(水滴系列)初中九年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元第3課西方文明之源名師教案2新人教版

1、名校名 推薦第 3 課西方文明之源課型：新授教學(xué)模式：三為主五環(huán)節(jié)教具：多媒體課程標(biāo)準(zhǔn)：知道希臘城邦和雅典民主；知道羅馬城邦，了解羅馬帝國(guó)的征服與擴(kuò)張。教學(xué)目標(biāo)：了解古代希臘文明和羅馬文明發(fā)展的基本概況，包括古代希臘文明的淵源，伯利克里統(tǒng)治時(shí)期雅典奴隸制的高度發(fā)展，羅馬共和國(guó)和羅馬帝國(guó)的興亡。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考如何評(píng)價(jià)伯利克里改革，培養(yǎng)學(xué)生全面辯證地認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象和歷史人物的能力；通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)：伯利克里改革使雅典奴隸制得到高度發(fā)展，從而理解改革是社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的重要推動(dòng)力，杰出人物對(duì)歷史發(fā)展能起到一定的推動(dòng)作用。教學(xué)流程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：解密“黑桃q”、“方塊 k”：黑桃 q：

2、雅典娜 (athena) 是希臘神話中的女戰(zhàn)神也是智慧女神，雅典城是以她命名的，而且是她專(zhuān)有的城市。方塊 k：凱撒 (caesar, 100 bc to 44 bc) 大帝，是古代羅馬杰出的軍事家、政治家，推動(dòng)了從羅馬共和國(guó)到羅馬帝國(guó)的轉(zhuǎn)變。他征戰(zhàn)數(shù)年最終獲得了獨(dú)裁權(quán)力，集執(zhí)政官、獨(dú)裁官等大權(quán)于一身。教師：雅典娜是希臘神話中女戰(zhàn)神，凱撒是羅馬共和國(guó)時(shí)期的著名領(lǐng)袖，被譽(yù)為“凱撒大帝” ，下面就讓我們跟隨這兩位人物，穿越時(shí)空的隧道，一起去解密歷史，領(lǐng)略古代西方文明之源古希臘、羅馬文明的風(fēng)采吧。（二）教師引領(lǐng)，合作探究：1名校名 推薦展示：“傳說(shuō)，公元前 13 世紀(jì)后期，古代希臘聯(lián)軍遠(yuǎn)征小亞細(xì)亞的特

3、洛伊城，十年攻城不克。最后，希臘人想出良策，佯裝從特洛伊城下撤退，但把一匹巨大木馬丟棄在營(yíng)地。被“勝利”沖昏頭腦的特洛伊人不假思索，興高采烈地把木馬當(dāng)作戰(zhàn)利品運(yùn)回城內(nèi)。木馬里面早已埋伏好的希臘戰(zhàn)士，就這樣輕易地潛入了城內(nèi)。希臘人里應(yīng)外合，攻取了特洛伊城?！蹦抉R計(jì)教師：跟隨這段膾炙人口的“木馬計(jì)”故事，首先讓我們一同來(lái)探索輝煌的古代希臘文明。一、“輝煌的希臘”展示：（ 1）古代希臘（ 2）“我們環(huán)繞著大海而居，如同青蛙環(huán)繞著水塘?！卑乩瓐D思考：古代希臘處于一種什么樣的地理環(huán)境？古代希臘與今天的希臘國(guó)家一樣嗎？它的地理范圍怎樣？說(shuō)明：通過(guò)觀察古代希臘地圖和閱讀柏拉圖的話，讓學(xué)生了解古希臘的地理位置

