專題9專題9第2課

1、2021屆新亮劍高考總復(fù)習(xí)辨析并修改病句專題9本專題共兩課時(shí)2目 錄 悟劍：課堂精講真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測(cè)悟劍：課堂精講辨 析 病 句1目錄CONTENTS修 改 病 句24目 錄課堂檢測(cè)真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)第2課修 改 病 句1.(2015年重慶卷)下面一段話中有三個(gè)句子,其中一句有語(yǔ)病,請(qǐng)指出并針對(duì)語(yǔ)病進(jìn)行修改。修改后的句子需保持原意。在長(zhǎng)峽中,瞿塘峽最為雄奇險(xiǎn)峻,峽內(nèi)有不少令人驚嘆的名勝古跡。在瞿塘峽北岸絕壁上,有一條沿江修建、全長(zhǎng)65千米的古棧道,連通奉節(jié)白帝城與巫山青蓮溪,全程異常艱險(xiǎn),這就是著名的夔巫古棧道。瞿塘峽南岸的白鹽山有一處巨大的臨江石壁,上面書寫著自宋以來(lái)的篆、 隸、楷、行

2、等字體的數(shù)十塊摩崖石刻,氣勢(shì)恢宏,與瞿塘峽雄偉的氣勢(shì)相得益彰。有語(yǔ)病的句子是: (只填序號(hào))針對(duì)語(yǔ)病的修改: 答案 解析答:有語(yǔ)病的句子是:。針對(duì)語(yǔ)病的修改:把“上面書寫著摩崖石刻”改為“上面的自宋以來(lái)的數(shù)十塊書 寫著篆、隸、楷、行等字體的摩崖石刻”。5目 錄解析句“上面書寫著摩崖石刻”,語(yǔ)序不當(dāng)。返回題目真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測(cè)6目 錄2.(2015年福建卷)下面的文字有一處語(yǔ)病,請(qǐng)寫出序號(hào)并加以修改。某科學(xué)研究所后院有座墳,墳前豎著一塊紀(jì)念碑,碑上用中英文鐫刻著“謹(jǐn)紀(jì)念為生命 科學(xué)研究而獻(xiàn)身的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物”的銘文。善待實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的尊嚴(yán),是科學(xué)工作者的責(zé)任。(1) 有語(yǔ)病的一處的序號(hào): (2) 修

3、改: 答:(1);(2)把“善待”改為“維護(hù)”(或刪去“的尊嚴(yán)”)。答案 解析真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測(cè)7目 錄解析搭配不當(dāng),“善待”與“尊嚴(yán)”不搭配,應(yīng)將“善待”改為“維護(hù)”,或刪除“的尊嚴(yán)”。返回題目真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測(cè)8目 錄課堂檢測(cè)真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)1.快速辨識(shí)病句有哪些技法?(1)句中有多重限定或修飾成分,可考慮是否語(yǔ)序不當(dāng)或成分贅余。例:在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。參加這次探險(xiǎn)活動(dòng)前他已寫下遺囑,萬(wàn)一若在探險(xiǎn)中遇到不測(cè),四個(gè)子女都能從他 遺產(chǎn)中按月領(lǐng)取固定數(shù)額的生活費(fèi)。分析:句中的多重狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng),正確的語(yǔ)序應(yīng)該是“昨天,許多老師在休息室里的都熱情地同他交談”或“許多老

4、師昨天在休息室里都熱情地同他交談”。句中“萬(wàn)一”與“若”重復(fù),屬贅余。9目 錄(2)句中有并列成分,當(dāng)考慮它們同其他成分是否搭配或照應(yīng),它們是否存在從屬關(guān)系或交叉關(guān)系。例:今年春節(jié)期間,這個(gè)市的消防車、三千多名消防官兵,放棄休假,始終堅(jiān)持在各自值勤的崗位上。許多穿裙子的婦女和青年正在那里拍照。文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中一些問(wèn)題從理論上和政策上做了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明。采風(fēng)小組搜集了近七百萬(wàn)字的民間故事、七百余首情歌和少量民歌。分析:句中并列主語(yǔ)中的“消防車”與謂語(yǔ)“放棄休假”“堅(jiān)持”不搭配。句中的定語(yǔ)“穿裙子的”和中心語(yǔ)“青年”不搭配;“青年”和“婦女”詞義有交叉, 不能并列。句中的“從理論上和政策上

