九年級語文上冊第三單元醉翁亭記教案北師大版1

1、醉翁亭記1教學(xué)目標 知識與能力：1、熟讀課文，掌握重點實詞，翻譯重點句子，疏通文意，了解課文內(nèi)容，掌握寫作思路。2、體會作者的思想感情，理解作者的政治理想。3、培養(yǎng)學(xué)生再造想象，創(chuàng)新思維的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。過程與方法：1、采用旅游賞景、依圖配文、看圖糾錯等形式創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生疏通文意，進而掌握作者的寫作思路。2、采用研討的方式了解作者寄寓在文中的思想感情和政治理想。情感態(tài)度與價值觀：探尋古人足跡，感受祖國美麗山水風光和燦爛的文化，理解積極樂觀的人生態(tài)度。2學(xué)情分析 作為九年級學(xué)生，通過兩年多的初中學(xué)習(xí)，對于古文作品培養(yǎng)了一定的品析、鑒賞能力，但對于蘊含特殊感情的文章，尤其是抒發(fā)作者志趣的

2、作品，缺少一定的感悟，這就需要教師把握文言文教學(xué)的本質(zhì)，在疏通文意的基礎(chǔ)上，以朗讀推動文本理解，進一步提升學(xué)生閱讀古文作品的能力與水平。3重點難點 熟讀課文，疏通文意，了解課文內(nèi)容，掌握寫作思路探尋古人足跡，感受祖國美麗山水風光和燦爛的文化，理解積極樂觀的人生態(tài)度。4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時 4.1.1教學(xué)目標 知識與能力：熟讀課文，疏通文意，了解課文內(nèi)容，掌握寫作思路。過程與方法：采用旅游賞景、依圖配文、看圖糾錯等形式創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生疏通文意，進而掌握作者的寫作思路。情感態(tài)度與價值觀：探尋古人足跡，感受祖國美麗山水風光和燦爛的文化，理解積極樂觀的人生態(tài)度。4.1.2學(xué)時重點 熟讀課文，疏

3、通文意，了解課文內(nèi)容。4.1.3學(xué)時難點 掌握重點實詞，翻譯重點句子。4.1.4教學(xué)活動 一 激趣導(dǎo)入。大家聽說過“洛陽紙貴”這個詞嗎？說的是西晉時期有位文學(xué)家左思，寫了一部三都賦，在京城洛陽廣為流傳，競相傳抄，一下子使紙昂貴了幾倍。這說明這部著作征服了世人。今天我們要學(xué)的醉翁亭記也跟三都賦一樣，受到世人追捧。這篇文章一問世，就產(chǎn)生了轟動效應(yīng)，其原文的碑拓，人人求購，據(jù)滁州志記載：為了拓碑（跟復(fù)寫紙、大家臨字帖一樣的意思），用盡了瑯琊寺里庫存的氈子。不僅文人要，商人也要，因為在遇到征稅關(guān)卡時，只要把拓本送給監(jiān)稅官就可以免稅。寫這篇文章的人叫歐陽修，當時任滁州太守。下面我想請同學(xué)來介紹歐陽修。請

4、學(xué)生介紹歐陽修。并提問“唐宋八大家”。唐代韓愈、柳宗元，宋代歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石。二、初讀文章，讀準字音。認識了作者，下面請大家跟著老師一起走進這篇膾炙人口的醉翁亭記。1、首先檢查大家的預(yù)習(xí)情況：請四個同學(xué)分別朗誦四段。要求讀準字音。其他同學(xué)仔細聽，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有無讀錯，并感受文章美在哪里。全班同學(xué)一起正音，老師點評。2、從剛才的朗讀情況看，大家的預(yù)習(xí)情況還不錯，ppt展示生字詞，請同學(xué)朗讀，全班齊讀生字詞。但是還是要注意一些比較難的字詞，特別是形近字，大家容易混淆。請同學(xué)們再仔細看看，記牢沒有？下面看這些字怎么變形，看你還認不認得。重點講形近字，ppt展示，學(xué)生上黑板做：潺潺、

5、孱弱瑯琊、鋃鐺洌（清澈）、冽（寒冷）暝（陰暗）、瞑目、冥思遐想傴僂、老嫗傴僂、佝僂、屢次、襤褸山肴野蔌、簌簌淚下、萬籟俱靜動輒得咎、如出一轍可連詞成句。三、再讀文章，初通文意。相信大家解決了生字詞后，能夠比剛才幾位同學(xué)讀的更好，下面全班同學(xué)齊讀一遍文章。1、全班齊讀課文，要求：讀出節(jié)奏，劃出不會翻譯的字、詞、句。2、分組活動，找出疑難問題，組內(nèi)互助。老師重點講解一詞多義，打通古今： 臨、名、負、秀。四、三讀文章，體會情感。我知道大家的數(shù)學(xué)很棒，經(jīng)常考全年級第一，下面老師想考考大家的數(shù)學(xué)能力和反應(yīng)能力。1、老師提問：全文出現(xiàn)最多的字是哪個？“而”“也”“樂”。請大家一起來分析這三個字。2、以第一

