小學(xué)六年級(jí)下冊精教案全冊

1、1 細(xì)胞【教 材】青島版科學(xué)教材六年級(jí)下冊【教案設(shè)計(jì)【單 位】勝利第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)【教學(xué)目標(biāo)】1通過本課教學(xué)，使學(xué)生初步知道什么是細(xì)胞，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析綜合能力?！菊n前準(zhǔn)備】1掛圖或投影片洋蔥表皮細(xì)胞、其他植物的細(xì)胞、動(dòng)物的細(xì)胞、人的細(xì)胞、顯微鏡。2洋蔥、鑷子。3顯微鏡、滴管、碘酒、吸水紙等?！窘虒W(xué)過程】一、提出問題1展示蘇軾的題西嶺壁，讓學(xué)生齊讀。設(shè)疑：從這首詩中，同學(xué)們得到了什么道理？2自然界中的生物也是千姿百態(tài)、各式各樣，那么，同學(xué)們有沒有思考過它們的內(nèi)部本質(zhì)是如何的呢？這節(jié)課我們就來進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物的本質(zhì)。二、猜想假設(shè) 制定方案 實(shí)施探究 展示交流1指導(dǎo)學(xué)生

2、認(rèn)識(shí)細(xì)胞。下面，我們先來進(jìn)行一項(xiàng)觀察。每個(gè)組都有一塊洋蔥，用鑷子在洋蔥表面撕下一層薄薄的膜（教師演示一下），這是洋蔥的表皮，觀察它是什么樣的？（1）分組觀察。（2）匯報(bào)觀察結(jié)果。（3）總結(jié)：用肉眼看，我們只能看出洋蔥表皮是一層薄薄的、軟軟的、近似透明的膜。要看得更清楚，需要通過顯微鏡來觀察。（出示顯微鏡或圖。）2交流介紹顯微鏡。（1）顯微鏡是一種精密的放大儀器，由鏡座、鏡柱、鏡筒、鏡頭（目鏡和物鏡）、反光鏡、載物臺(tái)、準(zhǔn)焦螺旋等部分構(gòu)成。（2）講解、演示：通過顯微鏡觀察洋蔥表皮的方法是這樣的3分組觀察，匯報(bào)交流。（1）學(xué)生分組觀察（2）匯報(bào)：你在顯微鏡中看見了什么？你能在黑板上簡單地畫一畫嗎？（

3、3）交流發(fā)現(xiàn)。通過用顯微鏡觀察，我們發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮并不是像用肉眼看到的那樣，僅僅是一層近似透明的薄膜，而是由很多小格子構(gòu)成的。這些小格子是細(xì)長的，兩頭比較尖，一排排的，排列得很整齊、很緊密。這些小格子叫做細(xì)胞。（板書課題）每一個(gè)小格子是一個(gè)細(xì)胞。4指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物體是由細(xì)胞構(gòu)成的出示一些植物的葉、根、莖的細(xì)胞組成圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察。教師小結(jié)：通過以上觀察，我們知道植物的根、莖、葉等都是由細(xì)胞構(gòu)成的，植物各部分的細(xì)胞有大有小，形狀不盡相同。5指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物體、人體也是由細(xì)胞構(gòu)成的出示動(dòng)物的細(xì)胞和人的細(xì)胞掛圖或投影片，學(xué)生觀察，教師講解：通過觀察，可以知道人和動(dòng)物的身體也是由細(xì)胞構(gòu)成的，各部分的

4、細(xì)胞形狀、大小不同。6總結(jié)關(guān)于細(xì)胞的知識(shí)（1）討論：通過以上觀察，我們知道植物是由細(xì)胞構(gòu)成的，動(dòng)物是由細(xì)胞構(gòu)成的，人體也是由細(xì)胞構(gòu)成的。根據(jù)以上事實(shí)，我們可以進(jìn)一步得出什么結(jié)論？（2）講解：生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是生物體的最小單位。每個(gè)細(xì)胞都是有生命的，有生、有死，能生長、能繁殖，需要不斷吸收營養(yǎng)，也要不斷向外排出廢物。有些低等生物只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。大部分生物由很多很多細(xì)胞構(gòu)成。生物的生長發(fā)育、衰老死亡都與細(xì)胞有關(guān)系。例如，植物的生長過程，就是各部分的細(xì)胞不斷長大的過程；如果人的某個(gè)部位的細(xì)胞大量壞死了，這個(gè)部位的機(jī)能就會(huì)喪失了。三、拓展創(chuàng)新1制作細(xì)胞模型。2課下查閱資料，了解細(xì)胞是怎樣

5、生長的？2 我從哪里來【教 材】青島版科學(xué)教材六年級(jí)下冊【教案設(shè)計(jì)】武鵬【單 位】勝利五小【教學(xué)目標(biāo)】1.能從“為什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍事物提出問題，會(huì)查閱書刊及其他信息源。 2.引導(dǎo)學(xué)生感到生命的來之不易，培養(yǎng)學(xué)生熱愛父母、珍愛生命的情感。 3.培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、樂于探究、善于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1學(xué)生準(zhǔn)備把“我從哪里來”作為研究課題，采用多種形式，搜集整理資料，做調(diào)查報(bào)告。2.教師準(zhǔn)備（1）了解學(xué)生的已有認(rèn)識(shí)和感興趣的話題。（2）多媒體課件【教學(xué)準(zhǔn)備】一、談話導(dǎo)入新課上節(jié)課啊，老師給同學(xué)們留下了一項(xiàng)任務(wù)，通過各種手段來調(diào)查“我從哪里來”的。同 學(xué)們，資料都準(zhǔn)備好了嗎？二

6、、展示資料1.教師：誰愿意把自己的調(diào)查結(jié)果分享給大家？2.學(xué)生展示資料。（教師適時(shí)的板書）3.教師：通過剛才的交流研討，我們知道了非常多的內(nèi)容，有的同學(xué)不僅把我是“從哪里來的”調(diào)查的很清楚，而且還告訴了我們“胎兒是怎樣形成和發(fā)育的”讓我們增加了更多的知識(shí)。我們學(xué)習(xí)了這么多，你還有什么疑問或者想要知道的嗎？（重點(diǎn)提示雙胞胎和試管嬰兒）4教師播放課件補(bǔ)充學(xué)生資料。5.教師：同學(xué)們，老師很高興，你們在研究“我從哪里來”這個(gè)課題時(shí)，運(yùn)用了這么多科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，懂得了我們的生命來之不易，我們在成長的同時(shí)，不能忘記我們的父母，尤其是媽媽。她在孕育我們時(shí)的辛苦，是無法用言語來形容的。今天，就讓我們來做一個(gè)體

7、驗(yàn)游戲“我做5分鐘的媽媽”。 三、體驗(yàn)游戲1.教師：同學(xué)們的書包大約十幾斤，和媽媽懷孕時(shí)增加的體重差不多，我們就把書包當(dāng)作媽媽懷孕時(shí)的你，放在前面，一起跟老師來做幾個(gè)日常生活中的動(dòng)作。注意體會(huì)做動(dòng)作時(shí)的感受，還要保護(hù)好你的寶寶！ 2.學(xué)生在老師指導(dǎo)下做動(dòng)作。（坐著吃飯、伸手夠東西、低頭看腳尖、抬腿上樓梯、彎腰撿東西、彎腰穿鞋系鞋帶）3.學(xué)生根據(jù)感受談體會(huì)。4.教師：我們剛才僅僅做了5分鐘的媽媽，就有這么多的感受，想一想，媽媽在孕育我們的這十個(gè)月中，有多少個(gè)5分鐘？這十個(gè)月中，媽媽會(huì)嘔吐、會(huì)經(jīng)常感到疲勞，負(fù)擔(dān)會(huì)隨著你的長大一天天加重。但是媽媽毫無怨言，即使再辛苦，也是幸福的！此時(shí)此刻，你一定有很

