七年級政治上冊7_1家的意味教學設計新人教版道德與法治

1、家的意味教學設計一、教學內(nèi)容家的意味是人教版道德與法治七年級上冊第三單元第七課第一框的內(nèi)容。本框分為兩目，第一目“生命的居所”主要是介紹了家的含義、家庭的功能以及家的特點；第二目“中國人的家”介紹了在中國的家庭文化中，家有著豐富的內(nèi)涵，孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是公民的法律義務。本框題的學習在全書中具有承上啟下的作用，在前面三個框題中，學生已學習了與同伴、老師的交往，在學生不斷擴展的社會生活中,家庭是他們最熟悉的生活領域，與家長的交往,更是他們學習與其他人交往的落腳點。而寶貴的生命來自于父母，所以本框題也為第四課生命的思考的學習打下了堅實的基礎。二、學生分析七年級的孩子存在責任感不強的情

2、況，他們中的很多人會認為在家庭中，父母所做的一切都是應該的，對于在家庭中自己應該承擔的責任認識不足。同時，七年級學生的認知能力與理解能力尚未成熟，要他們很好地理解中國家庭文化，學會孝敬父母有一定的困難。而本框題所涉及到的家庭知識與學生生活息息相關，學生在學習的過程中興趣還是較為濃厚的。三、設計思想本框依據(jù)建構主義理論提出的“要以學生為中心，讓學生主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識的意義的主動建構?！钡乃枷牒退枷肫返抡n程標準中提出的“體會父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，孝敬父母和長輩，增強與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識和能力，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德。”設計了“話說我家，體味親情曬曬家規(guī)，傳承家風孝親敬長，學會

3、踐行”的教學過程，巧設情境，合作探究，激發(fā)學生主動探索、主動發(fā)現(xiàn)的熱情，同時把課內(nèi)知識與德育相滲透。在培養(yǎng)學生合作探究、表達能力的同時，潛移默化地實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標。四、教學目標情感態(tài)度與價值觀目標體驗體驗家庭的溫暖、父母的情感，弘揚孝親敬長的傳統(tǒng)美德的責任意識。認同認同家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)、家人的優(yōu)良品質、孝親敬長的優(yōu)良美德。能力目標語言表達能力通過情境創(chuàng)設，培養(yǎng)學生在具體的情境中學會表達自己的感受。合作能力通過小組合作收集、展示“家規(guī)家訓”，培養(yǎng)學生合作探究能力。行為能力在生活中，增強認識自己家庭的能力，提高辨別家庭傳統(tǒng)優(yōu)劣的能力，能夠以自己的實際行動孝親敬長，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。知識目

4、標知道知道家庭的含義。了解了解家庭關系的確立情形和家庭的功能。懂得懂得孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德。（設計依據(jù)：根據(jù)新課標的要求，從新課程改革的理念出發(fā)，結合本課教學內(nèi)容和七年級學生特點需要進行設計。）五、教學重難點教學重點：認識中國家庭文化（依據(jù)分析：自古以來，中國的家庭重親情、重孝，學生只有理解中國家庭文化的內(nèi)涵才能從情感上繼承孝親敬長的傳統(tǒng)美德，從而自覺履行自己的法律義務，并且為后續(xù)教學做好鋪墊。）教學難點：懂得盡孝在當下，用實際行動盡孝（依據(jù)分析：大部分學生為獨生子女，容易以自我為中心。他們接受父母的呵護而忽略對父母的孝敬，因而對父母不知孝敬，不懂得如何用實際行動去孝敬。）六、教學過程

5、（一）導入新課（教學時間約3分鐘）多媒體播放歌曲我想有個家【學生活動】學生展示自己的家庭照片?！窘處熁顒印縿偛挪シ诺氖歉枨蚁胗袀€家以及同學們展示的家庭照片。是啊，每個人都有一個家，家是我們的樂園，是我們的避風港，是我們成長的地方。而家對我們意味著什么呢？中國的家文化中又有哪些特點呢？今天就讓我們一起走進第七課第一框家的意味。（設計意圖：展示自己的家庭照片，讓學生對家有個形象的感受,在活動中提高學生的學習興趣，為后繼學習做好鋪墊。）（二）新課教學活動一：話說我家，體味親情 （教學時間約16分鐘）1生命的居所【教師活動】“家”是我們很熟悉的字眼，什么是家呢？有的人說家是地域，有的人說家是住所，有