5、”與“詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明”照應(yīng)錯(cuò)位,應(yīng)將“詳細(xì) 的規(guī)定和深刻的說(shuō)明”改為“深刻的說(shuō)明和詳細(xì)的規(guī)定”?！扒楦琛迸c“民歌”互有包含,二者是交叉關(guān)系,不能并列。真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測(cè)10目 錄(3)句中出現(xiàn)選擇性判斷詞語(yǔ)時(shí),當(dāng)考慮可能存在一面與兩面搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病,但需注意,有些句子“癥狀”明顯,但并沒有語(yǔ)病,辨識(shí)要小心,謹(jǐn)防掉入命題者的陷阱。例:我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人,是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事,也是教 育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。儲(chǔ)蓄所吸收儲(chǔ)蓄額的高低對(duì)國(guó)家流動(dòng)資金的增長(zhǎng)有重要作用,因而動(dòng)員城鄉(xiāng)居民參加 儲(chǔ)蓄是積累資金的重要手段。分析:謂語(yǔ)部分只有一面“是大事”“是根本任務(wù)”,而主語(yǔ)部分

6、卻說(shuō)了兩面 “能不能”,主謂不搭配。“高低”是兩面,“增長(zhǎng)”是一面,但由于儲(chǔ)蓄額的高和低對(duì)儲(chǔ)蓄來(lái)說(shuō)都是增長(zhǎng),所以并不存在兩面與一面不搭配的語(yǔ)病。真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測(cè)11目 錄(4)當(dāng)句子中有一重、多重或加反問(wèn)時(shí),應(yīng)考慮句意是否明確。例:睡眠有三忌,一忌睡前不可惱怒,二忌睡前不可飽食,三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。近幾年來(lái),王芳幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集、整理民歌,積累了大量的資料。分析:“忌”和“不可”雙重,使意思反了。“無(wú)時(shí)無(wú)刻不”相當(dāng)于“每時(shí)每刻都”,此處與“忘”合用與后面的“積累了大量的資料”矛盾。(5)代詞指代句中內(nèi)容時(shí),應(yīng)考慮指代是否明確。例:之華同志去世前,滿心希望我能寫一篇有關(guān)秋白同志文學(xué)活動(dòng)

7、的文章,就像他寫序言一樣。欣賞一首好詩(shī)不容易,創(chuàng)作一首好詩(shī)更不是簡(jiǎn)單的事,小王對(duì)詩(shī)歌情有獨(dú)鐘,因此,他平時(shí) 在這方面做了不少努力。分析:句中“他”是指“之華”,還是指“秋白”?不明確?！斑@方面”是指“欣賞”,還是指“創(chuàng)作”?不明確。真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測(cè)12目 錄重復(fù)(6)句中出現(xiàn)數(shù)字時(shí),可考慮數(shù)字說(shuō)明是否前后矛盾或,是否有歧義,等等。例:這個(gè)事故造成的經(jīng)濟(jì)損失,據(jù)有關(guān)人員保守估計(jì),直接損失至少在六千萬(wàn)元以上。這兩年,不少名牌彩電的價(jià)格和前幾年比,幾乎下降了一倍。局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),新學(xué)期的工作一定要有新的起色。 分析:“至少”與“以上”矛盾。“下降”與“一倍”不搭配。(“倍”僅表示增加