8、多話要說給媽媽聽吧！同學(xué)們下面我提議給媽媽寫一封信寫出你的心聲。你們的媽媽看到你們真誠的話語一定會(huì)非常感動(dòng)的。5.學(xué)生制作書信。四、總結(jié)同學(xué)們，回過頭來看看我們所了解的這些知識(shí)，我相信你們對(duì)生命又有了新的認(rèn)識(shí)。老師希望同學(xué)們能夠進(jìn)一步積累資料，制作一份自己的生命手冊。人的一生【教 材】青島版科學(xué)教材六年級(jí)下冊【教案設(shè)計(jì)】王佳【單位】勝利第六實(shí)驗(yàn)小學(xué)【教學(xué)目標(biāo)】1了解人的一生生長的大致過程；了解青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)；了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)人保健。2.會(huì)查閱書刊及其他信息源，能利用簡單的圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理自己身高、體重等方面的數(shù)據(jù)；能選這自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。3.喜歡大

9、膽想象；尊重證據(jù)，愿意合作交流；珍愛生命；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。【本課探究所具備的知識(shí)能力基礎(chǔ)】繪制圖形的方法，統(tǒng)計(jì)表格的使用。案例背景分析：本課以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)及已有的科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，通過研究人的身體從小到大發(fā)生的變化，是學(xué)生了解人一生生長的大致過程，了解人的一生各個(gè)時(shí)期特別是青春期身體發(fā)育的突出特點(diǎn)及變化，知道怎樣搞好青春期衛(wèi)生保健。通過學(xué)習(xí)繪制生長發(fā)育曲線圖和條形圖，培養(yǎng)學(xué)生繪制圖形并利用圖形進(jìn)行分析的能力，激發(fā)學(xué)生研究人的生長發(fā)育的興趣，使學(xué)生懂得珍愛生命。教學(xué)過程一、播放多媒體引出探究學(xué)習(xí)的主題1.提出問題。（播放動(dòng)物、植物生長的視頻資料）動(dòng)物、植物從小到大會(huì)發(fā)生很大變化，我們

10、從小到大會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)。你們認(rèn)為，在人的一生中，身體會(huì)發(fā)生哪些變化呢？例如：身高、體重等。下面就請(qǐng)同學(xué)們猜測一下。（學(xué)生小組內(nèi)討論并交流匯報(bào)）剛才同學(xué)們對(duì)人的身體已經(jīng)進(jìn)行了猜測，你猜測的對(duì)不對(duì)呢？想不想知道？這節(jié)課，我們就來探究一下問題的答案。二、進(jìn)行“人的一生身體變化”的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1、了解人的一生身體有哪些變化。（1）人的一生身體有哪些變化？（同學(xué)們看課前搜集的自己從小到大的照片、體檢表分析。）任何一個(gè)人從小時(shí)候開始身體各方面都會(huì)悄悄地發(fā)生很多變化。課前老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備了照片和體檢表，根據(jù)自己的了解，說說自己從小到大發(fā)生了哪些變化。（學(xué)生自由匯報(bào)自己從小到大身

11、體、心理、語言行為等方面發(fā)生了什么樣的變化。）（2）人的一生分為哪幾個(gè)時(shí)期？同學(xué)們都很善于觀察和思考。人出生后，身體各方面逐漸成熟，直到長成健壯的成年人，然后人的身體又會(huì)逐漸衰老，直到死亡，這是一個(gè)客觀規(guī)律。我們經(jīng)常說少年兒童、小青年、中年人、老年人。你認(rèn)為多少歲的人算是少年兒童、多少歲算是青年、多少歲算是中老年呢？（學(xué)生根據(jù)自己的了解來回答。）我們把平時(shí)說的這幾個(gè)階段說成是人一生的幾個(gè)時(shí)期。我們拿出自己跟家人的照片，看照片來分析一下從多少歲到多少歲應(yīng)該算作人生的一個(gè)時(shí)期。（學(xué)生吧自己的照片排在前面，家人的照片排在后面，連成完整的人生圖。）生長發(fā)育、衰老和死亡是人必然經(jīng)歷的連續(xù)過程。人的一生可

12、以分為發(fā)育期（從出生到20歲）、成熟期（從20到40歲）、漸衰期（從40歲到60歲）和衰老期（60歲以后）。人的身體特征發(fā)育比較緩慢，相鄰的兩個(gè)階段身體特征沒有明顯的界限。人的各個(gè)發(fā)展階段時(shí)間長短因人而異。2從小學(xué)到現(xiàn)在，我們的身體發(fā)生了哪些變化？（1）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)青少年身高隨著年齡增長的變化。剛才我們了解到人從小到大身高、體重會(huì)有很大的變化，這些變化你了解多少？有哪些規(guī)律呢？我們先來研究一下身高的變化。拿出課前統(tǒng)計(jì)的體檢表中身高的數(shù)據(jù)。年齡（歲）4567891011121314女生身高（厘米）9711147153男生身高（厘米）9611146156從身高數(shù)據(jù)表中我們不容易看出身高變化規(guī)律，老

13、師這里有一個(gè)圖，我們一起把這個(gè)圖繪制完整，從這個(gè)圖中我們一眼就能看出身高變化來。（圖略）（出示條形圖，跟學(xué)生一起來繪制身高，繪制過程中就了解了畫條形圖的方法，學(xué)生也從中體驗(yàn)到了畫條形圖的強(qiáng)對(duì)比性。）（師生共同完成條形圖，男女生分組來完成。）通過條形圖看出，從415歲每年身高都在增加，每年增加的數(shù)值是不一樣的。條形增長越快，說明我們的身高增長越快。除了用條形統(tǒng)計(jì)圖的方法統(tǒng)計(jì)以外，我們還可以用另一種統(tǒng)計(jì)的方法來統(tǒng)計(jì)身高的變化。（師生共同完成曲線統(tǒng)計(jì)圖，圖略。）（2）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)青少年體重的變化。我們在身高增長的同時(shí)，體重也會(huì)隨之不斷地增加。體重的變化往往是女同學(xué)最關(guān)心的話題，讓我們用研究身高的方法

14、來研究一下我們的體重變化規(guī)律吧。把體檢表上的體重?cái)?shù)據(jù)填到統(tǒng)計(jì)表中。（學(xué)生選擇條形統(tǒng)計(jì)圖或是曲線圖來分析體重的變化。）誰能說一下自己體重變化的規(guī)律？（學(xué)生答）隨著年齡的增長，體重是不斷增長的，每年增長的快慢不同。曲線越陡體重增長越快，曲線越平緩體重增長越緩慢。（3）青春期應(yīng)該如何搞好衛(wèi)生保健。通過條形圖和曲線圖我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我們的身高、體重都和小時(shí)候有很大的變化，這說明你們中間的一些同學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了青春期，有些同學(xué)將要進(jìn)入青春期。青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時(shí)期，人的身高、體重、胸圍、肺活量等都增長得很快，而且還有人會(huì)長出青春痘，男同學(xué)在這一時(shí)期會(huì)長喉結(jié)、長胡子。青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時(shí)