6、的人說家是一群人，有的人說家是吃飯的地方，結合你的生活體驗，說說你眼中的“家”是什么？【學生活動】學生思考自己眼中的”家”并回答?！窘處燑c撥】家有廣義和狹義之分，我們可以把學校、班級比作自己的家，歌曲大中國把中國比作我們共同的家，這些是廣義上的家。狹義上的家與家庭有關，即“小家”。一般來說，家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織。那么，我們的家庭關系是如何確立的呢？請同學們自主閱讀教材72頁的相關鏈接。【學生活動】學生自主閱讀，得出家庭關系確立的情形包括：依照法定條件和法定程序結婚，組成新的家庭；因生育導致的血緣關系結合成家庭；依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成的家庭；隨父（母

7、）再婚組建新的家庭?！窘處熁顒印考沂俏覀兩硇牡募木又Ｃ總€人都有一個屬于自己的家，我們的生命是父母給予的，我們的成長也離不開家庭的哺育和支持。結合自己的生活體驗說說家庭的功能有哪些？【學生活動】學生思考并回答家庭的功能包括生產(chǎn)功能、人口生產(chǎn)功能、撫育和贍養(yǎng)功能、教育功能、休息娛樂功能。（設計意圖：從學生的經(jīng)驗出發(fā)，談談對家的認識與理解，有利于提高學生學習積極性，并調動學生的思維。）2心靈的港灣【教師活動】每個人都有一個屬于自己的家，可是有家的人卻說自己沒有家，這是怎么回事呢？接下來請同學們欣賞小品家在哪里和我又有家了。在欣賞小品的同時請大家思考富豪為什么明明有家卻不想回家？中年男子為什么找到

8、自己的女兒后說“我又有家了”？你想要有個什么樣的家？【學生活動】學生表演課本情景劇小品一：家在哪里（內(nèi)容參考教材73頁，兩位學生分別扮演富翁和警察）小品二：親情（內(nèi)容參考教材73頁，三位學生分別扮演中年男子、女兒和旁白）后小組交流，并請小組代表發(fā)言?！窘處燑c撥】家是我們心靈的港灣。家不只是一所房子、某個地域，家里有親人，家中有親情。親情，激勵我們奮斗拼搏，讓我們的心靈有所依靠。（設計意圖：通過小品表演，調動學生的學習積極性，并在活動中讓學生理解家的根本特點，感受家是我們心靈的港灣，家里有親人，家中有親情。）3.中國人的“家”多媒體放映2016年春運圖片【教師活動】家是我們心靈的港灣，“獨在異鄉(xiāng)

9、為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！边@種思念親人的心情在中國春運得到了充分體現(xiàn)。中國的春運背后，流淌的卻是最有中國味的濃濃親情。你從春運時人們擁擠的身影和喜悅、期盼、焦灼等多樣的神情中感受到怎樣的情感？為什么任何困難都阻擋不了遠方游子歸家的心?你有這樣的經(jīng)歷嗎？談談你的感受？【學生活動】學生討論交流,各抒己見?！窘處燑c撥】在中國文化中，家有著深厚的意味、豐富的內(nèi)涵。在中國人的心中，家是甜蜜、溫暖、輕松的避風港。（設計意圖：在圖片中激發(fā)學生的思考、回憶，體會中華文化下“家”的特點。）過渡：在中國人的心目中，家不僅是一個避風港，它還是我們的天然學校。每個家庭都有一些值得我們繼承和弘揚的優(yōu)良家風，例如“家規(guī)”

