個(gè)性化輔導(dǎo)方案

1、個(gè)性化輔導(dǎo)所謂一對一個(gè)性化輔導(dǎo)，就是以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用“一線教師一對一的定向輔導(dǎo)、管理”相結(jié)合的個(gè)性化課外輔導(dǎo)方式，是重點(diǎn)學(xué)校一線教師和名校大學(xué)生兩種師資相互補(bǔ)充的一種課外輔導(dǎo)體系，由心理老師激發(fā)斗志，學(xué)習(xí)管理老師全程跟蹤管理，監(jiān)督指導(dǎo)確保輔導(dǎo)效果。無論從課內(nèi)還是到課外，班課都是目前教育的主要形式。但就效果上來看一對一個(gè)性化輔導(dǎo)才是孩子和家長們的最好選擇。什么樣的學(xué)生適合選擇“專業(yè)一對一輔導(dǎo)”（一）基礎(chǔ)鞏固型學(xué)生 1、相關(guān)數(shù)據(jù)：35%。 這類學(xué)生是基礎(chǔ)知識及相關(guān)解題方法和解題技巧都很薄弱的學(xué)生。 2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)：大多數(shù)都是考試不及格，有些甚至只有三四十分或更少。3、誘發(fā)原因 這類

2、學(xué)生對基礎(chǔ)知識點(diǎn)不了解或者根本沒有掌握或者只對表面內(nèi)容有所了解并不真正理解其內(nèi)涵。4、解決戰(zhàn)略 對于這類學(xué)生首先要構(gòu)建他們的知識體系，夯實(shí)每一個(gè)基礎(chǔ)知識點(diǎn)，并能利用基礎(chǔ)知識解決最基本的典型題目。 5、解決戰(zhàn)術(shù) 采用一對一同步輔導(dǎo)，內(nèi)容以基礎(chǔ)鞏固題為主，主要是幫助學(xué)生理解與掌握基礎(chǔ)知識，并培養(yǎng)運(yùn)用這些知識解題的能力。 6、教學(xué)態(tài)度： 對于這類學(xué)生不能急于求成，要從一點(diǎn)一滴做起，循序漸進(jìn)的逐步提高，這樣不但能盡快建立他們的知識體系而且能夠建立他們對學(xué)習(xí)的興趣和信心?！芭d趣是最好的老師”當(dāng)我們引導(dǎo)孩子感受到學(xué)習(xí)的樂趣，幫助他們構(gòu)建了堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)以后，他們就能夠掌握學(xué)習(xí)的方法與技巧，并領(lǐng)會學(xué)習(xí)的規(guī)律

3、 。這也是我們提倡“快樂學(xué)習(xí)”理念的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。 （二）穩(wěn)固提升型學(xué)生 1、 相關(guān)數(shù)據(jù)：40% 。這類學(xué)生是基礎(chǔ)扎實(shí)且相關(guān)的基礎(chǔ)題目也都能夠掌握很好的。 2、 學(xué)習(xí)表現(xiàn)：這類學(xué)生的考試成績也多數(shù)能達(dá)到及格或70多分但很難突破95分（120分的標(biāo)準(zhǔn)）或115以上（150分的標(biāo)準(zhǔn)）。3、 誘發(fā)原因：這類學(xué)生往往都很踏實(shí)認(rèn)真，但他們不注重創(chuàng)新和學(xué)習(xí)方法、解題技巧的歸納總結(jié)、局限于按部就班的完成老師所留的各項(xiàng)作業(yè)，思維難以突破考試中也很難得高分。 4、 解決戰(zhàn)略。對于這類學(xué)生首先要教授他們良好的學(xué)習(xí)方法和技巧，教學(xué)過程中引導(dǎo)他們逐步掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會舉一反三，進(jìn)而達(dá)到思維的突破和高分的獲

4、得。 5、 解決戰(zhàn)術(shù) 采用同步輔導(dǎo)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識，開展綜合性題型訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)分析問題解決問題的能力，并促使學(xué)生盡快養(yǎng)成注重細(xì)節(jié)的良好習(xí)慣。 6、 教學(xué)態(tài)度 對于這類學(xué)生，我們更注重的是教會他們?nèi)绾畏治鰡栴}，如何抓住關(guān)鍵點(diǎn)，并著手解決問題。 （三）拔高沖刺型學(xué)生 1、相關(guān)數(shù)據(jù)：25% 。 這類學(xué)生是不注重基礎(chǔ)知識落實(shí)導(dǎo)致考試成績差強(qiáng)人意，最突出的是在考試中永遠(yuǎn)與滿分無緣。 2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)： 這類學(xué)生考試分?jǐn)?shù)忽高忽低，但大多數(shù)時(shí)候分?jǐn)?shù)不會太高，最突出表現(xiàn)在考試中無法完整解答最后的壓軸題，或者計(jì)算不正確或者干脆沒有任何思路。 3、 誘發(fā)原因：這類學(xué)生非常聰明但他們往