8、)“幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”是說(shuō)一個(gè)學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo),還是不同學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)?有歧義。真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測(cè)13目 錄(7) 句中有判斷動(dòng)詞“是”時(shí),可考慮主語(yǔ)與 賓語(yǔ) 是否搭配。例:東端有兩座石碑,一座是乾隆題燕京八景之一“盧溝曉月”四個(gè)大字,碑的四周有 四根龍抱柱。這種“大雪壓青松,青松挺且直”的高風(fēng)亮節(jié)是我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣。 分析:“一座是”與“四個(gè)大字”搭配不當(dāng)。“高風(fēng)亮節(jié)”與“榜樣”不搭配。(8) 句中有介詞或連詞時(shí),可考慮其是否用得恰當(dāng)。例:他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候,并沒有消沉,而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到力量,樹立了 克服困難的信心。各級(jí)財(cái)政部門要提高科學(xué)管理水平,特別是對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)

9、費(fèi)的管理上,要做到 心中有數(shù),全盤考慮,周密安排。分析:句中第二個(gè)介詞“在”使用不當(dāng),應(yīng)改為“從”?！皩?duì)”與“上”不搭配,可將“對(duì)”改為“在”。真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測(cè)14目 錄(9)句子是復(fù)句時(shí),主要考慮分句間的邏輯關(guān)系是否恰當(dāng),如分句的順序是否正確,關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否恰當(dāng)。例:一個(gè)人有錯(cuò)誤不加改正,如果是很小的錯(cuò)誤,也可能會(huì)釀成大害。紅樓夢(mèng)寫了那么多的人,就是因?yàn)樽髡吆退鑼懙膶?duì)象長(zhǎng)期相處,深深理解他們的 一切。分析:該句是含讓步關(guān)系的假設(shè)復(fù)句,“如果”應(yīng)改為“即使”。分句間沒有因果關(guān)系。真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測(cè)15目 錄主干(10)如果句子的“病狀”不明顯,可壓縮句子,提取或結(jié)構(gòu)是否混亂,等等

10、。,看相關(guān)成分是否搭配、殘缺,例:隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,科技知識(shí)的價(jià)值日益顯現(xiàn),人類已進(jìn)入知識(shí)產(chǎn)權(quán)的歸屬和利益的分成,并已開始向科技工作者傾斜。針對(duì)國(guó)際原油價(jià)格步步攀升,美國(guó)、建立國(guó)家的石油戰(zhàn)略儲(chǔ)備體系。等國(guó)家紛紛增加了石油儲(chǔ)備,我國(guó)也必須盡快分析:主干中“進(jìn)入”不能與“歸屬”“分成”搭配,即成分殘缺,需在“分成”之后補(bǔ)上中心語(yǔ)“的時(shí)代”,這樣才通順。“針對(duì)”與“攀升”不搭配,“針對(duì)”的中心語(yǔ)“的形勢(shì)”殘缺。真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測(cè)16目 錄2.修改病句的方法可以歸納為哪幾種?修改病句的方法可以歸納為“五字訣”。(1)添。對(duì)成分殘缺的病句,用添加法。例:中方愿與國(guó)際社會(huì)一道繼續(xù)為核問(wèn)題納入和平解

11、決的軌道做出努力。分析:這個(gè)句子中少了一個(gè)介詞,應(yīng)在“(2)刪。對(duì)成分贅余的病句,用刪除法。核問(wèn)題”前添加介詞“把”。例:對(duì)于巴勒斯坦人來(lái)說(shuō),阿巴斯當(dāng)選是眾望所歸,就像當(dāng)年阿拉法特被當(dāng)選為巴勒斯坦民族權(quán)力機(jī)構(gòu)首任主席一樣。分析:這個(gè)句子中“被”字多余,應(yīng)刪掉。真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測(cè)17目 錄(3) 調(diào)。對(duì)語(yǔ)序不當(dāng)?shù)牟【?用調(diào)換法。例:不僅強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合制作的大戲,讓人們看到了中國(guó)戲曲的整體進(jìn)步,而且看到了中國(guó)戲曲在現(xiàn) 代化問(wèn)題上邁出的可喜一步。分析:這個(gè)句子中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng),應(yīng)將“不僅”移到“讓人們”之后。(4) 換。對(duì)搭配不當(dāng)?shù)牟【?用替換法。例:哺乳期婦女如果僅僅靠服用補(bǔ)品中的含碘量,就有可