15、期，關(guān)系到以后的身體健康和心理健康。為了給將來的學(xué)習(xí)、工作和生活打好基礎(chǔ)，我們在青春期應(yīng)該注意什么？（生答，師補(bǔ)充）（4）推測未來的我。同學(xué)們，想知道你未來的身體是什么樣子的嗎？根據(jù)同學(xué)們手中的資料及家人的身體狀況等各方面的信息推測一下自己未來是什么樣子的。（學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)。）三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)，將課上探究活動(dòng)延伸至課下1.引導(dǎo)課下探究的問題。學(xué)習(xí)這節(jié)課之后同學(xué)想做些什么？（學(xué)生自由談想法。）2.激發(fā)學(xué)生課下探究。這節(jié)課我們了解了自己及家人的身體變化，我們還可以進(jìn)一步調(diào)查了解不同國家、不同種族人的外形特征。4我像誰【教材】青島版科學(xué)教材六年級(jí)下冊【教案設(shè)計(jì)】程方【單位】勝利第六實(shí)驗(yàn)小學(xué)

16、一、 教學(xué)目標(biāo)1.能用各種感官感知自然事物，并用語言或其他方式描述所觀察到的事物的形態(tài)特征；會(huì)查閱書刊及其他信息源獲取有關(guān)遺傳和變異的信息資料；懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法，并嘗試對(duì)同一現(xiàn)象作出不同的解釋。2.通過研究遺傳和變異現(xiàn)象，知道科學(xué)是不斷發(fā)展的；愿意合作交流；珍愛生命。3.知道生物的很多特征是可遺傳的；了解遺傳和變異也是生物的特征之一。案例背景分析：本課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了青少年生長發(fā)育主要特點(diǎn)及細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位的基礎(chǔ)上，對(duì)生命延續(xù)內(nèi)容的進(jìn)一步探究活動(dòng)。學(xué)生通過研究自己的身體特征與家人有哪些相似和差異，并對(duì)部分動(dòng)植物進(jìn)行觀察研究，知道生物的很多特征是可以遺傳的，認(rèn)識(shí)到遺傳和

17、變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和科學(xué)精神。教學(xué)過程：（一）以小游戲引入主題1.找父母(出示照片)老師這里有三位同學(xué)和他們父母的照片，大家給這三位同學(xué)幫幫忙，幫他們找一下他們的父母。（學(xué)生討論后回答）2.引導(dǎo)學(xué)生找相似特征。為什么他們是他的父母呢？你是怎樣知道的？（學(xué)生回答）【通過這個(gè)游戲，能很快地激發(fā)起學(xué)生的興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入角色?！?看來，同學(xué)們都非常聰明，知道根據(jù)臉上的特征來給他們找父母。是的，我們都或多或少的像自己的父母。這究竟是什么原因呢？今天，我們就來研究一下里面的奧妙。（出示課題“我像誰”）（二）人類的遺傳現(xiàn)象1.我與父母。你有沒有

18、被別人說過像你的媽媽或者爸爸？（學(xué)生自由發(fā)言）2.火眼金睛辨父母。不少父母也帶來了父母的照片，現(xiàn)在小組間混合一下，看能不能為同學(xué)找到家人。（學(xué)生根據(jù)剛才的游戲和同學(xué)的談話來辨別并說出理由）3.學(xué)生討論分析遺傳現(xiàn)象。同學(xué)們都能準(zhǔn)確地找到要找的父母，真是善于觀察的好學(xué)生?，F(xiàn)在請(qǐng)各小組討論一下：根據(jù)這些現(xiàn)象，你能從中發(fā)現(xiàn)什么或得出什么？（學(xué)生討論并匯報(bào)，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的“模樣”像父母。）4.繼續(xù)討論是不是只有“模樣”像父母呢？（學(xué)生討論并匯報(bào)。引導(dǎo)分析：性格、脾氣、習(xí)慣等等，都會(huì)相似。）（三）動(dòng)植物間的遺傳現(xiàn)象1.提出新問題通過剛才幾個(gè)活動(dòng)，我們知道一家人之間有很多相似之處。動(dòng)植物之間有沒有這種現(xiàn)象

19、呢？（學(xué)生討論并匯報(bào)）2.講解新知識(shí)。生物將自身的形態(tài)特征或生理特征傳給后代的現(xiàn)象叫做遺傳。（板書：遺傳）【通過剛才幾個(gè)活動(dòng)的連續(xù)進(jìn)行，加深了學(xué)生對(duì)遺傳現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，然后教師再及時(shí)給予準(zhǔn)確的定義，這樣學(xué)生就牢固地掌握了這一知識(shí)】3.我知道。你知道描寫遺傳現(xiàn)象的諺語嗎？（學(xué)生討論并匯報(bào)。如：種瓜得瓜，種豆得豆；龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會(huì)打洞等等。）4.我會(huì)推理（出示小狗的圖片）觀察圖中小狗的顏色和花紋，推測一下狗爸爸可能是什么樣子的。（學(xué)生推測）【這兩個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)利用了學(xué)生強(qiáng)烈的揭秘心理，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)遺傳現(xiàn)象的印象與理解，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象的探究興趣?！浚ㄋ模┤祟惖淖儺惉F(xiàn)象1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

20、并提出新問題。有了遺傳現(xiàn)象，那是不是子代都和父母一模一樣呢？（讓學(xué)生說說自己與父母的差別）2.講解新知識(shí)生物的親代與子代之間以及在形態(tài)特征或生理特征上的差異，叫變異。（板書：變異）3.火眼金睛同學(xué)們辨別一張全家福的子代與父代之間的不同。（學(xué)生辨別并匯報(bào)）（五）動(dòng)植物的變異現(xiàn)象1.我會(huì)用。跟遺傳一樣，動(dòng)植物之間也存在變異。拿出你準(zhǔn)備的樹葉看一下，這些樹葉是否全部相同？為什么會(huì)這樣？其他植物呢？（學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的同一棵樹上的多個(gè)樹葉進(jìn)行比較，并討論回答。）2.我知道你知道描寫變異現(xiàn)象的諺語嗎？（學(xué)生討論并匯報(bào)。如：一母生九子，連母十個(gè)樣；龍生九子，九子各異等等。）3.小結(jié)遺傳和變異是生命最基本的

21、特征之一。可以說，沒有遺傳，就沒有物種的延續(xù)，有了變異，生命世界才能夠像現(xiàn)在這樣豐富多彩?！具@一活動(dòng)的目的在于把人的變異現(xiàn)象擴(kuò)展到動(dòng)植物，使學(xué)生了解遺傳和變異是生物的特征之一，意識(shí)到遺傳和變異是生物界的普遍現(xiàn)象，從而使學(xué)生初步從宏觀上感知生物界的遺傳與變異現(xiàn)象?！浚┌嗉?jí)差異大調(diào)查1.引導(dǎo)探究問題我們知道了生物體存在遺傳與變異現(xiàn)象。現(xiàn)在我們來做一個(gè)班級(jí)差異大調(diào)查。2.解釋標(biāo)準(zhǔn)（1）選定幾個(gè)特征進(jìn)行調(diào)查。如：有無耳垂、單雙眼皮、舌頭能否卷曲、頭發(fā)曲直等等。（2）由教師組織全體學(xué)生參與，解釋清楚每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的定義。3.小結(jié)。我們調(diào)查出的這些就是人與人的差異，如果這些差異不是因?yàn)榄h(huán)境的改變而產(chǎn)生的，那

