畫家和牧童（劉桂英）

1、 畫家和牧童第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)對象分析二年級的學(xué)生喜歡玩，抽象思維較弱，對文本感悟比較淺顯，讀書作筆記等學(xué)習(xí)習(xí)慣正處在形成階段。設(shè)計特色 通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生品讀詞句，表演朗讀，體會人物心理，從而引領(lǐng)學(xué)生進入文本深處，感悟人物品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)1、 知識與技能：會認13個生字，會寫12個字，鞏固識字。正確流利有感情地朗讀課文。2、過程與方法：通過多種形式的反復(fù)誦讀，討論，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3、情感、態(tài)度、價值觀：懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。教學(xué)重難點重點：正確流利有感情地朗讀課文，感受畫家虛心和牧童勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。難點：1、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。2、感情朗讀課文，體會

2、人物優(yōu)秀品質(zhì)，并學(xué)習(xí)敢于挑戰(zhàn)權(quán)威與謙虛謹(jǐn)慎的品質(zhì)。教學(xué)方法 情景教學(xué) 交流討論 朗讀感悟 角色表演教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、斗牛圖等教學(xué)課時 兩課時第一課時略 （ 初讀課文，學(xué)習(xí)課文第一自然段，認讀字詞，指導(dǎo)書寫生字） 第二課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)字詞 摘蘋果游戲讀詞語，師生正音。二、設(shè)疑導(dǎo)入（板書課題：“畫家”二字寫得大一些，“牧童”二字寫得小一些。） 同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課，齊讀課題。提問：你們知道老師為么這樣寫課題?生自由發(fā)表看法。 三、“親臨”畫畫現(xiàn)場，感悟戴嵩謙虛與牧童之勇敢（一）大畫家風(fēng)范1、教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書：對啊，上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文第一自然段，知道戴嵩一位著名的畫家（

3、板書 著名），并感受到他的畫十分受歡迎。可是這個人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說“多謝你的指教。”這是怎么回事呢？現(xiàn)在，我們就乘坐時光機穿梭到唐代去了解一下他和小小牧童之間發(fā)生的故事吧。嘟嘟，我們來到了唐代。噓，戴嵩正在畫畫，不要影響他作畫。請同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊想從哪些詞語能看出戴嵩有大畫家風(fēng)范，體現(xiàn)他畫畫很了不起。 2、交流詞語：沉思片刻、一會兒一會兒 很快。出示圖片解釋 “濃墨涂抹”與“輕筆細描”。齊讀。你能不能用“一會兒一會兒 ”說話呢？ （二）夸贊之聲 1、大畫家用畫筆很快就畫成了一幅斗牛圖。圍觀的人對他的畫怎么夸贊的？2、 學(xué)生讀商人和教書先生的話。 師：誰能讀出

4、商人稱贊的語氣？ 指名讀評議全班齊讀。 師：誰來讀教書先生的話，讀出贊揚的語氣。 指名讀評議師：誰能比他讀得更好？師：想扮演商人的站起來，想扮演教書先生的起立，想演誰就讀誰的話。（表演讀使學(xué)生對課文中的人物產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時也能提高他們的朗讀水平。） 3、他們的評價中有兩個近義詞，你能找到嗎？（“稱贊”和“贊揚”）圈出來。提示還有一個近義詞“夸贊”。 商人稱贊他的畫是絕妙之作，也就是非常好的作品。4、圍觀的人只有商人和教書先生在夸贊嗎？師：不是，還有很多人如果你是圍觀的人，“_!”一位叔叔稱贊道。“_!”_稱贊道。如果你在現(xiàn)場你會怎樣夸贊畫家？對呀，很多人在夸贊， 你會夸贊什么呢？ 師：想

5、夸的就來夸吧！ （學(xué)生四人小組自由夸贊戴嵩的畫）指名夸 。師：怎么多人，你一言，我一語就是課文說的“紛紛夸贊”（三）體現(xiàn)品質(zhì)的對話1、就在大家紛紛夸贊畫家的畫時，一個意外發(fā)生了。究竟怎么回事？出示插圖，請學(xué)生說說。哪個自然段描寫了這幅圖的內(nèi)容？（第五自然段）2、交流評價朗讀，感悟人物品質(zhì)師：大家都在夸他的畫，但是卻有人有不同的看法，是誰呢？ 師：大家也來扮演牧童大聲地喊一喊。 全班齊讀師：這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。聽了這句話，你有什么要問的嗎？ 師：小朋友聽到了牧童喊“畫錯啦，畫錯啦”你們的表情會怎樣？ 師：你們大家都不說話了，嘴巴張得大大的，就是呆住了。誰再來讀這句話，讀出呆住

6、的語氣。 指名讀小組賽讀 牧童說畫錯了，假如你是圍觀的人，你會想什么呢？假如你是戴嵩，你又會想什么？課文里畫家接受牧童的意見嗎？請用“”畫出相關(guān)的句子。反饋。 戴嵩的表情怎樣呢？課文中用哪個詞來形容他？（和藹）是啊，他態(tài)度和藹，十分誠懇地接受牧童的意見。誰能把戴嵩誠懇的語氣讀出來？（個別讀，分組讀，全班做動作表演讀。） 牧童說畫錯了，有沒有什么根據(jù)，究竟錯在哪里呢？請同學(xué)們用“”畫出相關(guān)的句子，自己讀一讀，說一說，對啊，牧童根據(jù)自己平時的觀察，實事求是地說出自己的想法，而不是人云亦云，說明牧童很勇敢。全班齊讀。（板書 勇敢 實是求事）師：聽了牧童的意見，畫家感到非常慚愧。你還從畫家哪些動作知道

7、戴嵩是個虛心的人？他連連拱手說：“多謝你的指教。”（師生動作表演）拱手這個禮儀是對長輩、同輩，或?qū)τ幸欢ǖ匚坏娜吮硎揪匆鈺r用的禮儀。在這里，大畫家對這個小牧童是連連拱手，感謝他的指教，表現(xiàn)得非常謙虛。（板書 虛心）同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你感覺到畫家和牧童是怎樣的人？你喜歡誰呢？（和小組同學(xué)說）（面對大畫家，牧童能大膽地指出他的錯誤，而且在大家紛紛夸贊他的畫時，牧童根據(jù)自己平時的觀察事實求是地說出了自己的想法，而不是人云亦云，所以說他是個敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的勇敢的孩子，也是個實事求是的孩子。板書；畫家也很不簡單，他是一位著名的大畫家，但是卻十分誠懇地聽取一個小小牧童的意見，并真誠地感謝他?？磥懋嫾沂且粋€十分謙虛的人。牧童和畫家都具有值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)（板書 優(yōu)秀品質(zhì)），都非常了不起。修改板書：把“牧童”二字寫大。）你想對他們說什么？4、小組角色表演與評價全班表演5、小結(jié)：在表演過程中，我們再一次感受到了畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。6、這是戴嵩修改后的真正的斗牛圖。正是因為虛心學(xué)習(xí)，他畫的牛越來越好。（鏈接“我知道” 幻燈出示）四、小結(jié)看來同學(xué)們都深深感受到畫家和牧童的品質(zhì)，并開始學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，希望同學(xué)們能在生活中真正成為像牧童和畫家那樣的人。五、寫字： 擠、拱 生談發(fā)現(xiàn)（結(jié)構(gòu)偏旁、架構(gòu)、筆畫、位置）