(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊孫權勸學課件 (4).pptx

1、孫權勸學,資治通鑒,司馬光 , 字君實 , 陜州夏縣人，北宋政治家、史學家。世稱涑水先生。他主持編纂了資治通鑒。著有司馬文正公集稽古錄等。,資治通鑒是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事。書名“資治”，說明本書編撰的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經驗和教訓的。,人物簡介,聽一聽,聽讀課文，注意讀音與停頓。,朗讀節(jié)奏 初，權/謂呂蒙曰：“卿/今/當涂/掌事，不可/不學!”蒙/辭以軍中多務。權曰：“孤/豈欲卿/治經為博士邪! 但當/涉獵，見/往事耳。 卿言/多務，孰/若/孤?孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今

2、者才略，非復/吳下阿蒙!”蒙曰：“士別/三日，即更/刮目相待，大兄/何見事之晚乎!”肅/遂拜蒙母，結友而別。,初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌 事，不可不學！”蒙辭以軍中多 務。權曰：“ 孤豈欲卿治經為博 士邪！但當涉獵，見往事耳。卿 言多務，孰若孤？孤常讀書，自 以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。,你,當?shù)溃敊?推托,難道,研究儒家經典,粗略的閱讀,了解,誰比得上我（事務多）？,于是，就,從事,古義：只。 今義：轉折連詞，但是。,古義：專管經學傳授的學官 今義：一種學位名,古義：指歷史。 今義：過去的事。,及魯肅過尋陽，與蒙論議， 大 驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿 蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目

3、 相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜 蒙母，結友而別。,到了的時候,到,才干和謀略,重新,認清事物,于是，就,當初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在當權管事了，不可不學習！”呂蒙以軍中事務多來推辭。孫權說：“我難道想要你鉆研經書成為博士嗎？ 只是應當粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。你說事務多，誰比得上我事務多呢？我經常讀書，自己認為大有益處。”呂蒙于是開始學習。等到魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙論議，十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你不再是原來那個吳下阿蒙了！”呂蒙說：“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事太晚了??！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友，然后分別了。,蒙辭以軍中多務。,

4、注意下列句子中出現(xiàn)的倒裝現(xiàn)象和句子成分省略現(xiàn)象：,應理解為：“蒙以軍中多務辭，以：拿，用，介詞。,孰若孤？,哪一個比得上我（處理的事務多）呢？,吳下阿蒙：,兩個成語：,用新的眼光來看待。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。,刮目相待：,吳下，指現(xiàn)江蘇長江以南；阿蒙，三國時吳國名將呂蒙，特指原來不好讀書的呂蒙，后比喻人學識尚淺。,孫權勸學 詳,呂蒙就學 略,魯肅贊學側面,學,理清思路,合作探究,孫權是怎樣勸勉呂蒙讀書學習的？孫權勸說的效果怎么樣？感受三位人物各自說話時的口吻、神態(tài)、心理。,不可不學,孫權,呂蒙,魯肅,非吳下阿蒙,勸,軍中多務,辭,刮目相待,豪,啟示,?,驚,課堂

5、小結,本文通過寫呂蒙在孫權勸說下“乃始就學”，其才略有了驚人的長進,令魯肅嘆服并與之“結友”的故事,強調了讀書學習對增長才略的重要作用（后天學習的重要性）,1、資治通鑒是_主持編纂的一部_體通史，記載了從_到_共_年的史事。,編年,戰(zhàn)國,1362,司馬光,2、司馬光是北宋_家、_家。,政治,史學,五代,當堂訓練,2、選出紅色詞的正確意思。 （1）權謂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！” A、告訴，對說 B、叫做，稱為 C、認為，以為 D、所謂,(2）卿今當涂掌事A 沿途掌管做事 B在安徽省當涂縣做事 C掌權管事 （3）蒙辭以軍中多務。 A.告辭 B.推辭 C.辭謝,（4）但當涉獵，見往事耳。A過水去打獵 B 粗略地閱讀 C干涉別人打獵 （5）卿今者才略 A.謀略 B.略微 C.省略,3、“大兄何見事之晚乎？”一句翻譯正確的一項是（） A大兄弟為什么發(fā)現(xiàn)事情這么晚呢 B長兄為什么了解這件事這么晚啊 C兄長識別事實多么遲啊,B,（1）文章主要采用什么描寫？,對話,（2）孫權與呂蒙對話的主要內容是什么？,勸學,（3）孫權給呂蒙提的讀書目標是：,涉獵，見往事耳,4、,業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思毀于隨。 韓愈 莫等閑,白了少年頭,空悲切！ 岳飛 讀書之法, 在循序而漸進, 熟讀而精思。 朱熹 三更燈火五更雞,正是男兒發(fā)憤時。 黑發(fā)不知勤學早,白首方悔讀書遲。