10、、“家訓”?；顒佣簳駮窦乙?guī) 傳承家風 （教學時間約10分鐘）【教師活動】你知道哪些我國傳統(tǒng)文化中廣為流傳的“家規(guī)”“家訓”？ 在這些“家規(guī)”“家訓”中，哪些內(nèi)容應該繼承并發(fā)揚光大，成為新時期的家風？接下來請各個小組為我們展示他們收集到的“家規(guī)”“家訓”。【學生活動】小組展示課前收集的“家規(guī)”“家訓”， 學生分組討論，發(fā)表看法?！窘處燑c撥】同學們說得非常好，在中國的家庭文化中，有精華也有糟粕，所以我們要做到取其精華、去其糟粕。我們應該繼承和發(fā)揚孝親敬長的傳統(tǒng)美德。在法律層面上，我國法律對孝親敬長也做出了明確的法律規(guī)定，所以，孝親敬長也是每個中國公民的法律義務。（設計意圖：曬曬我的 “家規(guī)”、“

11、家訓”，培養(yǎng)學生的收集能力、合作探究能力，調動學生的學習積極性。在收集過程中可以讓學生更加直接地體會到孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德。）過渡：孝親敬長不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德也是每個公民的法律義務。我們作為未成年人，孝親敬長是否與我們無關？若有關我們又該怎么辦？活動三：孝親敬長 學會踐行（教學時間約7分鐘）多媒體播放2016年最美孝心少年視頻：捐髓救父的曹胤鵬【教師活動】曹胤鵬的哪些優(yōu)秀品質讓我們感動？他的行為對我們有何啟發(fā)？說說你平時是怎樣孝敬父母的？【學生活動】學生討論交流后回答。【教師點撥】盡孝在當下。孝敬長輩，關愛家人，不僅僅是長大成人以后的事，從現(xiàn)在開始，我們就應該用行動表達孝敬之心。

12、（設計意圖：引導學生繼承和弘揚孝親敬長的傳統(tǒng)美德，并落實到具體的行動中去。提高學生的分析概括能力，提高學生的學科素養(yǎng)。）（三）課堂鞏固 學以致用 （教學時間約4分鐘）詳見附件1（設計意圖：通過課堂鞏固練習讓學生學以致用，并及時反饋教學效果。）（四）課堂小結 情感升華 （教學時間約3分鐘）（1）利用思維導圖對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結。（2）播放“感恩父母”的公益廣告視頻，進行情感升華。（設計意圖：利用思維導圖進行總結使學生對本課的知識有一個整體性的輪廓。情感的升華，增強學生對父母的熱愛，懂得盡孝在當下。）（五）布置作業(yè) 提升能力 （教學時間約2分鐘） (1)查一查“家”在中國古代文字中有哪些寫法，探

13、討文字背后的意義。(2選擇自己熟悉的一門外語，從中找出與漢語的“家”相對應的一些詞語，通過分析比較這些詞語，探討中華文化中的“家”有哪些意義。（設計意圖：通過調查探討中華文化中“家的意義”。，培養(yǎng)學生的調查能力。）七、板書設計（設計意圖：通過思維導圖能夠使學生對本課內(nèi)容有一個整體性的知識結構，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。）附件1一、單項選擇題1 由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合而成的親屬生活組織稱為（ ）a.集體 b.家庭 c.親情 d.家族2.法國啟蒙思想家盧梭說：“家庭生活的樂趣，是抵抗壞風毒氣的最好良劑?！敝袊芯渌自捳f：“家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師?！边@說明（ ）a.家庭的教育功能 b.家庭的人口生產(chǎn)功能c家庭的消費功能 d.家庭的休閑娛樂功能3. 歌曲讓愛住我家中唱道：“我愛我的家，弟弟爸爸媽媽讓愛天天住我家，讓愛天天住我家，不分日月，秋冬春夏，全心全意愛我們的家。讓愛天天住我家，讓愛天天住我家，充滿快樂，擁有平安，讓愛天天住我家。”可見，歌曲的詞作者認為家庭中最重要的是（ ）a平安和快樂 b優(yōu)越的物質條件c成員間的血緣關系