12、能缺碘;如不及時(shí)添加含碘食品,則 有可能導(dǎo)致嬰兒腦神經(jīng)損傷或智力低下。分析:這個(gè)句子中,“服用含碘量”搭配不當(dāng),應(yīng)把“補(bǔ)品中的含碘量”換成“含碘的補(bǔ) 品”。(5) 簡(jiǎn)。對(duì)句式雜糅、結(jié)構(gòu)混亂的病句,用精簡(jiǎn)法。例:不難看出,這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到糾正,其根本原因是不正在作怪。分析:這個(gè)句子屬句式雜糅,改為“原因是作風(fēng)不正”或刪掉“其根本原因”。真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測(cè)18目 錄3.修改病句的原則有哪些?(1)真實(shí)性原則要盡量保持句子的原意,千萬(wàn)不要違背原意,另起爐灶。例:后來(lái)沒有辦法,他只好打電話給她留的那個(gè)地址,但是沒有人接,那可真急壞了他。分析:“他只好打電話給她留的那個(gè)地址”搭配不當(dāng),“打

13、電話給地址”說(shuō)不通。根據(jù)全句的意思,參照“她留的那個(gè)地址”,有語(yǔ)病的這一部分應(yīng)該修改為這樣:他只好按照她留的地址打電話。這樣的修改保持了原句要表達(dá)的意思。如果改為“他只好給她打 電話”,就沒有保持原句的意思,從考試來(lái)說(shuō),這樣的修改很難得分,因?yàn)楦呖夹薷牟【涞?試題都規(guī)定“不得改變?cè)狻?。真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測(cè)19目 錄(2) 針對(duì)性原則要針對(duì)病句的實(shí)際情況做修改。也就是說(shuō),哪兒有毛病,就改哪兒;是什么毛病,就用什么方 法。例:你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂的多少勞動(dòng)嗎?據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì),蜜蜂每釀造一斤蜜,大約要采集50萬(wàn)朵的花粉。分析:“采集”“花粉”是搭配恰當(dāng)?shù)?而“50萬(wàn)朵的花粉”搭配不當(dāng)定語(yǔ)與它

14、的中心 語(yǔ)搭配不當(dāng)?？梢栽凇岸洹钡暮竺婕由稀盎ā?修改為“50萬(wàn)朵花的花粉”。(3) 經(jīng)濟(jì)性原則多就少改所謂經(jīng)濟(jì)性原則就是要“不要改兩處,等等?！?如可以調(diào)整語(yǔ)序就盡量不增刪,改一處可以的就真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測(cè)20目 錄例1:3月17日,6名委員因都做了詳細(xì)報(bào)道。被驅(qū)逐出國(guó)際奧委會(huì)。世界各大報(bào)紙對(duì)國(guó)際體壇的這起例2:良好的家庭教育有助于孩子的成長(zhǎng),古今中外事業(yè)有成的人,都受到了良好的家庭教育。分析:例1,犯有語(yǔ)序不當(dāng)?shù)拿?。“?guó)際體壇的這起”中,“這起”,是指示代詞,不宜放在表性質(zhì)的“宜放在“對(duì)”前。國(guó)際體壇”之后,所以應(yīng)將“這起”放在“”之前。另外,“都”例2,犯了不合邏輯的毛病?！岸肌?/p>

15、太絕對(duì),可在“都”前加一“大”字,用“大都”就符合事理了。真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測(cè)21目 錄4.修改病句有哪些訣竅?(1)看并列詞:如“和、與、跟、同”這些詞,往往把不該并列的并列起來(lái)。分析:這里“批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理”同時(shí)放在了“是不能批評(píng)教育,批評(píng)教育只能對(duì)人。”之后,可以嚴(yán)肅處理但(2)看數(shù)量詞:關(guān)鍵是 約數(shù) 與 確數(shù) 之間的矛盾及約數(shù)與約數(shù)之間的差異。凡是看到數(shù)量詞,首先要想數(shù)量詞有沒有用錯(cuò)。例1:據(jù)統(tǒng)計(jì),全省個(gè)人捐資辦學(xué)萬(wàn)元以上的已將近400余人。 例2:這個(gè)孩子看上去也就十七八歲左右。分析:例1,“將近400”與“400余”前后矛盾。例2,“十七八”就是約數(shù),而“左右”也是約數(shù),重復(fù)

