敘述原因。 （2）演示實驗：如圖二

4、所示，學習活動卡P26觀察和描述 圖一課堂提問：當低頻揚聲器發(fā)聲時，紙盆前方的燭焰會有怎樣 的反應？為什么？（3）發(fā)聲體振動在空氣中的傳播演示實驗：彈簧形成的疏密波 提問：當用手推動長彈簧的一端時，請你敘述觀察到的 現象。 當疏密相間的形狀在彈簧中傳播時，彈簧的每一 圖二圈是否一直向另一端運動？分別提出問題后讓同學們討論回答。閱讀課文：P38 (以演示實驗中觀察到的彈簧形成的疏密波類比聲波的傳播，加深對“聲波是在介質中以疏密相間的形式向四面八方傳播”的理解。)3作業(yè)：（1） 思考與練習2。 （2）預習聲波的傳播，收集有關現代聲納技術的應用。（二）聲波的傳播1聲波傳播的條件（1）提問：只要有物體

5、在振動就一定能聽到聲音嗎？演示實驗：如圖三所示，將鬧鐘放入真空罩中，連續(xù)抽氣。 結論：聲波無法在真空中傳播，聲波的傳播需要通過介質。（2）由學生完成學習活動卡P271和2（其中2可當堂選擇幾名學生實踐后當堂交流） 圖三由教師和學生一起完成學習活動卡P273，教師事先用錄音機錄一段本班學生的講話，在班中播放，讓同學們猜一猜是誰？結論：聲波不僅可在氣體中傳播，而且可在固體和液體中傳播。 閱讀課文：P3839 2聲速講解與閱讀課文相結合，閱讀課文：P3941（1）聲波在不同介質中傳播的速度不同。聲波的傳播速度（聲速）物質速度（米/秒）與空氣中聲速的比較空氣34010倍水150044倍木材（松樹）330097倍鐵、玻璃5000147倍空氣中的聲速還與溫度有關，空氣的溫度低，聲速就小。（2）聲波的反射聲波在遇到障礙物時一部分聲波在障礙物表面反射；另一部分有可能進入障礙物，被障礙物吸收甚至穿過障礙物。堅硬光滑的表面反射聲波的能力強，松軟多孔的表面吸收聲波的能力強。（3）回聲介紹回聲產生的原因、回聲的應用及防止和現代聲納的工作原理。讓學生交流收集的有關現代聲納技術應用的信息，擴大學生的知識面。（4）聲波的接收耳講解與閱讀課文相結合，閱讀課文：3作業(yè) （1） 思考與練習1、3、4、5、6。（2） 完成學習活動卡P28。（由學生回家完成四個實驗