4、，認(rèn)識(shí)古希臘與亞非文明古國(guó)自然地理環(huán)境的不同。教師：在希臘眾多的島嶼之中，克里特島是最為著名的，因?yàn)樵谶@里誕生了希臘早期的文明，這一文明隨后又借著愛(ài)琴海上溫柔、浪漫的海風(fēng)吹向希臘半島。形成了“愛(ài)琴文明”，希臘的文明滲透著海的生命希，希臘的文明是海的文明。教師：從愛(ài)琴文明衰落后四五百年，到公元前8 世紀(jì)，古希臘開(kāi)始出現(xiàn)奴隸制城邦，雅典是其中最重要的城邦之一。展示：2名校名 推薦古代希臘“伯利克里” 明：此 要求學(xué)生通 兩幅 片，了解雅典的地理位置， 伯利克里 一 史人物。教 ：雅典近海，海上交通便利，工商 達(dá)。公元前 6 世 ，它成 著名的奴隸制共和國(guó)。公元前 5 世 后半期，伯利克里當(dāng)政期 ，

5、雅典達(dá)到全盛。伯利克里 期雅典的繁榮表 在哪些方面？展示：政治上奴隸主民主政治 展到高峰 上奴隸制 高度繁榮文化上文化昌盛，重 教育，人才 出展示：“我 的制度之所以被稱(chēng) 民主政治，因 政 是在全體公民手中，而不是在少數(shù)人手中，在解決私人爭(zhēng) 的 候，每個(gè)人在法律上都是平等的。任何人，只要他能 國(guó)家有所 獻(xiàn)， 不會(huì)因 而在政治上湮沒(méi)無(wú) ?！辈死锼伎迹翰死锏?反映了什么？教 ：伯利克里當(dāng)政期 ，雅典的奴隸主民主政治 展到古代世界的高峰， 后世留下了一筆寶 的政治 ，雅典正是在民主政治的基 上， 造了希臘文明中的大部分 煌，所以雅典被譽(yù)作是“全希臘的學(xué)?！薄Ｕ故荆翰牧弦唬骸霸诿裰鞴埠蛧?guó)中參加

6、 的是全體，但仍然是奴隸主的全體，奴隸是除外的?！绷袑幉牧隙?名校名 推薦“真正享有 利的 局限于人數(shù)不多的成年男性公民， 女、外邦人 被排除在政治生活之外，廣大奴隸根本不被當(dāng)人看待，自然沒(méi)有公民 和民主可言。 ” 版世界 史九年 上冊(cè)第三 思考：雅典的奴隸制民主政治是真正的民主政治 ？ 明：學(xué)生通 材料和分析思考， 雅典民主政治的 得出正確 ，學(xué)會(huì)透 象看本 。教 ：雅典的民主政治并不是真正的民主，它仍是 奴隸主 服 的，伯利克里他本身就是奴隸主 的代表人物，他的所有政 ，是建立在 奴隸的 政基 上的。思考：伯利克里 代雅典繁榮的原因是什么？有何啟示？ 明：此 要求學(xué)生通 本相關(guān)內(nèi)容，找到

7、雅典繁榮的原因，通 學(xué)生的思考 和教 的適 點(diǎn) ，得出 史的啟示。教 ：原因是伯利克里當(dāng)政 期 行一系列改革： 大公民 利、 鼓勵(lì)學(xué) 研究、 重 教育、 展文 。 啟示：改革是 展、社會(huì) 步的重要推 力，杰出人物 社會(huì) 展能起一定推 作用。教 ：如果用一個(gè) 來(lái)形容雅典的 ，相信“繁榮”一點(diǎn)都不 。世界上有很多美好的 ，可以分配 歐洲各個(gè)城市，例如精致、深樸、繁 、 達(dá)、古典、新 、寧 、舒適、奇異、神秘、壯 、 穆其中有不少城市 因 格交叉而不愿意固守一個(gè) ， 生角逐。只有一個(gè) ，它 不會(huì)爭(zhēng)，爭(zhēng)到了也不受用，它靜靜安踞在并不明亮的位置上，留 那唯一的城市。 個(gè) 叫 大， 個(gè)城市叫“ ” 。二、

