北師大初中語文七下《1長江》word教案(1)

1、課 題1長江1、理解文中重點詞句的含義，把握文章主旨。學 習2、分析文中比喻、擬人、反復等修辭手法的作用及效果。目 標3、深入體會作者對長江，對新生活的贊頌之情。重 點重點：理解文中重點詞句的含義，把握文章主旨。難 點難點：體味本文采用比喻、擬人、反復等修辭手法來增強抒情效果的藝術特色。教 法自主、 合作、探究教學法課 型新授課選 擇課 前小黑板、多媒體課件是否采用多是準 備媒 體教 學教 學第 2課時備 課第 2 課時時 數2 課時總 數時 數課 堂 教學過程設 計教 學 內 容教師活動學生活動一、 揭示學習目標（見上）二、 指導學生先學展示幻燈片，明確自讀目標，感知學1、分部、分層次反復朗

2、讀課文，深入體會字里行間蘊含的學習目標。習任務。作者的思想感情。2、帶著任務自主閱讀，自主學習，領會文章主旨，理解文章寫作的特點。三、 學生先學，教師巡視引導學生，抓住重默讀學法，指導掌（一）、互動學習， 理解課文內容，體會作者情感。點自學，端正學生握學習方法，積累1.文中描寫了長江哪個時段的景象？（黎明）先學態(tài)度，加強督學習經驗。2.請從文中找 出能夠表達作者看到黎明的長江景象的查。心情的句子？ （心好像黎明一般的舒暢，青春一般的歡愉）3. 討論：黎明和青春的特點是什么？（清新、明凈、明麗、容光煥發(fā)、生機勃勃、朝氣、活力、希望）4. 文中的黎明是否僅僅是一種自然現象，為什么只寫課件出示問題，

3、組學生獨立思考，參長江的黎明，在這里有什么深刻的內涵？（不是。象征了織學生分組討論。與小組討論活動，祖國新時代的欣欣向榮，勃勃生機）教師巡視，適當的互相評議，總結補5. 作者的心情是 “黎明一般的舒暢， 青春一般的歡愉” ， 點撥，鼓勵學生發(fā)充，并在小組內統(tǒng)這一點作者在文中反復說到，為什么作者又一再強調長江言，重視中差生，一意見，解決出示是“古老的” ，這和“青春”不矛盾嗎？（千百年來長江奔及時表揚自學效果的問題， 推選代表流不息，養(yǎng)育了無數中華兒女，已成為中華民族的象征，好的學生。并適時在全班交流發(fā)言。所以它是“古老的” 。古老的長 江在經歷的歲月的洗禮后，板書。如今在新時代光輝的照耀下，看

4、到了祖國的蓬勃發(fā)展，所以心情才“舒暢” “歡愉 ”，強調長 江是“古老的”也是為教 學 內 容教 活 了 明 江“舊貌 新 ” 、祖國“舊貌 新 ” 。祖國的新 代的到來，使新中國又 了青春的氣息與活力） 主 ：本文通 描寫 美 江，借景抒情， 美祖國的富 ，歌唱新中國的建 事 的蓬勃 展與欣欣向多媒體出示 ，榮。組 織 學 生 開 展 討（二）、品 文： 析精彩 句，學 本文修辭。 ， ，適1. 文中哪些 句使用了修辭方法， 從文中找出來并 板 。 分析其作用。 （ 人、反復、比 、排比）明確：（ 1） 人句：如“ 江很早便醒 來。” 句 使用了 人的修辭手法，生 形象的寫出了 江的寂靜很早

5、便被 往的行人打破了。（ 2）比 句：如“哦， 江。哦，我 的古老的、古老的母 ，以自己的乳汁，千年萬 的哺育了 萬子女的學生探究 ，乳娘?！?句 使用了比 的修辭手法，生 形象的寫出了教 于 真中 民族與 江血脈相 的 切之情，表達了 江哺育 極的小 要及 了 萬子女的 美之情。的 給 予 肯 定 與 鼓（ 3）排比句：如“第四段不止是不止是不勵，并適 予幫止是” 句 使用了排比的修辭手法， 激情的寫助、點 。出了 江江面上的繁忙景象。（ 4）句式仿寫 “不止是， 不止是， 不止是”2. 文章中有 多句子和 重復出 ，又無 之感？ 手 一 ，看看 后的效果如何？明確：無 之感。 里用到了反復

6、的修辭方法，起到了 的作用。 充：反復有 反復和 隔反復兩種。本文運用了教 巡 ，引 學 隔反復：一唱三 ，形成了回 往復的韻律美，使感情生 出自己 文章的抒 得到 和升 。反復詠 ，使本文 美和歌唱祖的理解、感悟，培國的主 更加 ，充 了不可遏止的激情。養(yǎng)學生 文章的感四、 學生先學的效果悟能力，培養(yǎng)學生五、學生 、更正，教 點 言表達能力。六、當堂 ：完成 后 。【板 】長江（郭 ）黎明新 代新面貌 人、 比 、排比、 反復學生活 學生自主、合作探究， 疑 ，互相交流，回答老 提出的 。針 對 多 媒 體 出 示 ，學生自主思考， 疑 ，互相 交 流 ， 開 展 討 ，共同解決。思考、回答教 提出的 。 同桌之 互相交流意 ，然后自由