如何提高學(xué)生自主識(shí)字的能力

1、如何培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力金鳳回一 侯圣芳 在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)占有相當(dāng)重要的地位。由于年齡的關(guān)系，低年級(jí)學(xué)生有意注意能力比較弱，特別是一年級(jí)的學(xué)生，如采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，整節(jié)課教學(xué)生字，往往是教師教起來(lái)感到枯燥，學(xué)生學(xué)起來(lái)覺得無(wú)味。如何充分利用信息技術(shù)，激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的識(shí)字空間，提高學(xué)生的自主識(shí)字能力，鞏固識(shí)字教學(xué)的效果，是一個(gè)十分重要的研究課題。一、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣直觀演示法。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，直觀演示指導(dǎo)學(xué)生看畫面，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力集中，把無(wú)意識(shí)記變?yōu)橛幸庾R(shí)記，把枯燥無(wú)味的識(shí)記變?yōu)樾蜗蟮淖R(shí)記。例如，教學(xué)

2、 “刀”字時(shí)，屏幕上出現(xiàn)一把明晃晃的大刀，鋒利的刀刃閃爍著白光，教者稍加點(diǎn)撥，學(xué)生很快就能將有形的“刀”和抽象的字聯(lián)系起來(lái)，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，字的音、形、義深深地印在學(xué)生的腦海里。動(dòng)畫凸現(xiàn)法。學(xué)書寫執(zhí)筆姿勢(shì)和運(yùn)筆方法一直是寫字教學(xué)中的難點(diǎn)。通過多媒體技術(shù)繪制執(zhí)筆姿勢(shì)圖，并運(yùn)用電腦和數(shù)碼電視連接技術(shù)，將其從各個(gè)側(cè)面在電視大屏幕上加以演示。在此基礎(chǔ)上，演示神出鬼沒地書寫，突出運(yùn)筆過程中快慢、輕重的細(xì)微變化，使學(xué)生看得清楚，聽得明白，做得正確，寫字便會(huì)大有進(jìn)步。一般生字學(xué)生都能自己“析形索義”，遇到難寫、不易理解的字，則可以充分發(fā)揮電教優(yōu)勢(shì)，化難為易，使學(xué)生正確識(shí)字書寫。如學(xué)生對(duì)“鳥”字的筆順和第四筆

3、豎折折鉤不易掌握，教師不妨制作一個(gè)寫“鳥”字的動(dòng)畫，一筆筆寫出來(lái)，配之筆畫聲的采樣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)筆順。整個(gè)字寫完后，還可以閃動(dòng)筆畫或偏旁，加強(qiáng)刺激。課堂游戲法。一年級(jí)孩子好玩，在課堂教學(xué)中適時(shí)地、有選擇地設(shè)計(jì)各種與生字聯(lián)系起來(lái)的游戲，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，就能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。例如：（1）小貓釣魚。畫面上一只小貓?jiān)卺烎~，水中小魚在游來(lái)游去，每條魚身上有一個(gè)生字 。釣上一條魚，指定一個(gè)學(xué)生讀字。讀對(duì)了，魚會(huì)安然地進(jìn)水桶。反之，魚就溜回水中。（2）打氣球。讀對(duì)氣球上的字，氣球爆炸，生字落下，掉一個(gè)生字得10分，十個(gè)讀對(duì)就得100分。（3）貼蘋果游戲

4、。電腦上出現(xiàn)一棵蘋果樹，樹枝上分布著本課生字的注音，找出聽到的生字貼到樹上?；蛘咛O果樹上有很多帶有字的蘋果，讓學(xué)生摘下蘋果，組成詞語(yǔ)放在下方的籃子中多彩有趣的識(shí)字軟件還有許多，它們的廣泛運(yùn)用極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了識(shí)字教學(xué)的實(shí)效。二、運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生理解漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律利用多媒體看圖識(shí)字，能幫助學(xué)生盡早學(xué)會(huì)識(shí)字方法。為了使學(xué)生掌握字的結(jié)構(gòu)，制作課件時(shí)要充分顯示漢字的構(gòu)字規(guī)律，在教學(xué)中很好體現(xiàn)形聲字的特征。如教“青、請(qǐng)、蜻、清、情、晴、睛”一組字時(shí),第一幅畫面先出示基本字“青（青草、青蛙）”，第二幅畫面仍先出示“青”字，然后讓學(xué)生結(jié)合屏幕上顯示的小河流水的畫面，讓學(xué)生想一想，清水的“

5、清”字在“青”的基礎(chǔ)上加什么偏旁呢？學(xué)生會(huì)很快地答出加三點(diǎn)水旁，教師在“青”上用鼠標(biāo)一點(diǎn)，一個(gè)活靈活現(xiàn)的三點(diǎn)水旁就飛了過來(lái)，與“青”字組成了“清”字。操作時(shí)也可讓學(xué)生自己來(lái)完成。以同樣的方法教“蜻、情、晴、睛”幾個(gè)字。為了能更好地體現(xiàn)形聲字偏旁表義的特點(diǎn)，制作課件時(shí)可把偏旁部分做成紅色。一組教學(xué)完畢，大屏幕上再次出現(xiàn)這一組字的整體內(nèi)容。然后讓學(xué)生以小組為單位觀察、討論，怎樣才能又快又好地記住這一組字。學(xué)生通過觀察比較，很快就能找出這組字的異同點(diǎn)，自己總結(jié)出記住的方法。長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生就會(huì)逐漸地理解這一漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，并逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用這一規(guī)律自己去識(shí)字。另外，采用多媒體教學(xué)手段以后，教師可以打破以往先集中識(shí)字，再學(xué)課文鞏固識(shí)字的教學(xué)模式，借助于多媒體把識(shí)字與學(xué)課文融為一體，在學(xué)課文中識(shí)字，在語(yǔ)