8、“ 大的 ”展示：意大利半 明：此 要求學(xué)生通 意大利半 ，了解 的地理位置，即 于地中海的中部，屬于海洋文明。展示：“ 不是一日建成的”。rome masn t built in a day. ：成功需要 期的 累和努力。4名校名 推薦人教版世界歷史九年級(jí)上第三課思考：“偉大”的羅馬是如何鑄就的呢？說(shuō)明：此環(huán)節(jié)要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，概括羅馬歷史發(fā)展線索，教師適時(shí)點(diǎn)撥。以下的內(nèi)容是學(xué)生在回答時(shí)，師生進(jìn)行的談話。展示：羅馬城的狼孩起源傳說(shuō)教師：羅馬共和國(guó)是在羅馬城的基礎(chǔ)上建立的。羅馬于公元前509 年建立了共和國(guó)。早期的羅馬共和國(guó)是一個(gè)以羅馬城為中心的城邦，包括周?chē)粔K不大的地方。羅馬共

9、和國(guó)建立標(biāo)志著羅馬進(jìn)入奴隸社會(huì)。展示：“古羅馬士兵”教師：通過(guò)圖片我們不難發(fā)現(xiàn)，古羅馬歷史的發(fā)展是建立在不斷侵略擴(kuò)張的基礎(chǔ)上的。從公元前5 世紀(jì)開(kāi)始，羅馬軍隊(duì)在意大利半島南征北戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)200 年努力，于公元前3 世紀(jì)征服了意大利半島。展示：“公元前2 世紀(jì)末的羅馬”5名校名 推薦說(shuō)明：此環(huán)節(jié)要求學(xué)生通過(guò)觀察地圖，感知羅馬領(lǐng)土變化情況，認(rèn)識(shí)到公元前2 世紀(jì)羅馬成為地中海的霸主。思考：古羅馬怎樣成為地中海上的霸主的？展示：“布匿戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖”教師：在一個(gè)多世紀(jì)的時(shí)間里，布匿戰(zhàn)爭(zhēng)先后爆發(fā)了三次。古迦太基國(guó)不斷被削弱并最終被滅亡，羅馬盡占其地，在其領(lǐng)土上設(shè)置了阿非利加省。今天英語(yǔ)中的非洲africa即源

10、于此。教師：霸主地位的確立靠的是尚武精神和長(zhǎng)期的軍事征服來(lái)實(shí)現(xiàn)的，長(zhǎng)期的對(duì)外侵略擴(kuò)張使羅馬奴隸制迅速發(fā)展起來(lái)，但羅馬社會(huì)內(nèi)部卻孕育著危機(jī)。展示：播放視頻斯巴達(dá)克起義片段教師：公元前 73 年前 71 年，羅馬共和國(guó)爆發(fā)了世界歷史上規(guī)模最大的奴隸起 義斯巴達(dá)克起義。雖以失敗告終，但動(dòng)搖了羅馬奴隸主統(tǒng)治的基礎(chǔ)，加速了羅馬共和國(guó)的崩潰。在這一危機(jī)時(shí)刻，兩位人物的先后出現(xiàn)改變了歷史：展示：“凱撒”“屋大維”教師：公元前 49 年凱撒奪取了政權(quán)，在以后的八年里他獲得了無(wú)限期的獨(dú)裁權(quán)力，成為一個(gè)名副其實(shí)的軍事獨(dú)裁者，共和國(guó)名存實(shí)亡，元老院權(quán)力日漸削弱。由于凱撒的一些措施觸動(dòng)了元老們的利益，招來(lái)殺身之禍。凱

11、撒死后，各派又經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期斗爭(zhēng)，屋大維在公元前年開(kāi)始獨(dú)攬國(guó)家大權(quán)，成為實(shí)際上的皇帝，羅馬共和國(guó)被羅馬帝國(guó)所取代。6名校名 推薦展示：（ 1 ）“羅馬帝國(guó)與西漢帝國(guó)疆域示意圖”（ 2）“條條大道通羅馬。 ”諺語(yǔ)（本意是指羅馬帝國(guó)輝煌時(shí)期，疆域遼闊，交通四通八達(dá)！引申意：成功的道路千萬(wàn)條。）教師：羅馬帝國(guó)與秦朝和西漢時(shí)期的中國(guó)一樣，是當(dāng)時(shí)世界上強(qiáng)大的帝國(guó)之一。羅馬文明因吸納希臘文明及其他地區(qū)文明的優(yōu)秀成果而愈顯繁盛壯麗、光彩奪目，并為日后西方文明的形成奠定了基礎(chǔ)。展示：“羅馬帝國(guó)的分裂和西羅馬帝國(guó)的滅亡”教師：公元年分裂成東、西兩部分，其中的西羅馬帝國(guó)在476 年滅亡，標(biāo)志著西歐奴隸社會(huì)的結(jié)束。展示：