5、往好高騖遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較毛躁。 4、 解決戰(zhàn)略 對于這類學(xué)生首先要做的是幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且言傳身教，嚴(yán)格要求，讓他們切身感受到重視細(xì)節(jié)的必要性和重要性，另外還要開闊他們的眼界，廣泛接觸新穎探究性題型，不斷加強(qiáng)他們對綜合性應(yīng)用型題組解決能力，提升他們的邏輯思維品質(zhì)。 5、 解決戰(zhàn)術(shù) 采用一對一同步輔導(dǎo)，以鞏固基礎(chǔ)知識為主，進(jìn)而開展綜合解題能力的訓(xùn)練，促使學(xué)生盡快養(yǎng)成注重細(xì)節(jié)的良好習(xí)慣，以解答綜合應(yīng)用題組和探究創(chuàng)新題組為主，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，做到精益求精盡善盡美。 6、 教學(xué)態(tài)度 我們必須幫助他們牢牢掌握基礎(chǔ)知識，真正做到“講一、練一、會一”進(jìn)而能夠

6、舉一反三，使他們知道如何入手分析問題，怎樣更靈活的解決問題，盡快實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變的過程，從而使學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提升并實(shí)現(xiàn)最后突破。在各種課外輔導(dǎo)方式中，“一對一”無疑是價(jià)格最貴的。家長付出了大量的金錢，學(xué)生付出了寶貴的時(shí)間，都期望著通過“一對一”輔導(dǎo)，能讓成績出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。然而，“一對一”輔導(dǎo)與學(xué)生們?nèi)粘Ｔ趯W(xué)校里上課差別很大，學(xué)生和家長需要學(xué)會充分利用這段寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，才能讓“一對一”輔導(dǎo)物有所值甚至是物超所值。 部分學(xué)生更適合“一對一” 作為公立學(xué)校大班教學(xué)的補(bǔ)充，“一對一”輔導(dǎo)適合絕大多數(shù)學(xué)生，因?yàn)閭€(gè)性化教育的根本原則就是因材施教。不過，一些特殊的學(xué)生如果采用“一對一”輔導(dǎo)，效果會更加明顯。

7、一、是成績跟不上正常教學(xué)的學(xué)生。成績較差的學(xué)生，一般來說學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，對知識的理解往往淺嘗輒止，基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，基本概念理解不深入。如果采用集體面授或者大班授課，可能會因?yàn)槔蠋煹淖⒁饬]有在他身上而“隨波逐流”，依舊很難跟上進(jìn)度，成績提高一般不明顯。選擇“一對一”，可以針對每個(gè)學(xué)生的不同問題加以解決，效果更好。從這個(gè)角度來說，成績非常優(yōu)秀的學(xué)生，如果想再進(jìn)一步，也可以通過“一對一”多吃點(diǎn)小灶。 二、是考前沖刺，需要在短時(shí)間內(nèi)快速提分的學(xué)生。每到大考之前，總有很多學(xué)生參加“一對一”輔導(dǎo)。通常這些學(xué)生會有考前焦慮的表現(xiàn)，而且越到考前越不知道該如何學(xué)習(xí)，越著急越聽不好課，成績就越下降。參加“一

8、對一”輔導(dǎo)，老師可以針對學(xué)生的心理進(jìn)行調(diào)整，再加上有針對性的補(bǔ)習(xí)，效果都很明顯。 學(xué)生應(yīng)避免被動(dòng)學(xué)習(xí)， 學(xué)生在公立學(xué)校上大班課，因?yàn)楹苌儆袡C(jī)會與老師交流，所以更多的是被動(dòng)地吸收老師講授的知識?！耙粚σ弧陛o導(dǎo)則完全不同，一個(gè)老師只教一名學(xué)生，老師必然要在教學(xué)過程中不斷溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，確保教學(xué)效果。學(xué)生也一樣，他單獨(dú)面對一位老師上課的感覺與平常上課不一樣，再單純地被動(dòng)學(xué)習(xí)肯定不行，學(xué)會主動(dòng)學(xué)習(xí)才是最重要的。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會思考，“學(xué)而思”的效果最好，上課之前要做好預(yù)習(xí)，做到有備而來，上課時(shí)不僅要做好筆記，更要多與老師交流，將自己的問題提給老師，課后要完成好老師布置的作業(yè)。在“一對一”教學(xué)中，

