小學(xué)語文教材分析

1、小學(xué)語文教材分析 現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化，就必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最優(yōu)化和教學(xué)過程最優(yōu)化。教材的分析和教法的研究，正是實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的重要內(nèi)容和手段。 現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化，就必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最優(yōu)化和教學(xué)過程最優(yōu)化。教材的分析和教法的研究，正是實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的重要內(nèi)容和手段。 教材分析是教師備課中一項(xiàng)重要的工作，是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫教案、制訂教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)；是備好課、上好課和達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的的前提和關(guān)鍵，對順利完成教學(xué)任務(wù)具有十分重要的意義。教材分析和教法研究的過程，既是教師教學(xué)工作的重要內(nèi)容，又是教師進(jìn)行教學(xué)研究的一種主要方法，這個過程能夠充分體現(xiàn)教師的教學(xué)能力和

2、創(chuàng)造性的勞動。所以，教材分析的過程，就是教師不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和加深對教育理論理解的過程，對提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師自身的素質(zhì)都具有十分重要的意義。教材分析總的要求是：要深入理解和鉆研教學(xué)大綱，充分領(lǐng)會教材的編寫意圖，熟悉整個教材的基本內(nèi)容，了解教材的各個部分在整個學(xué)科、篇、章或課時中所處的地位；具體分析教材的內(nèi)容，包括教材的知識結(jié)構(gòu)體系（能準(zhǔn)確精練地寫出教材的知識結(jié)構(gòu)方框圖）、教材的教學(xué)目的和要求、教材的特點(diǎn)、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容和教學(xué)原則，按照教學(xué)大綱要求，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，研究如何優(yōu)化處理教材，如何突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、克服難點(diǎn)，明確教材中培養(yǎng)學(xué)生的能力因素，選擇

3、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，寫出可行的教學(xué)方案，通過教材分析才能提高教學(xué)質(zhì)量。教材分析的目的，就是通過教材分析，進(jìn)一步對不同類型教材進(jìn)行示范分析，使師范院校學(xué)生明確教材分析的重要性和教材分析的依據(jù)、內(nèi)容和方法，逐步培養(yǎng)他們分析、研究和處理教材的能力，提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。教材分析的依據(jù)是教學(xué)大綱、教材和學(xué)生，同時還需要參閱必要的教學(xué)參考書。這里必須指出，盡管教材是大綱的具體化，是教和學(xué)的主要依據(jù)。但是，不能就教材分析教材，而應(yīng)該站在教學(xué)大綱的高度去分析教材，研究教法。因此教材是根據(jù)教學(xué)大綱編寫的，因此，鉆研教學(xué)大綱、領(lǐng)會其實(shí)質(zhì)，是進(jìn)行教材分析的首要步驟。鉆研教學(xué)大綱和教材，還應(yīng)當(dāng)用歷史發(fā)展的觀點(diǎn)去分析研究，才能結(jié)合大綱真正領(lǐng)會教材的編寫意圖，才能對教材的內(nèi)容和編寫特點(diǎn)，以及教材內(nèi)容的處理方式有深入的認(rèn)識。教師備課教課不能單純從教材出發(fā)，停留于對教材的鉆研，必須研究學(xué)生。對學(xué)生進(jìn)行全面了解，包括學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)和思維障礙，了解學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)和已掌握的知識和技能的深廣度，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法、興趣愛好等。只有在認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能很好地去組織教材、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)，這個過程包括了教師對教材內(nèi)容的自我意識、自我轉(zhuǎn)化和創(chuàng)造性構(gòu)思的過程。否則教材教法的分析和研究就可能無的放矢或流于形式。只有以教學(xué)大綱、