22、這些差異就會(huì)遺傳下去?！颈净顒?dòng)設(shè)計(jì)的目的是通過比較人之間的差異活動(dòng)，鞏固課堂探究的成果，加深學(xué)生對(duì)遺傳與變異現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察與比較、表達(dá)與交流的能力。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生把觀察和思考結(jié)合起來。】（七）拓展活動(dòng)同學(xué)們課下調(diào)查一下，有沒有同學(xué)父母都是帶近視鏡的？近視是變異嗎？5 讓身體熱起來【教 材】青島版科學(xué)教材六年級(jí)下冊【教案設(shè)計(jì)】勝利七小科學(xué)工作組【單 位】勝利七小【教學(xué)目標(biāo)】1知識(shí)目標(biāo)：吃食物提供的能量、太陽的光照、運(yùn)動(dòng)等方法都可以使我們的身體熱起來。引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事開始學(xué)科學(xué)，討論使人們熱起來的方法。2技能目標(biāo)：通過討論和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證人體的熱量到哪里去了。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：在活

23、動(dòng)過程中學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)探究周圍事物的興趣和好奇心。案例背景分析：本科是本單元的起始課，在三年級(jí)下冊我們吃什么單元中探究了食物與營養(yǎng)方面知識(shí)的基礎(chǔ)上，教科書內(nèi)容以“人”為切入點(diǎn)，通過讓身體熱起來的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分析讓身體熱起來的方法與途徑，探究人體能量的來源與轉(zhuǎn)化，認(rèn)識(shí)到人維系正常的生命活動(dòng)需要能量，生命離不開能量，從而使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與科學(xué)情趣。讓學(xué)生明白兩個(gè)科學(xué)概念：1、有多種方法可以產(chǎn)生熱。2、加穿衣服會(huì)使人感覺到熱，但并不是衣服給人體增加了熱量。教材問題解答1：讓身體熱起來的方法有哪些？答：補(bǔ)充內(nèi)能，如吃巧克力

24、；外部加熱，如曬太陽、烤火等。2：人體吸收的能量到哪里去了？答：保持體溫（熱能）、運(yùn)動(dòng)（機(jī)械能）、生長（儲(chǔ)存能）等。3：北極熊為什么不怕冷？答：（1）它皮下有厚厚的脂肪層。 （2）體表的白毛為中空結(jié)構(gòu)，可以吸收太陽能來取暖。（3）體表白毛下的皮膚為黑顏色?？梢宰畲笙薅壤锰柲堋?（4）體毛很長且被一層油脂覆蓋，不會(huì)被冰冷的海水浸濕。 （5）腳掌上長有厚厚的毛，既防滑又隔冷。 （6）大量進(jìn)食高熱量食物。特別在冬季，北極熊非常挑食。主要進(jìn)食獵物的脂肪。 （7）當(dāng)北極進(jìn)入極夜時(shí)，也就是北極最冷時(shí)，它就開始冬眠。教學(xué)過程描述：一、導(dǎo)入新課觀看幾種人體發(fā)熱的圖片：火鍋、烤火爐、運(yùn)動(dòng)（參考問題：這些熱是

25、從哪里來的？）二、讓我們身體熱起來（一）提出問題情景引入：觀察課本上的圖片，這個(gè)小姑娘怎么了？學(xué)生回答：（冷）（二）猜想假設(shè)那我們怎樣讓他的身體熱起來？專題討論：身體熱起來了（板書）1、學(xué)生小組討論：使身體熱起來的方法有哪些？（三）交流方法。討論使身體熱起來的原因運(yùn)動(dòng)-血液循環(huán)加快取暖、太陽、空調(diào)外界物質(zhì)給予熱量穿衣服、蓋被子？ 那么加穿衣服后，我們的身體為什么會(huì)熱起來呢？三、衣服能給我們帶來熱嗎？（一）猜想1、回憶自己的生活體驗(yàn)（讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)與生活結(jié)全起來）（1）晚上，當(dāng)我們進(jìn)被窩時(shí)，你的感覺是什么？（2）而當(dāng)我們早上起來時(shí)，你感覺又是怎樣的呢？同樣晚上再次去睡時(shí)被窩還熱嗎？這一連串的問

26、題讓你對(duì)你剛才的想法是不是產(chǎn)生了懷疑？（3） 衣服究竟能不能發(fā)熱？（二）制訂方案同組的思考并設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明你的想法。1、分組討論制定實(shí)驗(yàn)方法，再在班上表述大家評(píng)論其可行性。（一）實(shí)施探究1、對(duì)設(shè)計(jì)合理有可行性的實(shí)驗(yàn)方案在班上推廣，并開展實(shí)驗(yàn)。（四）小組長匯報(bào)1、對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)作匯報(bào)。（1） 實(shí)驗(yàn)中你們觀察到了什么？（2）衣服會(huì)自己產(chǎn)生熱嗎？（3） 多穿些衣服怎么會(huì)覺得熱起來了？四、北極熊為什么不怕冷？（一）、提出問題（二）小組討論（三）匯總(1)它皮下有厚厚的脂肪層。 （2）體表的白毛為中空結(jié)構(gòu)，可以吸收太陽能來取暖。 （3）體表白毛下的皮膚為黑顏色。可以最大限度利用太陽能。 （4）體毛很長

27、且被一層油脂覆蓋，不會(huì)被冰冷的海水浸濕。 （5）腳掌上長有厚厚的毛，既防滑又隔冷。 （6）大量進(jìn)食高熱量食物。特別在冬季，北極熊非常挑食。主要進(jìn)食獵物的脂肪。 （7）當(dāng)北極進(jìn)入極夜時(shí)，也就是北極最冷時(shí)，它就開始冬眠。五，課堂拓展：從實(shí)驗(yàn)中，我們知到了衣服并不是像火燃燒這樣能夠產(chǎn)生熱，它只能保持溫度或減慢溫度的下降，那么為什么多穿衣服在我們身上能夠使我們熱起來呢？這些熱又是從哪兒來的呢？請(qǐng)小組間討論。（學(xué)生討論）師：那小組說說你們的討論情況？（多穿衣服使我們熱起來，這些熱是我們身上的，因?yàn)橐路鼙兀路┰谏砩?，使我們身體上的熱保存起來，所以我們就熱起來了。）師：多穿衣外面的冷空氣能容易地流到

28、我們身上嗎？（對(duì)保溫的作用，學(xué)生難而全面進(jìn)行解釋，教師從別一角度引導(dǎo)，讓學(xué)生能準(zhǔn)確進(jìn)行科學(xué)的解釋）師：誰來更準(zhǔn)確地說說多穿衣服身體熱起來的原因呢？（多穿衣服，我們身上的熱不容易流出去，而且外面的冷空氣也不容易流進(jìn)來。衣服的作用就像一道墻壁，擋住身上熱氣的流失，也擋住外面冷空氣的進(jìn)來。）師：對(duì)，衣服的作用就像一道墻壁，阻止身體已有的熱散發(fā)出去，又阻止外面的冷空氣進(jìn)入，這就是保溫的作用。所以我們多穿衣服能使我們熱起來。被子有保溫的作用，蓋上被子我們也會(huì)熱起來。師：請(qǐng)同學(xué)們看下面的一則故事。（師事：小明家里的冰霜壞了，叔叔來維修，要把冰霜中的東西拿出來，小明愛吃的冰棍也得拿出來。小明不愿意，因?yàn)樗?/p>