9、家長的角色也非常重要。正常學(xué)生每周參加“一對一”輔導(dǎo)的時(shí)間非常有限，單純依靠“一對一”老師的作用還是有限的，家長的作用不容忽視，只有老師、學(xué)生、家長三位一體共同努力，學(xué)生的成績才會變化更大。家長首先要對孩子學(xué)習(xí)課程的范圍有一個(gè)大致的了解，這樣可以更好地監(jiān)督孩子在家時(shí)的學(xué)習(xí)；其次，家長要多與老師交流溝通，將孩子的情況反映給老師，也多從老師那里了解孩子的變化。其實(shí)，絕大多數(shù)孩子在智力方面都是沒有問題的，成績不理想，更重要的是教育方式和學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，這方面家長需要反思和改變，找到適合自己孩子的方式。 簽約提分輔導(dǎo)需謹(jǐn)慎。通過診斷學(xué)習(xí)病情、開藥方、治病三個(gè)步驟，來發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。并針對問題

10、定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，實(shí)施具體教學(xué)以及全過程跟蹤式學(xué)習(xí)管理，幫助孩子從根本上解決學(xué)習(xí)問題，全面提高學(xué)習(xí)成績，充分照顧到每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平，最大限度挖掘每個(gè)孩子的潛力，真正做到因材施教。這種“個(gè)性化輔導(dǎo)”方式被越來越多學(xué)生和家長認(rèn)可。家長欣喜地發(fā)現(xiàn)，孩子不僅學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣提高了，學(xué)習(xí)興趣變濃了，而且變得越來越懂事了。接受輔導(dǎo)的孩子都會首先接受一套全方位的科學(xué)測試，其中除了學(xué)科的基礎(chǔ)知識，還有學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等非智力因素的測試。同時(shí)，還要徹底地了解孩子的個(gè)性特點(diǎn)、家長對孩子的期望，然后做出綜合評估，為每個(gè)孩子量身定做教學(xué)方案和輔導(dǎo)計(jì)劃。在整個(gè)輔導(dǎo)過程中，除了教師在學(xué)習(xí)方面

11、的輔導(dǎo)，還有學(xué)習(xí)管理師指導(dǎo)、回訪，讓孩子在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和身心發(fā)育方面得到有效提升，進(jìn)而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)快速地提高孩子的學(xué)習(xí)成績。 在我國目前的課外輔導(dǎo)形式中，一對一個(gè)性化輔導(dǎo)是最先進(jìn)的。在課堂上，老師一對一個(gè)性化的輔導(dǎo)一名學(xué)生，具有傳統(tǒng)大課無法比擬的優(yōu)勢。首先，一對一個(gè)性化輔導(dǎo)具有針對性，它能針對學(xué)生的各科狀況做出一個(gè)有針對性的方案來解決學(xué)生問題。教師通過為學(xué)生量身定做學(xué)習(xí)計(jì)劃，針對性地幫助孩子及時(shí)消化、查缺補(bǔ)漏、鞏固知識，正確認(rèn)識考試中重點(diǎn)、難點(diǎn)、主要考點(diǎn)等方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，效果十分明顯。這種一對一資深教師、專屬課程顧問、教學(xué)助理全程緊密跟蹤、檢測學(xué)習(xí)效果的模式，定

12、會幫助學(xué)生勇敢面對考試的挑戰(zhàn)，取得高分。個(gè)性化學(xué)習(xí)中心以一對一個(gè)性化授課為主要特色，同時(shí)特設(shè)入學(xué)測評，幫助老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，便于有針對性教學(xué)；精選師資上陣，確保學(xué)生獲得最有力的專業(yè)輔導(dǎo)；專設(shè)課程教輔，全程跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活排憂解難；更有專業(yè)心理咨詢師，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理情況，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，調(diào)整應(yīng)試狀態(tài)；再加上中心安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境以及靈活、人性化的周到服務(wù)，一系列舉措相輔相成，只為以業(yè)內(nèi)最領(lǐng)先最專業(yè)的個(gè)性化教學(xué)，幫助學(xué)生以更快的速度、更有效的方式實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。 作為老師，渴望看到學(xué)生進(jìn)步的心情其實(shí)是和家長一樣急切的。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一個(gè)老師身邊圍繞著無數(shù)學(xué)生，而老師的精力有限，無法針對每個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行一一輔導(dǎo)，所以傳統(tǒng)課堂上老師們只能照顧整體，跟著教學(xué)大綱趕進(jìn)度，學(xué)生學(xué)的被動(dòng)，老師教的也被動(dòng)，別說是滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，就是每位學(xué)生多了解了解也是很難實(shí)現(xiàn)。