16、了。真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測(cè)里應(yīng)把“質(zhì)量”放在“不是”的后面,同時(shí)“的”和“產(chǎn)品”互換位置。22目 錄詞:如“不、沒有、否認(rèn)、否則” 重復(fù)(3)看出現(xiàn),容易犯語(yǔ)病。例:雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵,但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢?分析:這里“誰(shuí)又能否認(rèn)呢?”意思是“誰(shuí)也得承認(rèn)”,再加上“現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒”意思就不對(duì)了。反問(wèn)句相當(dāng)于一重的意思剛好相反。,再加上詞“否認(rèn)”“不”,三重與所要表達(dá)(4)看關(guān)聯(lián)詞:主要看關(guān)聯(lián)詞的搭配和關(guān)聯(lián)詞的主語(yǔ)的位置。例1:不管氣候條件和地理環(huán)境都不利,登山隊(duì)員仍然克服了困難,勝利攀登到了頂峰。例2:以前,鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量不是比較差,就是成本高。分析:例1

17、,主要涉及關(guān)聯(lián)詞搭配問(wèn)題?！安还堋笔恰安徽摗钡囊馑?表示條件或情況不同而 結(jié)果不變,多與“都、總”等搭配。這里應(yīng)該將“不管”改為“盡管”。例2,前半句的主語(yǔ)“質(zhì)量”提前,成為后半句的主語(yǔ),事實(shí)上,后半句的主語(yǔ)是“成本”。這真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測(cè)23目 錄狀語(yǔ)(5)看介詞:介詞短語(yǔ)一般作詞時(shí)要高度重視。,修飾、限制謂語(yǔ)?？吹健笆埂⑼ㄟ^(guò)、由于、經(jīng)過(guò)”等介例:劇組全體人員經(jīng)過(guò)八十多天的苦戰(zhàn),一部情節(jié)新、演員新、技術(shù)新的十六集電視連續(xù)劇西游記終于與觀眾見面了。分析:這個(gè)句子出現(xiàn)了“劇組全體人員”和“西游記”兩個(gè)主語(yǔ),是由于“經(jīng)過(guò)”沒有 把“劇組全體人員”納入自己的“管轄范圍”。這里應(yīng)把“經(jīng)過(guò)”放到“

18、劇組全體人員”前。(6)看兩面詞:看到“能否、是否、好壞、有沒有”這類詞,要注意前后是否呼應(yīng)。例:繼續(xù)保持無(wú)產(chǎn)階級(jí)的先鋒隊(duì)的性質(zhì),已經(jīng)成為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨生死攸關(guān)的大問(wèn)題。分析:這里“生死攸關(guān)”是兩面詞,包含“生”和“死”兩個(gè)方面,而前面只有“生”的條件,只有一面,所以在“繼續(xù)”前加“能否”。真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測(cè)24目 錄課堂檢測(cè)真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)1.下面的語(yǔ)段中有四處語(yǔ)病,請(qǐng)先寫出有語(yǔ)病的句子的序號(hào),再加以修改。當(dāng)前保險(xiǎn)市場(chǎng)失信行動(dòng)主要表現(xiàn)在四個(gè)方面:一是銷售存在、誘導(dǎo)甚至誤導(dǎo)行為;二是售后服務(wù)跟得上、理賠難等問(wèn)題得不到有效解決;三是同業(yè)間相互貶低,惡意挖人,競(jìng)爭(zhēng)不擇手段;四是弄虛作假,包括假