29、道冰棍拿出冰箱，等一會(huì)就融化了。叔叔想了一個(gè)辦法，告訴小明只要用衣服或被子把冰棍包起來，冰棍就不容易融化了。）師：叔叔這個(gè)辦法行嗎？請(qǐng)你們帶著這個(gè)問題回家試試，并想想為什么。（衣服的保溫作用是否只能使較高溫度的水保持溫度，對(duì)低溫的冰棍也有保持溫度的作用呢？學(xué)生在已證實(shí)衣服能保高溫的基礎(chǔ)上，帶著衣服能否保低溫的作用這一新探究的問題而結(jié)束本次探究活動(dòng)。而這一新的探究問題也是學(xué)生身邊關(guān)心的問題，這樣使科學(xué)探究進(jìn)一步深入）六、深化小結(jié)讓學(xué)生自己總結(jié)，然后教師做總結(jié)：1、讓人體熱起來的辦法，2、人體的能量的消耗，3、北極熊不怕冷的原因。板書：讓身體熱起來的方法有哪些人體吸收的能量到哪里去了北極熊為什么不

30、怕冷6 擺的秘密【教材】青島版科學(xué)教材6年級(jí)下冊【教案設(shè)計(jì)】李恩強(qiáng)【單位】勝利第七實(shí)驗(yàn)小學(xué)【教學(xué)目標(biāo)】1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)擺動(dòng)，知道單擺擺動(dòng)的規(guī)律同一個(gè)擺擺動(dòng)的快慢是一定的；擺動(dòng)的快慢與擺錘的輕重?zé)o關(guān)，與擺線長短有關(guān)，擺線短的擺動(dòng)得快。 2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ☉?yīng)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法研究單擺擺動(dòng)的規(guī)律）和歸納概括能力（從反復(fù)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)中歸納、概括單擺擺動(dòng)的規(guī)律）。 3.使學(xué)生體會(huì)到：人只有認(rèn)識(shí)了自然規(guī)律，才能更好地利用自然規(guī)律。 案例背景分析單擺，也稱“數(shù)學(xué)擺”。由一根上端固定不能伸長的細(xì)線（線的質(zhì)量很小，可以忽略不計(jì)）和在下端懸掛的一個(gè)小球組成。當(dāng)它在重力的作用下擺動(dòng)時(shí)， 本教材的編排宗

31、旨是讓學(xué)生從生活中對(duì)擺的現(xiàn)象加以討論、探究，更重要的是把大部分空間留給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中解決實(shí)質(zhì)問題，并做出合理的解釋，從而體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)能力的提高。在本課教學(xué)中主要采用實(shí)驗(yàn)操作的方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中與知識(shí)結(jié)合，達(dá)到解決問題的目的，主要培養(yǎng)與加強(qiáng)學(xué)生操作能力的提高及合作能力的意識(shí)，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過程中，從中得到自主力、合作力的提高和發(fā)展，使學(xué)生從多方位、多角度的觀念出發(fā)，充分掌握其中的道理進(jìn)而達(dá)到學(xué)用結(jié)合的目的，并用于改善生活這一課讓學(xué)生親身經(jīng)歷了一個(gè)猜想驗(yàn)證分析完整的科學(xué)探究過程。對(duì)猜測與擺的快慢有關(guān)的三個(gè)因素：擺錘的重量、擺的幅度、擺線的

32、長短進(jìn)行了驗(yàn)證， 通過驗(yàn)證得到擺的快慢只與擺長這一個(gè)因素有關(guān)，只得到這個(gè)結(jié)論不是最終的目的。而從實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)控制變量、數(shù)據(jù)的分析、誤差分析等方法。讓學(xué)生們真真切切的學(xué)會(huì)解決問題的方法和策略。重點(diǎn) 通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)擺動(dòng)，知道單擺擺動(dòng)的規(guī)律同一個(gè)擺擺動(dòng)的快慢是一定的，擺動(dòng)的快慢與擺錘的輕重?zé)o關(guān)，與擺線長短有關(guān)，擺線短的擺動(dòng)得快。 難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ☉?yīng)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法研究單擺擺動(dòng)的規(guī)律）和歸納概括能力（從反復(fù)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)中歸納、概括單擺擺動(dòng)的規(guī)律）教學(xué)準(zhǔn)備 1.分組實(shí)驗(yàn)材料： （1）支架：在鐵架臺(tái)或木支架的橫梁上安一個(gè)掛鉤。 （2）單擺：3個(gè)。用細(xì)線和螺絲帽做成，細(xì)線一端在螺絲帽上系牢，

33、另一端打一個(gè)結(jié)，使其成為一個(gè)套，能掛在支架的鉤上。在3個(gè)擺中，有2個(gè)擺擺線長短相同，擺錘輕重不同（用大小不同的螺絲帽）；有2個(gè)擺擺錘輕重相同，擺線長短不同。 2.演示材料：帶擺的鐘。 3.掛圖或投影片：擺鐘、雜技演員蕩秋千。 教學(xué)過程 一、教學(xué)引入 1.出示擺鐘（或掛圖、投影片）。 2.談話： （1）這是什么？ （2）這（指鐘擺）叫什么？（板書“擺”） （3）鐘擺是怎樣動(dòng)的？這種運(yùn)動(dòng)方式叫什么？（講解并板書“擺動(dòng)”） （4）你還看見過什么物體像鐘擺一樣擺動(dòng)？ （5）關(guān)于鐘擺，你有什么問題？ 這節(jié)課，我們就來研究關(guān)于擺的秘密。（板書課題。） 二 學(xué)習(xí)新課 （一）、提出問題1.講述伽利略研究擺的故

34、事（1）講述：擺動(dòng)是一種很常見的自然現(xiàn)象，意大利科學(xué)家伽利略早在400多年前，就對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行過研究。 （2）看課文中伽利略研究吊燈擺動(dòng)的插圖。 （3）講述： 有一天，伽利略來到了教堂，在教堂的大廳里，他看到一盞吊燈在不停地?cái)[動(dòng)。這件事引起了他的興趣，他想，吊燈來回不停地?cái)[動(dòng)，這種擺動(dòng)是否有什么規(guī)律呢？于是，他用脈膊計(jì)算時(shí)間，仔細(xì)觀察吊燈的擺動(dòng)。過了一段時(shí)間，他終于發(fā)現(xiàn)了吊燈擺動(dòng)的規(guī)律。 （二）、猜測假想指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)同一個(gè)擺擺動(dòng)的快慢是一定的 你能猜一猜吊燈的擺動(dòng)究竟有什么規(guī)律呢？（教師可以把擺的各個(gè)要素羅列出來，讓學(xué)生猜測和哪些要素有關(guān)）（三）、制訂方案讓我們像伽利略那樣，通過觀察、實(shí)驗(yàn)來揭

35、開這個(gè)秘密。 （1）學(xué)生制訂完方案，比較一下，教師總結(jié)：怎樣實(shí)驗(yàn)?zāi)?？（出示?shí)驗(yàn)裝置單擺。）我們用這樣一個(gè)裝置來實(shí)驗(yàn)。在一根細(xì)線上栓一個(gè)重物螺絲帽，在線的上端系一個(gè)套，通過套把線掛在支架橫梁的鉤上；用手輕輕推動(dòng)螺絲帽，它就會(huì)像鐘擺、吊燈一樣擺動(dòng)起來。我們把這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置叫做“擺”。每個(gè)組有 3個(gè)擺，各組任意選擇一個(gè)擺，把它掛在支架上，觀察它是怎樣擺動(dòng)的，擺動(dòng)有什么規(guī)律。 （學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|，所以方案的總結(jié)還要以教師為主，否則實(shí)驗(yàn)時(shí)間不夠）（四）、對(duì)自己小組的方案進(jìn)行驗(yàn)證學(xué)生分組安裝、觀察（一定提醒學(xué)生把每次實(shí)驗(yàn)的擺的要素記錄清楚）（五）、匯報(bào)觀察結(jié)果，總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法（有的學(xué)生可能不會(huì)觀察出單擺擺動(dòng)

