《光的色彩 顏色》教學反思

1、光的色彩 顏色教學反思鐵鎖關中學 高文東10月15日，縣教研室組織了一次初中物理學科的培訓活動，地點在榮程中學。我有幸上了一節(jié)光的色彩 顏色的公開課，并得到了其他教師提出了寶貴的意見和建議，使我受益匪淺?，F(xiàn)對這節(jié)課反思如下：一、教材處理反思： 本節(jié)教材主要包含四個內容：光的色散、色光混合、物體的顏色和光具有能量。除了“光具有能量”這一內容由學生通過閱讀插圖得出外，其他內容都需要學生在實驗活動中，自己動手操作，查閱網(wǎng)絡資料等動腦思考探究得出。 本節(jié)教材的編寫體現(xiàn)了新課程標準的教育理念： （1）、體現(xiàn)了從生活走向物理的基本課改思想，讓學生對身邊形態(tài)各異的光源進行舉例并分類。（2）突出了學生的探究學

2、習過程，如探究光的色散現(xiàn)象、色光的混合與物體的顏色。（3）不過份強調知識的嚴密性，適合學生的認知特點。如探究過程中只要求學生知道色光的混合和物體的顏色，不需要學生知道原理。 （4）本節(jié)結束時體現(xiàn)了從物理走向社會的基本課改思想，即光能在現(xiàn)實生活中的應用。我對這節(jié)教材的處理上遵循了教材的編排意圖，但在個別細節(jié)上做了細微的調整。如在進行“光的色散實驗”時，因為當時是陰天，不能利用太陽光，我就讓學生利用強光手電筒發(fā)出的白光做實驗，在白色墻壁上也能清晰地顯示色散光帶；在進行“色光混合”的實驗時，我沒有從白光中過濾得到各種色光進行混合，而是直接用色光混合實驗器組織學生進行分組實驗，實驗現(xiàn)象非常明顯。所以，

3、我們在教學設計時不能因循守舊，在課標的指引下，對教材進行靈活變通，尤其是可以因地適宜地對一些實驗進行改進和優(yōu)化，說不定會了更好地教學效果。二、教學方法反思本節(jié)內容教學的素材都是從生活中、從學生最感知的現(xiàn)象中來的。因此教學中通過大量的多媒體圖片引入，展示生活中多彩的光，這樣容易激發(fā)學生的興趣，引入光源的概念，并對它們進行分類。通過對太陽光的分解的活動，認識太陽光是復合光；學生親身體會色光的混合并通過多媒體手段，加深學生的理解。通過學生看圖片，認識光是具有能量的。本節(jié)內容在教學過程中注重學生的探究過程，重視探究方法的培養(yǎng)。本節(jié)課采用啟發(fā)式綜合教學法。包括實驗探究、合作交流等。整體來看，這節(jié)課設計的

4、教法、學法符合教材特點和學生認知規(guī)律，能將多種資源、多種方法有效整合，教學過程中重視知識的形成過程，重視物理與生活的聯(lián)系，課堂中老師的主導地位和學生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。但是，整個課堂呈現(xiàn)了一種前松后緊的態(tài)勢，教師語言提示較多，在有些環(huán)節(jié)學生自主探究和思考的時間不足，有待優(yōu)化。三、教學效果反思本節(jié)課教學方法適當，課堂氣氛活躍，學生探究積極性高?；就瓿闪苏n標要求的知識、方法、情感等三維目標，教學過程中積極滲透了新課程理念，通過三個“物理與生活”板塊強調了物理與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的學習興趣和知識遷移應用能力。但是課堂中學生在實驗探究時方法欠缺，不夠規(guī)范；同時在教學生成上還不足，整堂課基本按照預定步驟有條不紊地進行，學生只是學習了預定的知識，但在探究過程中缺乏新的發(fā)現(xiàn)。我在以后的教學中，將不斷拓寬實驗探究思路，提升實驗組織能力，不流于形式，不狹隘地為了得到某個結論