19、保單、假案情、假理賠等,嚴(yán)重?cái)_亂和破壞了市場(chǎng)。(1) 有語(yǔ)病的一處的序號(hào): (2) 修改: 答:答案 解析25目 錄解析句, 搭配不當(dāng),“ 失信” 與“ 行動(dòng)” 不能搭配。句, 語(yǔ)序不當(dāng),“誘導(dǎo)”“誤導(dǎo)”“”存在由淺到深的關(guān)系,應(yīng)將“、誘導(dǎo)甚至誤導(dǎo)”改為“誘導(dǎo)、誤導(dǎo)甚至”。句,不合邏輯,“售后服務(wù)跟得上”不需要“有效解決”,應(yīng)將“跟得上”改為“跟不上”。句,成分殘缺,“擾亂和破壞”缺賓語(yǔ)中心詞,應(yīng)在“市場(chǎng)”后加上“秩序”。返回題目真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測(cè)26目 錄課堂檢測(cè)真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)2.下面的語(yǔ)段中有四處語(yǔ)病,請(qǐng)先寫出有語(yǔ)病的句子的序號(hào),再加以修改。人才問(wèn)題已成為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村改革、發(fā)展的關(guān)鍵

20、問(wèn)題。是否擁有優(yōu)秀人才,成為在競(jìng)爭(zhēng)中占有優(yōu)勢(shì)、把握主動(dòng)權(quán)的關(guān)鍵。我們必須要有緊迫感和感,把加強(qiáng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的人才隊(duì)伍作為當(dāng)前農(nóng)村工作的永恒主題,圍繞人才資源開發(fā)這根主線去開展工作。我們不能只認(rèn)為有高學(xué)歷、高職稱的人才是人才,還要善于從農(nóng)村中發(fā)現(xiàn)人才,培養(yǎng)人才。這就要求各級(jí)組織要更新觀念,打 破傳統(tǒng)的人才開發(fā)理念,要立足本土,激活現(xiàn)有人才,加快農(nóng)村人才資源開發(fā)的步伐,開發(fā)農(nóng)村人才資源是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),要圍繞以農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo),造就一批有技能、會(huì)實(shí)干的技能型人才,為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才保障,促進(jìn)農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展壯大。(1) 有語(yǔ)病的一處的序號(hào): (2) 修改: 答案 解析答:刪除“是

21、否”。在“隊(duì)伍”后加“建設(shè)”。把“步伐”后的逗號(hào)改為句號(hào)。刪除“圍繞”。27目 錄解析句,兩面對(duì)一面。可刪除“是否”一詞。句,成分殘缺?！凹訌?qiáng)”后缺少對(duì)應(yīng)的賓語(yǔ)。句,逗號(hào)誤用?！安椒ァ钡那懊媸峭暾囊痪湓?故應(yīng)用句號(hào)。句,句式雜糅。刪除“圍繞”一詞。返回題目真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測(cè)28目 錄3.下面五個(gè)句子中四一個(gè)真正的建筑大能讓自己國(guó)家的老百勵(lì)志電影許海峰磯僅以一環(huán)優(yōu)勢(shì)獲得3月21日,國(guó)家董事長(zhǎng)陳廣川入選“工信部通信發(fā)展司生”為目標(biāo),重點(diǎn)落語(yǔ)病的句子的序號(hào),再加以修改。出了像埃菲爾鐵塔一樣流傳百世的經(jīng)典建筑,而是看他在和縣開機(jī)。該影片將會(huì)再現(xiàn)三十多年前許海峰在洛杉慈善獎(jiǎng)”擬表彰,江蘇同曦投資