36、的快慢是一定的，而是觀察到其他一些現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)生是否觀察到或說到，決定下面的實(shí)驗(yàn)是探究性的還是驗(yàn)證性的。） （4）講述：為了更好地觀察擺動(dòng)的規(guī)律，我們來觀察它在一定的時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。我們首先觀察它在30秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。擺來回算一次，即擺從左邊擺到右邊，再從右邊回到左邊算一次。（為了使學(xué)生明白這個(gè)觀察要點(diǎn)，教師肯定要邊演示邊講解，然后還要讓全班集體觀察、出聲數(shù)出擺動(dòng)的次數(shù)。） （六）、實(shí)驗(yàn)探究（1）學(xué)生分組觀察：30秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。（由教師統(tǒng)一計(jì)時(shí)，各組學(xué)生默數(shù)，觀察2次，把觀察結(jié)果記在課本中的記錄表中。） （2）學(xué)生分組觀察：60秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。（要求同上。） （七）匯報(bào)交流（1）討論： 通

37、過以上觀察、實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)有什么規(guī)律？ （如果學(xué)生回答不出，可再問下面的問題。） 每個(gè)組的擺，在2個(gè)30秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)有什么關(guān)系？（相同。）在2個(gè)60秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)有什么關(guān)系？（相同。）各個(gè)組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否都是這樣？這說明什么？ （2）把各組匯報(bào)的數(shù)據(jù)寫在黑板上，以便比較、歸納。（3）教師小結(jié)：通過以上研究我們可以知道，每個(gè)擺在相同的時(shí)間里擺動(dòng)的次數(shù)是相同的，也就是說每個(gè)擺擺動(dòng)的快慢是一定的。（板書：每個(gè)擺擺動(dòng)的快慢一定。）當(dāng)年伽利略在教堂的大廳觀察吊燈的擺動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)的正是這個(gè)規(guī)律。 （10）指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個(gè)問題的結(jié)論。 （八）.指導(dǎo)學(xué)生研究擺動(dòng)的快慢與什么有關(guān)系 （1）討論 在前面的

38、實(shí)驗(yàn)中，同一個(gè)擺擺動(dòng)的快慢是一定的，不同的擺擺動(dòng)的快慢是否相同？對(duì)此你有什么問題？ 你認(rèn)為擺動(dòng)的快慢可能與什么有關(guān)系呢？可以相互觀察一下，各組的擺有什么不同？ 要弄清擺的快慢與擺錘的輕重是否有關(guān)系，應(yīng)該怎么辦？ （2）講述在各組的3個(gè)擺中，選擇兩個(gè)擺線長度相同、擺錘的輕重不同（螺絲帽大小不一樣）的擺實(shí)驗(yàn)，觀察它們在30秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)是否相同。實(shí)驗(yàn)2次，把觀察結(jié)果記在課文的記錄表中。 （3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 （4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（把各組的數(shù)據(jù)寫在黑板上。） （5）討論以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明什么？為什么？ （6）學(xué)生小結(jié)實(shí)驗(yàn)表明，擺動(dòng)的快慢與擺錘的輕重沒有關(guān)系。 （7）討論現(xiàn)在你認(rèn)為擺動(dòng)的快慢可能與什么有

39、關(guān)系？ 要弄清擺動(dòng)快慢與擺線長短是否有關(guān)系，應(yīng)該怎么辦？ （8）學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法在各組的3個(gè)擺中，選擇兩個(gè)擺錘的輕重相同（螺絲帽大小一樣）擺線長短不同的擺實(shí)驗(yàn)，觀察它們在30秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)是否相同。實(shí)驗(yàn)2次，把觀察結(jié)果記在課文的記錄表中。 （9）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 （10）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（11）學(xué)生討論： 以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明什么？為什么？ 現(xiàn)在你知道擺動(dòng)快慢與什么有關(guān)系？有什么關(guān)系？（即什么樣的擺擺動(dòng)得快？什么樣的擺擺動(dòng)得慢？） （12）學(xué)生匯報(bào)小結(jié)通過以上研究我們知道，擺動(dòng)的快慢與擺錘的輕重沒有關(guān)系，與擺線的長短有關(guān)系，擺線短的擺動(dòng)得快。（同時(shí)板書以上知識(shí)要點(diǎn)。） （13）指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個(gè)問題

40、的結(jié)論。 三、強(qiáng)化上升理論 1.講述：這節(jié)課我們一起研究了擺的秘密。 2.提問： （1）什么樣的運(yùn)動(dòng)叫擺動(dòng)？ （2）實(shí)驗(yàn)用的擺由什么構(gòu)成？ （3）同一個(gè)擺的擺動(dòng)有什么規(guī)律？ （4）擺動(dòng)的快慢與什么有關(guān)系？有什么樣的關(guān)系？ 3.討論： （1）鐘擺有什么作用？（由于同一擺在相同的時(shí)間里擺動(dòng)的次數(shù)是一定的，這樣就可以利用擺控制鐘表內(nèi)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢，使鐘表勻速、平穩(wěn)地走動(dòng)。） （2）怎樣調(diào)整有擺的鐘“走”的快慢？（擺錘下有螺絲，將螺絲沿順時(shí)針方向擰，擺錘上升，相當(dāng)擺線縮短，鐘擺擺動(dòng)變快，鐘表便“走”得快；將螺絲沿逆時(shí)針方向擰，擺錘下降，相當(dāng)擺線加長，鐘擺擺動(dòng)變慢，鐘表便“走”得慢。） 4.出示掛圖或投

41、影片雜技演員蕩秋千。 5.提問： （1）圖中是什么？ （2）你玩過蕩秋千嗎？ （3）幾個(gè)孩子都玩一個(gè)秋千。力氣大的孩子能蕩得快，對(duì)不對(duì)？體重小的蕩得快、體重大的蕩得慢，對(duì)不對(duì)？為什么？ 四、拓展作業(yè) 研究：兩個(gè)蕩秋千的雜技演員能在空中準(zhǔn)確對(duì)接，不會(huì)掉下來。這是怎么回事？用實(shí)驗(yàn)證明。 附、觀察實(shí)驗(yàn) （單擺實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?（1）知道同一個(gè)擺擺動(dòng)快慢是一定的。 （2）知道擺動(dòng)快慢與擺錘輕重?zé)o關(guān)。 （3）知道擺動(dòng)快慢與擺線長短有關(guān)，擺線越短，擺動(dòng)越快。 材料：鐵架臺(tái)、雙頂絲、鐵釘、40厘米擺線、35厘米擺線、30厘米擺線、擺錘（中藥丸的球形塑料盒）、鐵墊圈、表、鐵絲。 實(shí)驗(yàn)方法： （1）同一個(gè)擺，擺

