初中英語閱讀課教學設計

1、初中英語課外閱讀課教學案例英語組：袁迎迎1、話題：本課時選擇的是初二英語review6-8課外閱讀文章，How often do you exercise?中的一篇文章，主要是圍繞本話題的中心任務“Food and lifestyles ”而展開的。2、內(nèi)容：這篇文章講述了很多學生平時的飲食和生活習慣。通過學習，讓學生明白什么是健康的飲食和生活習慣3、目標：（1）理解課文內(nèi)容，知道如何捕捉細節(jié)。 （2）根據(jù)圖片猜測大意。 （3）引導學生掌握模仿主題進行描述的技巧, 形成根據(jù)主題理解文章細節(jié)并能分辨是非的能力。 Warmingup activities（一）Free Talk: To ask t

2、he student on duty to make a speech: “What is my favorite food?”（二）1.Revise some names of food (Let the students speak freely.) 2. To show the students beautiful pictures of food .During the talking,the teachercan write some of them on the Bb, especially some new words: fruit, sweet, bread, meat, ju

3、ice.3. To ask the students to ask and answer: “What is it?”, “Do you like it?” （三）Discussion : （）What food can we eat a lot?（） Do you think is good for our health? （） Which is your favorite? Reading （一）Listening and scanning:1.What do students want to be?2.What do students eat for breakfast now?（二）I

4、ntensive Reading: Read the text again, try to answer some questions:（三）Skimming: 1. To ask groups 1 & 2 to read the text a third time, and make a dialogue in pairs. 2. To ask groups 3 & 4 to retell the story. （四）Extension activity: To ask the students to tell something about their own lifestyles.反思在

5、教學實踐中，體會到，閱讀教學應處理好以下四個關系：教師的“教”和學生的“學”的關系。教師應更多地關注如何教會學生閱讀，而不是僅向?qū)W生灌輸大量的語言知識。教學過程是學生在教師的幫助和指導下掌握知識和形成技能的過程。教師應讓學生在活動中發(fā)揮其主體地位，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。、在教學設計過程中，要盡最大可能考慮學生情感在教學中的重要性，要設法讓學生在快樂中學習。但教師不能片面地追求所謂的“快樂”，一味強調(diào)熱鬧課堂，氣氛是活躍了，但忽視了學生對知識的掌握和能力的培養(yǎng)。、閱讀過程與結(jié)果的關系。任務型教學要求教師在教學中不僅要關注學習的結(jié)果，還要關注學習的過程。學生完成任務的過程就是學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程。同時也是逐步提升閱讀技巧，提高閱讀能力的過程。、實踐和反思的關系。反思是實踐的一面鏡子，每次的教學反思