12、羅馬歷史發(fā)展線索簡(jiǎn)表羅馬城羅馬共和國(guó)稱(chēng)霸地中海羅馬帝國(guó)建立西羅馬帝國(guó)滅亡（前 8 世紀(jì)）（前509 年）（前2 世紀(jì)）（前27 年）（476 年）說(shuō)明：此環(huán)節(jié)是在合作探究完成后，讓學(xué)生整理出羅馬發(fā)展的歷史線索，即對(duì)知識(shí)的概括與總結(jié)。教師：希臘是西方文明的搖籃，而羅馬則是希臘文明的繼承者，希臘和羅馬文明共同構(gòu)成了“藍(lán)色的地中海文明”。7名校名 推薦三、“藍(lán)色的地中海文明”思考：歐洲文明的起源與亞洲文明的起源有什么不同？你從中獲得哪些啟示？說(shuō)明：本環(huán)節(jié)要求學(xué)生在回顧本節(jié)所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)比亞非文明，尋找兩種文明的不同之處，通過(guò)對(duì)比形成一定的認(rèn)識(shí)，在情感上得以升華。教師：古代希臘和古代羅馬興起于海

13、洋旁邊，屬于海洋文明，海上貿(mào)易和工商業(yè)特別發(fā)達(dá)；亞非文明古國(guó)興起于大河流域，屬于大河文明，以農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)為主。這說(shuō)明了不同的地理環(huán)境，造就了不同的經(jīng)營(yíng)方式和文明類(lèi)型。（三）課堂小結(jié)，提煉升華：藍(lán)色的地中海，不僅孕育了偉大的生命，更創(chuàng)造了輝煌的文明古希臘、羅馬文明。雅典的民主政治為后世留下了一筆寶貴的政治遺產(chǎn)，雅典創(chuàng)造了希臘文明中的大部分輝煌，被譽(yù)作是“全希臘的學(xué)校” ；羅馬文明因吸納希臘文明及其他地區(qū)文明的優(yōu)秀成果而愈顯繁盛壯麗、光彩奪目，并為日后西方文明的形成奠定了基礎(chǔ)；古希臘、羅馬文明不僅照亮了當(dāng)時(shí)的地中海，更是深深地影響了日后的世界。 14 16 世紀(jì)，新興資產(chǎn)階級(jí)以復(fù)興古代希臘、羅馬文化為

14、口號(hào)，掀起了一場(chǎng)改變?nèi)祟?lèi)歷史的思想解放運(yùn)動(dòng)，璀璨的古希臘、羅馬文明，再一次閃耀于世界的西方！板書(shū)設(shè)計(jì)：“輝煌的希臘”“偉大的羅馬”第 3 課西方文明之源“藍(lán)色的地中海文明”測(cè)驗(yàn)題目一：1、伯利克里時(shí)代雅典繁榮的原因是什么？有何啟示？2、請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下伯利克里時(shí)代的民主。是否能體現(xiàn)全民的真正民主？3、用圖表的形式完成羅馬歷史發(fā)展的線索。8名校名 推薦4、歐洲文明的起源與亞洲文明的起源有什么不同？你從中獲得哪些啟示？測(cè)驗(yàn)題目二：完成助學(xué)相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)反思：本課的新課標(biāo)要求是：知道希臘城邦和雅典民主，初步了解亞歷山大帝國(guó)對(duì)東西方文化交流的作用；知道羅馬城邦，了解羅馬帝國(guó)的征服與擴(kuò)張。因教材編排的緣故，在進(jìn)行講述的過(guò)程中并未涉及“亞歷山大東征”這一知識(shí)點(diǎn)，只是對(duì)“雅典城邦的繁榮”和“羅