跨越式跳高說課

1、一、教材學(xué)情分析：被本科跨越式跳高是小學(xué)水平二 的教材內(nèi)容之一。 根據(jù)四年級學(xué)生的心理、生理上的特點，個別差異的需求，我在本課跨越式跳高教學(xué)中選擇以游戲教學(xué)為主題，改跳高為“跳高頂球”“跳皮筋”提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生的恐懼心理，設(shè)立目標(biāo)讓學(xué)生有目標(biāo)而努力，進一步提高學(xué)生的跳躍能力。二、 指導(dǎo)思想： 貫徹“健康第一”指導(dǎo)思想，興趣是最好的老師，運動興趣和習(xí)慣是促進學(xué)生和終身鍛煉的前提，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動性才能使學(xué)生自覺、積極的進行體育鍛煉，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。情境教學(xué)貫穿整堂課，充分體現(xiàn)“樂中學(xué)，學(xué)中樂”的現(xiàn)代教育思想。三、教學(xué)重點：助跑與起跳的連貫結(jié)合教學(xué)難點：擺

2、動腿過桿內(nèi)旋下壓，踏跳腿迅速上抬四、學(xué)情分析： 四（1）班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力意識強，班風(fēng)活潑，班級紀(jì)律性較強，班風(fēng)凝聚力、榮譽感強，對體育課興趣較濃，班上有一批體育骨干、小助手，有一定的組織能力。但也有些同學(xué)由于身理上的差異，不主動積極，有愛面子思想，生怕別人笑話。五、教學(xué)目標(biāo)：1、 認知目標(biāo)：知道踏跳腿起跳時腳起跳方法。2、技能目標(biāo)：學(xué)會3-5步助跑，用有力的腳滾動式起跳、擺動腿積極上提的動作。3、情感目標(biāo)：享受體育活動的快樂，逐步形成團結(jié)協(xié)作和遵守規(guī)則的優(yōu)良品質(zhì)六、課的流程：本課以情境教學(xué)為主線“游戲、形式熱身、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣運用提問、答辯、示范釋疑、學(xué)生練習(xí)、學(xué)

3、生探究集體游戲掌握所學(xué)知識技能。合理運用道具，提高了學(xué)生跳躍、靈敏等身體素質(zhì)。七、教法學(xué)法：1、教法：1）游戲教學(xué)法。用趣味游戲法激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在歡樂的氣氛中體驗到濃厚的學(xué)習(xí)興趣，獲得最佳注意力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。2）、自主探究法。在練習(xí)中，無論在形式上和內(nèi)容上都突出其自主性，變“機械接受”為“主動探究”。敢于“放”學(xué)生，讓學(xué)生在實踐中開動腦筋，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，從而增強合作意識、創(chuàng)造性能力。3）重復(fù)練習(xí)法。運用游戲再提高興趣，讓所學(xué)技能定型，從而提高課堂教學(xué)效率。4）循序漸進法：學(xué)生的能力有所不同，在設(shè)置高度上要因而異逐步提升。、學(xué)法指導(dǎo)： 本課根據(jù)小學(xué)生身心特點，培養(yǎng)學(xué)生自主合作、奮勇向前的觀念，懂得關(guān)心、愛護別人。通過觀察引導(dǎo)-誘導(dǎo)表達-模仿練習(xí)-設(shè)疑-自練-師生共同參與-互相評價、互相激勵的過程，使本課的重、難點得到解決，并讓學(xué)生充分享受體育所帶來的快樂。八、教學(xué)效果預(yù)測： 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能認真參與各項練習(xí)，活動積極性高，課堂氣氛活躍，師生情感融合。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、實踐性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、教學(xué)效果達到了預(yù)期的目的。九、本課特