22、集團(tuán)發(fā)展有限公司以“建光網(wǎng)、提速度、廣普及、促應(yīng)用、降資費(fèi)、惠民課堂檢測(cè)重點(diǎn)難點(diǎn)29目 錄大學(xué)為適應(yīng)科教興國(guó),必須進(jìn)一步堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀,履行傳播、應(yīng)用、融合、創(chuàng)新知識(shí),培養(yǎng)人才,服務(wù)社會(huì)等多重使命,走特色發(fā)展之路。(1) 有語(yǔ)病的一處的序號(hào): (2) 修改: 答:在“能”后加“否”。把“正式”調(diào)到“開機(jī)”前。把“頒發(fā)”改為“公布”。在“科教興國(guó)”后加“的戰(zhàn)略需要”。答案 解析真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測(cè)30目 錄解析句,不合邏輯,前面“是否設(shè)計(jì)出”是兩個(gè)方面,后面也應(yīng)該是兩個(gè)方面,應(yīng)為“而是看他能否讓自己國(guó)家的老百姓居有定所”。句,多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng),順序應(yīng)該是表時(shí)間的名詞、表處所的名詞、副詞,即“

23、于3月24日在和縣正式開機(jī)”。句,“頒發(fā)了”搭配不當(dāng),應(yīng)為“公布了”。句,成分殘缺,“適應(yīng)”缺少賓語(yǔ),在“科教興國(guó)”后加“的戰(zhàn)略需要”。返回題目真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測(cè)31目 錄4.下面的語(yǔ)段中有三處語(yǔ)病和一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤,請(qǐng)先寫出有語(yǔ)病和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤的句子的序號(hào),再加以修改。造紙術(shù)不僅在中國(guó)被推廣,很快也被傳播到世界各地。紙和紙寫本的迅速增加,促進(jìn)了教育、 科學(xué)的發(fā)展和政治、經(jīng)濟(jì)方面的變化。東漢時(shí)期,洛陽(yáng)太學(xué)生多至3萬(wàn)人,是世界上當(dāng)時(shí)規(guī)模最大的高等學(xué)府。教育事業(yè)的發(fā)展為社會(huì)造就了一支龐大的知識(shí)分子隊(duì)伍,他們還從事科學(xué)技術(shù)研究和文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作,大量新作品紛紛面市。漢書(藝文志)列舉當(dāng)時(shí)著

24、作目錄有678家14994卷, 出現(xiàn)算學(xué)、天文學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)等優(yōu)秀新著。官方文書用各種紙寫成,比用其他書寫材料更方便, 提高了各級(jí)政府的工作效率。各地紙廠建立后,促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和工商業(yè)。紙寫本的公私契約、票據(jù),也保證了社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序正常運(yùn)轉(zhuǎn)。(1)有語(yǔ)病的一處的序號(hào): (2)修改: 答案 解析答:“當(dāng)時(shí)”應(yīng)置于“世界”之前。“面市”應(yīng)改為“面世”?！皾h書(藝文志)”應(yīng)改為“漢書藝文志”。在“經(jīng)濟(jì)和工商業(yè)”后加“的發(fā)展”。真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)課堂檢測(cè)32目 錄課堂檢測(cè)真題導(dǎo)入重點(diǎn)難點(diǎn)解析句,語(yǔ)序不當(dāng),時(shí)間定語(yǔ)應(yīng)在處所定語(yǔ)之前。句,“面市”的意思是(產(chǎn)品)開始供應(yīng)市場(chǎng),句中說(shuō)的是作品與世人見面,故應(yīng)改為“面世”。返回題目33目 錄5.下面的語(yǔ)段中有四處語(yǔ)病,請(qǐng)先寫出有語(yǔ)病的句子的序號(hào),再加以修改。12月4日是中國(guó)國(guó)家憲法日,有逾26萬(wàn)左右的網(wǎng)民通過(guò)輕擊鼠標(biāo)完成了對(duì)憲法的宣誓。改革開放以來(lái),中國(guó)人民的平等意識(shí)、自由意識(shí)和權(quán)利意識(shí)日漸提高,到今天,憲法有理由成為青 年自由精神的皈依,成為中國(guó)人民的最大共識(shí),成為青年施展抱負(fù)的精神指引。在中國(guó)憲法走進(jìn)生活的歷史時(shí)刻,中國(guó)人民尤其是青年一代要重新認(rèn)識(shí)憲法,發(fā)