6、段為例，分析“也”字“而”字在文章中的作用。首先，請一個同學(xué)來讀第一段，要求把“也”字“而”字去掉，大家聽聽，也請這位同學(xué)好好體味，有沒有這兩個字，你讀起來感覺有什么不同？同學(xué)回答：舒緩語氣、起到潤滑劑作用；韻律美，有節(jié)奏感?？蛇m當拉長聲音。凡表示轉(zhuǎn)折或者遞進意味的，重讀；凡連接詞語而有調(diào)整節(jié)奏作用的，輕讀。3、根據(jù)剛才對“也”和“而”字的分析，我們分男女同學(xué)來讀第二第三段，看誰讀得好，要求讀出作者情感。五、提出問題，布置作業(yè)。這篇文章還有一個出現(xiàn)頻率很高的字：樂，這個字也是貫穿全文的主線，那么作者到底在“樂”什么？我們 下節(jié)課分析。請大家完成今天的作業(yè)：1、熟讀并背誦這篇文章；2、完成知識能

7、力訓(xùn)練的習(xí)題。4.2 第二學(xué)時 4.2.1教學(xué)目標 知識與能力：1、體會作者的思想感情，理解作者的政治理想。2、培養(yǎng)學(xué)生再造想象，創(chuàng)新思維的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。過程與方法：采用研討的方式了解作者寄寓在文中的思想感情和政治理想。情感態(tài)度與價值觀：探尋古人足跡，感受祖國美麗山水風光和燦爛的文化，理解積極樂觀的人生態(tài)度。4.2.2學(xué)時重點 體會作者的思想感情，理解作者的政治理想。4.2.3學(xué)時難點 探尋古人足跡，感受祖國美麗山水風光和燦爛的文化，理解積極樂觀的人生態(tài)度。4.2.4教學(xué)活動 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。雖然現(xiàn)在我們身處教室，無法親臨安徽滁州，但有一件法寶可以幫助我們。是什么法寶呢？對，想

8、象。我們就以醉翁亭記為基礎(chǔ)展開想象，穿越時空隧道回到北宋慶歷年間的安徽滁州，去飽覽醉翁亭風光，感受那里的風土人情。二、神游醉翁亭，疏通文意。（一）、檢查所學(xué)內(nèi)容同學(xué)們，今天我們終于和“夢幻旅游公司”聯(lián)系好了，在公司導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，一同去欣賞醉翁亭的美麗風光。在出發(fā)之前，我要先來驗收一下同學(xué)們的上一節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。1、屏幕出示生字詞，學(xué)生自讀后指名讀，齊讀。2、請同學(xué)們齊誦課文。（配樂）3、既然同學(xué)們都準備好了，那我們就事不宜遲，有請導(dǎo)游導(dǎo)游1：各位旅客大家好，歡迎大家乘座我們“夢幻旅游公司”的大巴，再過幾分鐘，我們就要到醉翁亭風景區(qū)了，我們已經(jīng)為大家做好了游覽前的各項準備工作，為了不耽誤大家的時

9、間，我們直接在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下去領(lǐng)略醉翁亭的風光。我們公司全體人員將熱情為您提供周到地服務(wù)。假如您在旅途中有什么困難，請隨時與我們聯(lián)系，謝謝您的合作！現(xiàn)在趁班車行駛的時間，有請另一位導(dǎo)游來為大家介紹此行的目的地。導(dǎo)游2：滁州，地處安徽省東部，是座美麗的歷史文化名城，她有秀美綺麗的自然風光。滁州還有豐富的人文古跡，是歷代文人墨客的游覽勝地。唐宋文人韋應(yīng)物、歐陽修、辛棄疾等曾先后在此作官，其他詩人如蘇軾、王安石等也曾到此游覽，寫下了不少名篇佳作。不知那位同學(xué)記得他們寫的詩？（韋應(yīng)物滁州西澗獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。）（二）行程走馬1、同學(xué)們，我們現(xiàn)已到達滁州。那位

10、同學(xué)能從文中第一段找出我們今天的游覽路線呢？學(xué)生讀書后發(fā)言，教師適時板書：環(huán)滁瑯琊山釀泉醉翁亭2 、剛才導(dǎo)游介紹了滁州的總體情況，那么歐陽修是怎么介紹滁州地理特點的呢？環(huán)滁皆山也。這里還有一個小故事呢！導(dǎo)游1：朱子語類中記載了一個故事。說的是有人買得歐陽修醉翁亭記的手稿，開頭寫道“滁州四周山”，有數(shù)十字之多，多次修改之后，只曰“環(huán)滁皆山也”五字而已，真真是修改到了妙處。3、我們沿途都領(lǐng)略了哪些迷人風光呢？現(xiàn)在請同學(xué)參照課文內(nèi)容和圖片來說一說。屏幕展示課文相關(guān)景物圖片，學(xué)生賞景并分別用課文內(nèi)容和自己的話描述。導(dǎo)游適時補充瑯琊山、醉翁亭相關(guān)景點介紹：瑯琊山自古享有“蓬萊之后無別山”的美譽。它是天然