42、動(dòng)快慢是一定的。 用鐵架臺(tái)、雙頂絲、鐵釘、40厘米擺線、擺錘、鐵絲按下圖裝好單擺。 一個(gè)學(xué)生看表，另一學(xué)生推動(dòng)擺，數(shù)30秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)，記錄下來。 重復(fù)作一次。 研究上面的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明什么問題。 （2）擺動(dòng)快慢與擺錘輕重?zé)o關(guān)。 在擺線下掛輕擺錘（中空藥盒），測定30秒擺動(dòng)次數(shù)。 在同一擺線下，換掛重?cái)[錘（裝滿鐵墊圈的中藥盒），測定30秒擺動(dòng)次數(shù)。 研究上面的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明什么問題。 （3）擺動(dòng)快慢與擺線長短有關(guān)，擺線越短，擺動(dòng)越快。 用40厘米擺線的擺實(shí)驗(yàn)，測30秒擺動(dòng)次數(shù)。 用35厘米擺線的擺實(shí)驗(yàn)，測30秒擺動(dòng)次數(shù)。 用30厘米擺線的擺實(shí)驗(yàn)，測30秒擺動(dòng)次數(shù)。 分析三次擺動(dòng)次數(shù)，有什么規(guī)律，說

43、明什么問題。 注意： （1）擺線應(yīng)當(dāng)選用加力時(shí)長短變化很小的線，例如縫紉機(jī)用的軸線。 （2）擺幅要小，擺角不超過5為好。 （3）為了加大擺錘重量，也可以在擺錘內(nèi)放其它物體，如橡皮泥。 （4）如學(xué)生計(jì)時(shí)有困難，也可由教師統(tǒng)一計(jì)時(shí)。7 鉆木取火【教 材】青島版科學(xué)教材六年級(jí)下冊【教案設(shè)計(jì)】姜遙【單 位】勝利第八實(shí)驗(yàn)小學(xué) 【教學(xué)目標(biāo)】：1、使學(xué)生對(duì)鉆木取火的道理進(jìn)行解釋，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)機(jī)械能與其他能的轉(zhuǎn)化。2、使學(xué)生會(huì)用簡單的器材做“摩擦生熱”的模擬實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理信息的能力，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。3、想知道、愛提問、喜歡大膽想象、尊重證據(jù)，愿意合作與交流；認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)給人與社會(huì)發(fā)展帶

44、來的好處，了解人類用火的歷史。【教學(xué)重點(diǎn)】、難點(diǎn)：理解鉆木取火的道理，認(rèn)識(shí)機(jī)械能與其他能的轉(zhuǎn)化。【教具準(zhǔn)備】：火柴，細(xì)砂紙，鐵絲，掛圖，手鉆，木板等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：1、以神話故事引出探究學(xué)習(xí)的主題。同學(xué)們老師給大家講個(gè)故事：那是大約在6000年前，燧人氏偶然發(fā)現(xiàn)啄木鳥用尖長的嘴在樹上小窟窿里找蟲子吃。由于蟲子鉆的很深，啄木鳥嘴巴夠不上，只好用堅(jiān)硬的嘴去鉆，不料卻鉆出濃濃的火種。燧人氏受到這個(gè)啟發(fā)后，就把堅(jiān)硬而尖銳的木頭在另一塊硬木頭上使勁地鉆，并鉆出火星來。從此人類就掌握了一種取火的方法。大家知道是什么方法嗎？（學(xué)生自由回答）教師出示幻燈片古代鉆木取火的幻燈片。請(qǐng)同學(xué)們觀察：（圖上有一老一

45、小兩個(gè)古人，老者正在向少者傳授鉆木取火的方法，木頭上有煙霧冒出。）揭示本課探究活動(dòng)的主題鉆木取火。教師板書課題：鉆木取火。2、你能猜想一下，古人是怎樣進(jìn)行“鉆木取火”的嗎？怎樣進(jìn)行解釋？（學(xué)生進(jìn)行交流）你能用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)解釋其中的道理嗎？二、對(duì)鉆木取火的道理的猜想與驗(yàn)證：1提出問題。為什么鉆木就能取火？你能用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)加以解釋嗎？2 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)請(qǐng)大家在小組內(nèi)將自己課前搜集的資料進(jìn)行交流匯總，對(duì)鉆木取火的道理進(jìn)行大膽的 猜想，提出自己的見解。（學(xué)生組內(nèi)進(jìn)行交流）請(qǐng)每個(gè)小組選派一個(gè)代表發(fā)言，進(jìn)行全班交流，其他同學(xué)注意傾聽。（學(xué)生匯報(bào)）分組活動(dòng)時(shí)，需要教師進(jìn)行正確引導(dǎo)：為了培養(yǎng)學(xué)生

46、對(duì)信息資料的處理，整理和分類，做到條例清晰；提醒學(xué)生組內(nèi)交流時(shí)，要輪流發(fā)言，既不能搶說，也不能不說各組的小組長控制好局面。提醒學(xué)生注意傾聽。3 學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。教師為學(xué)生準(zhǔn)備了木板 砂紙 鐵條 手鉆 火柴等。學(xué)生學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)器材制定試驗(yàn)方案。各組代表匯報(bào)交流各組的方案。討論修改各組試驗(yàn)方案?？梢赃x擇用手鉆鉆木板；可以選擇搓手；可以選擇用砂紙打磨鐵條；還可以選擇在黑板上擦火柴。教師課件展示提示：（1）你們組打算怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？（2）你們組將進(jìn)行怎樣的分工？（3）別忘了填寫實(shí)驗(yàn)記錄。（4）注意安全呀三、探究活動(dòng) 實(shí)施探究1、一個(gè)小組采取來回搓手，摩擦產(chǎn)生熱。學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)2、活動(dòng)2：材料：砂紙 火

47、柴 鐵絲 方案：火柴和鐵絲分別在砂紙上摩擦 現(xiàn)象結(jié)論火柴鐵絲小結(jié)：摩擦生熱，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為熱能。3，學(xué)生在黑板上擦火柴，火柴在黑板的摩擦作用下點(diǎn)燃了。4，學(xué)生用手鉆鉆木板，木板下面的棉布冒煙了?！窘處熝不剌o導(dǎo)，進(jìn)一步提醒學(xué)生注意安全，注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】四 學(xué)生匯報(bào)與交流各小組代表上臺(tái)匯報(bào)各組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師及時(shí)引導(dǎo)。簡單評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，小組討論分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。你們發(fā)現(xiàn)了什么？這與鉆木取火與什么關(guān)系呢？學(xué)生交流討論。小結(jié)：燃燒需要兩個(gè)條件 1足夠的氧氣；2達(dá)到燃點(diǎn)的溫度。鉆木的時(shí)候因?yàn)槟Σ習(xí)a(chǎn)生熱量，當(dāng)這種熱量積累到一定的溫度，就會(huì)達(dá)到木屑想燃點(diǎn)，因?yàn)榇髿庵斜緛砭陀凶銐虻难鯕馑跃忘c(diǎn)著火苗了。因

48、此鉆木取火實(shí)際上就是摩擦生熱。從能量轉(zhuǎn)換的角度來看，鉆木取火的過程實(shí)際就是機(jī)械能轉(zhuǎn)化成熱能的過程。五 列舉生活中機(jī)械能轉(zhuǎn)化成熱能的現(xiàn)象：1教師展示課件圖片：觀察：第一幅圖是工廠車間內(nèi)工人師傅用切割機(jī)切割金屬，火星四濺；第二幅圖是商場電梯扶手因摩擦而發(fā)熱；第三幅圖展示的是一卡通正在玩滑梯，“屁股好熱”暗示因摩擦而生熱；第四幅圖展示的是飛機(jī)降落時(shí)，輪胎與地面劇烈摩擦而產(chǎn)生火花；第五幅圖是載人航天返回艙進(jìn)入大氣層后與大氣摩擦生熱燃燒。觀察這五幅圖片，你得到了什么信息？師小結(jié)：以上五幅圖分別從不同的角度展現(xiàn)了生活中的摩擦生熱現(xiàn)象，這些現(xiàn)象就是把機(jī)械能轉(zhuǎn)化成熱能。2摩擦生熱現(xiàn)象有時(shí)會(huì)給我們的生活帶來不利

