四年級(jí)上語(yǔ)文說(shuō)課-10向大樹(shù)道歉西師大版2014

1、四年級(jí)上語(yǔ)文說(shuō)課 -10 向大樹(shù)道歉西師大版2014今天我說(shuō)課的內(nèi)容是向大樹(shù)道歉，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)，板書(shū)等六個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)思路。一、說(shuō)教材向大樹(shù)道歉是西師版教材四年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇精讀課文，這篇課文主要講述了在美國(guó)曼哈頓區(qū)的一家快餐店老板丹尼爾因虐待餐館門(mén)前的一棵大樹(shù)，向大樹(shù)道歉的感人故事，丹尼爾這一舉動(dòng)充分展示了：人與自然和諧相處的思想感情。二、說(shuō)目標(biāo)1、能聯(lián)系上下文理解水泄不通、衣冠楚楚等詞語(yǔ)的意思。2、能復(fù)述課文大意，理解丹尼爾為什么向大樹(shù)道歉，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物情感的波動(dòng)，感悟丹尼爾的行為對(duì)人們的啟

2、發(fā)。重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)的意思。難點(diǎn)：在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上去感悟丹尼爾的行為對(duì)人們的啟發(fā)。三、說(shuō)教學(xué)方法以讀為主，教學(xué)時(shí)采用多種形式的讀，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，還能使學(xué)生在讀中促理解，在讀中體會(huì)丹尼爾的這種行為，讓學(xué)生真正地與文本、作者相互交流。注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式， 努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。通過(guò)讓學(xué)生自讀自悟，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重學(xué)科的整合，課內(nèi)外知識(shí)的延伸，通過(guò)多種形式讓學(xué)生得到跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）、談話引入，導(dǎo)入新課。良好的開(kāi)端是成功的一半，要充

3、分發(fā)揮我的語(yǔ)言特長(zhǎng)，如：激趣引入，齊讀課題后質(zhì)疑，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)新課。（二）、初讀課文，了解課文大意。這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，理解詞語(yǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。其次，教師的一些提問(wèn)也為后面的教學(xué)作好一定的鋪墊。（三）品讀課文，感悟體會(huì)主要讓學(xué)生采用自讀自悟，自主探究，合作交流等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)他們選擇自己最感興趣的小節(jié)進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，教師相機(jī)引導(dǎo)，充分為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。其次，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式朗讀，在讀中促理解、促感悟，如學(xué)習(xí)第三自然段和第五自然段就要引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀，在讀中

4、去體會(huì)丹尼爾的形為對(duì)人們的啟發(fā)。（四）、拓展延伸，深化主題1、如果你是這棵大樹(shù)，你想對(duì)丹尼爾以及檢舉丹尼爾的先生說(shuō)些什么？2、大樹(shù)對(duì)人類(lèi)有哪些貢獻(xiàn)？3、建設(shè)綠色地球需要大家共同的努力，孩子們，你能寫(xiě)一段愛(ài)護(hù)樹(shù)木的話嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉?。這樣設(shè)計(jì)，既培養(yǎng)了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，又加深了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文工具性與人文性的整合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科整合，同時(shí)又課內(nèi)延伸到課外。五、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)有效的評(píng)價(jià)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以此讓學(xué)生帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。因此，我在教學(xué)中也特別注重了適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，這包括教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也包括教師自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)。1、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。本堂課我預(yù)設(shè)了多個(gè)問(wèn)題，既有學(xué)生自己提出的問(wèn)題，也有教師備課時(shí)預(yù)設(shè)的問(wèn)題，還包括學(xué)生讀的、寫(xiě)的內(nèi)容。只要學(xué)生回答了，讀了、寫(xiě)了，不管正確與否，我都將作適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以讓學(xué)生保持積極回答問(wèn)題、樂(lè)讀、樂(lè)寫(xiě)的習(xí)慣。2、教師自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)這主要是教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，如：在教學(xué)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)我備課中預(yù)設(shè)的內(nèi)容已經(jīng)掌握了，我就少講或不講，在備課中沒(méi)有預(yù)設(shè)的內(nèi)容恰好學(xué)生有不懂時(shí)，我就多講一些，以此根據(jù)學(xué)生的實(shí)時(shí)反饋來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)， 最終目的是為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間里獲得盡可能多的知識(shí)。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)的是教師備課過(guò)程中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息