11、的植物園，1985年被列為全國重點森林公園，1988年被確定為國家重點風景名勝區(qū)。瑯琊山不但林壑優(yōu)美，風景如畫，而且還有許多人文景觀。全山現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)從唐到明朝的摩崖石刻300多處，及多處亭臺樓閣。醉翁亭坐落在安徽省滁州市西南瑯琊山麓，與北京陶然亭、長沙愛晚亭、杭州湖心亭并稱“中國四大名亭”。是安徽省著名古跡之一，宋代大散文家歐陽修寫的傳世之作醉翁亭記寫的就是此亭。醉翁亭小巧獨特，具有江南亭臺特色。它緊靠峻峭的山壁，飛檐凌空挑出。數(shù)百年來雖屢次遭劫，又屢次復(fù)建，終不為人所忘。4、現(xiàn)在，我們已經(jīng)到了醉翁亭（屏顯醉翁亭圖像），請大家好好觀察，描述醉翁亭的位置、造型。學(xué)生觀察后發(fā)言描述。點撥“翼然”“臨

12、”的含義。5、剛才我們游覽了醉翁亭，俗話說飲水思源，大家知道“醉翁亭”的來歷嗎？學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容評說，導(dǎo)游補充介紹。（三）、風光掠影1、這里的景色美不勝收，清晨傍晚、春夏秋冬各不相同。先讓導(dǎo)游休息一下，我們盡情游覽吧?。ɑ脽舫鍪緢D片文字）清晨山間景色是怎樣的呢？傍晚呢？一年四季呢？學(xué)生根據(jù)圖片和文字加以描述，鼓勵學(xué)生加入自己的想象。2、歸納：如果說第一段文字是從空間角度寫景的話，本段就是從時間角度寫景的。朝暮之景四時之景（四）、宴游之樂1、這里不僅風景美，風俗更美。有位導(dǎo)演想要將文中第三節(jié)內(nèi)容拍攝出來，大家?guī)退麉⒅\一下，看需要拍攝哪幾個鏡頭呢？學(xué)生回答，教師板書：滁人游太守宴眾賓歡太守醉2、看

13、圖糾錯：屏幕出示滁人游圖片，學(xué)生觀察圖片，說說哪些內(nèi)容沒有表現(xiàn)出來。（四）、踏上歸途吧1、太陽就要下山了，我們隨太守一起踏上歸途吧！齊讀最后一段。2、歸途景致如何？你的心情如何？你能體會太守的心情嗎？禽鳥樂人之樂樂其樂三、理清思路，明確主旨。醉翁亭的景色怎么樣？我們非常感謝“夢幻旅游公司”導(dǎo)游精彩的講解，我們不但領(lǐng)略了美麗的景色，還豐富了相關(guān)的課外知識，謝謝你們。醉翁亭記是山水游記的典范之作，滁州志中還記載了一個小故事，（屏顯）歐陽公記成，遠近爭傳，疲于摹打。山僧云：寺庫有氈，打碑用盡，至取僧室臥氈給用。凡商賈來，亦多求其本，所遇關(guān)征，以贈官，可以免稅。醉翁亭記流傳之廣可見一斑。1、我們跟作者

14、游賞了這一番，假如要你把今天觀賞的內(nèi)容寫出來，你準備怎么寫？2、作者是怎么寫的呢？現(xiàn)在，我們來梳理文章的寫作思路。學(xué)生小結(jié)，教師適時補充板書：路線：環(huán)滁瑯琊山釀泉醉翁亭風景：朝暮之景四時之景風俗：滁人游太守宴眾賓歡太守醉心情：禽鳥樂人之樂樂其樂教師小結(jié)：本文采取敘事說明的筆調(diào)，層次清晰，脈絡(luò)分明。全文用了21個“也”字，每一個“也”字不僅幫助煞尾，還成了文意轉(zhuǎn)折的標志。這樣文隨意轉(zhuǎn)，層層道出，織成一篇錦繡文章。再如，除第一段，每段一開頭都有領(lǐng)起詞語，引出下文。從“若夫”到“至于”到“已而”，展開了從景物到游樂到歸來的一幅幅畫卷。3、如果用一個字概括這篇文章思想感情的話，你會選哪個字？（醉、樂）4、從文中勾畫出寫“醉”“樂”的句子，說說作者是因何而“醉”？又在“樂”些什么？這是一篇優(yōu)美的抒情散文。以思想感情一個“樂”字貫穿全文，層層展開記敘：山水樂四時樂宴酣樂禽鳥樂游人樂太守樂。但本文表述主題的方式是含蓄深沉的。醉翁把“與民同樂”的濟民之情隱含在描寫敘述之中，沒有一語道破，而是在醉中寫樂，在樂中寫醉，因而才留下了“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的千古名句。全文結(jié)尾處，更用“醉能同其樂”一句將“醉”和“樂”統(tǒng)一起來，畫龍點睛般地道出全文的主旨。5、歐陽修被貶，尚能與民同樂，對你有什么教育意義？無論