49、影響，怎么辦呢？學(xué)生分組展開討論與交流，教師引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)資料，也可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)探索摩擦生熱現(xiàn)象給人們生活帶來的負(fù)面影響，并討論，思考解決的辦法，提出自己的設(shè)想和建議，闡述觀點(diǎn)，作出合理解釋。摩擦生熱可幫助人們做好多事情，切割機(jī)，火柴的燃燒-；但是摩擦生熱現(xiàn)象有時(shí)會(huì)給我們的生活帶來不利影響。學(xué)生對(duì)摩擦生熱現(xiàn)象的負(fù)面影響展開研討，列舉事實(shí)，闡述觀點(diǎn)，提出合理化建議。高速行駛的汽車容易爆胎手鉆工作時(shí)，鉆頭會(huì)很熱我們可以在機(jī)器上加些潤滑油,因?yàn)樗茉谀Σ撩嫘纬梢粚佑湍?使摩擦面不接觸,運(yùn)動(dòng)部件只在油膜上滑過,大大減少了摩擦.使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)

50、生負(fù)面影響，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，保護(hù)兒童與生俱來的好奇心和探究欲。六拓展延伸1、我們來說一說，機(jī)械能還能轉(zhuǎn)化成什么能？機(jī)械能為什么能轉(zhuǎn)化成其他多種能量？學(xué)生討論風(fēng)力發(fā)電，水力發(fā)電，手搖發(fā)電機(jī)（能量之間在不斷發(fā)生轉(zhuǎn)化）曬太陽是光能轉(zhuǎn)化成熱能；日光燈是電能轉(zhuǎn)化成光能等等?！緸閷W(xué)生最終理解無處不在的能量及能量的轉(zhuǎn)化埋下伏筆，做好鋪墊】。七 回顧總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了什么？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了摩擦可以生熱，也就是機(jī)械能可以轉(zhuǎn)化成熱能。能量轉(zhuǎn)化既可以給人類帶來有利的一面也會(huì)給我們的生活帶來不利的影響。8 通電的線圈（一）【教 材】青島版科學(xué)教材六年級(jí)下冊【教案

51、設(shè)計(jì)】姜遙【單 位】勝利第八實(shí)驗(yàn)小學(xué)【教學(xué)目標(biāo)】1、能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)電磁鐵的特性作假設(shè)性的解釋；能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路；會(huì)設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)記錄表和試驗(yàn)報(bào)告。3、培養(yǎng)學(xué)生的制作能力（學(xué)會(huì)制作電磁鐵的方法）、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。4、尊重證據(jù)；愿意合作交流；關(guān)心日常生活中有關(guān)電磁鐵方面的科技新產(chǎn)品，新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題；樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。培養(yǎng)探究問題的興趣和態(tài)度?！窘虒W(xué)建議】1、本課通過課題直接引入新課，以問題激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。2、教師在組織制作電磁鐵這一教學(xué)環(huán)節(jié)上，往往采取教師教，學(xué)生做這種方法，不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。本課教學(xué)時(shí)，教師可課前

52、組裝好電磁鐵，課上實(shí)驗(yàn)完畢后，讓學(xué)生自己拆開電磁鐵，觀察結(jié)構(gòu)，再組裝好。既給學(xué)生充足的時(shí)間去探究電磁鐵的特性，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、制作能力、探究能力、歸納概括能力和語言表達(dá)能力。3、也可以讓學(xué)生展示自己課前收集的用電磁鐵做成的物品，交流收集過程中遇到的問題、解決的辦法及感受、體會(huì)、從而導(dǎo)入新課?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道電磁鐵的磁性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力?！緦?shí)驗(yàn)器材】鐵釘，包皮細(xì)電線，電池夾 膠帶 閘刀開關(guān) 大頭針 電池。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1 創(chuàng)設(shè)情境。（出示四驅(qū)車比賽的視頻）大家看看有沒有熟悉的感覺呀？這正是你們喜歡玩的四驅(qū)車，你們知道四驅(qū)車最主要的部件是什么嗎？學(xué)生討

53、論回答2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)。想知道它是怎么工作的嗎？你來猜一猜。【因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都玩過四驅(qū)車，出示視頻可以激發(fā)他們的興趣，引導(dǎo)他們積極去研究它的工作原理。因此很多同學(xué)都可以參與進(jìn)來】（學(xué)生自由發(fā)言）3 指導(dǎo)學(xué)生做探索性的實(shí)驗(yàn)。既然有這么多的猜測，不妨自己拆解課前準(zhǔn)備的馬達(dá)研究一下。（學(xué)生開始拆解，教師指導(dǎo)學(xué)生把注意力放到線圈上來，使學(xué)生拆解實(shí)驗(yàn)具有一定的針對(duì)性）4學(xué)生匯報(bào)與交流簡單評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，各個(gè)小組來展示各組的實(shí)驗(yàn)成果，讓大家一起來分享。通過拆解我們發(fā)現(xiàn)馬達(dá)由鐵心和線圈組成。教師及時(shí)總結(jié)：是呀通過拆解我們發(fā)現(xiàn)了馬達(dá)由鐵心和線圈組成。本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)：通電的線圈（板書黑板）其中由

54、鐵芯和線圈組成的裝置叫做電磁鐵。二探究電磁鐵的性質(zhì)。1提出問題并做猜想假設(shè)。你們認(rèn)為電磁鐵有什么作用？學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)并且大膽猜想。電磁鐵可以吸附鐵塊，可以制作磁懸浮列車.同學(xué)們說的很好，但是這都需要驗(yàn)證的。我們不妨做個(gè)電磁鐵研究一下吧。仿照你們拆解的電磁鐵，小組內(nèi)先交流自己的設(shè)計(jì)意圖，也可以先畫一畫。2設(shè)計(jì)方案。各小組討論交流設(shè)計(jì)方案 并在班內(nèi)交流，師鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，大膽展示自己小組的想法和設(shè)計(jì)，相互借鑒和完善。進(jìn)一步改進(jìn)和調(diào)整自己的方案，做到取長補(bǔ)短，資源共享。3.實(shí)施探究：請(qǐng)各小組同學(xué)先分好工，然后再開始實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們要注意配合好，要認(rèn)真細(xì)心還要有耐心。小組長領(lǐng)實(shí)驗(yàn)器材，每六個(gè)人一組，每組的實(shí)驗(yàn)裝置為：鐵釘，包皮細(xì)電線，電池夾 膠帶 閘刀開關(guān) 大頭針 電池。（開始實(shí)驗(yàn)，教師巡回輔導(dǎo)）。4展示交流那個(gè)小組展示一下你們小組制作的電磁鐵呢？其他組觀察一下其他小組制作的是否精細(xì) 美觀？是否科學(xué)實(shí)用？玩一玩自己制作的電磁鐵，看看又有什么新發(fā)現(xiàn)？【在提醒學(xué)生安全實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，教師硬指導(dǎo)學(xué)生合理的應(yīng)用器材，目的是讓學(xué)生注意電和磁的關(guān)系。搜集實(shí)驗(yàn)中的信息，以便為學(xué)生互相交流歸納總結(jié)提供事實(shí)依據(jù)?！可骐姶盆F后交流：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律。現(xiàn)在請(qǐng)各小組根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)情況再結(jié)合其他小組的實(shí)驗(yàn)情況，將實(shí)驗(yàn)