學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展實施方案

1、移民學(xué)校年輕教師專業(yè)化發(fā)展的實施方案教育是基于生命的事業(yè)。高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，呼喚教師的專業(yè)化發(fā)展。教師隊伍的質(zhì)量，決定著教育的質(zhì)量。為有效推進(jìn)素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革在學(xué)校的深入實施，推動教師專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)校教師隊伍整體素質(zhì)的提高。結(jié)合學(xué)校實際，特制定本校教師專業(yè)化發(fā)展實施方案。 一、指導(dǎo)思想以校本教育教學(xué)實踐為載體，以校本教研、校本科研和校本培訓(xùn)一體化建設(shè)為重點，以努力提高教師專業(yè)素養(yǎng)、建立學(xué)習(xí)共同體、促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展為目的，為推進(jìn)素質(zhì)教育促進(jìn)教育改革和發(fā)展提供師資保障。二、發(fā)展目標(biāo)（一）總體目標(biāo)在“教育就是服務(wù)，教育就是發(fā)展，教育就是幸?！钡霓k學(xué)理念指引下，努力培育教

2、師專業(yè)精神，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，打造“師德高尚、教藝精湛、思想活躍、教有專長”的學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊，分層次有針對性培養(yǎng)教師；創(chuàng)設(shè)“教師在教學(xué)中研究，在研究中成長”的專業(yè)成長氛圍，打造“學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展文化”。（二）具體目標(biāo)教師通過專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)及研討的參與，每個教師實現(xiàn)知識更新、專業(yè)道德、專業(yè)精神和專業(yè)技能的提升，優(yōu)化課堂教學(xué)效率；建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理，數(shù)量穩(wěn)定，素質(zhì)過硬的教師隊伍。 具體目標(biāo)內(nèi)容：1結(jié)構(gòu)合理：指教師隊伍整體年齡結(jié)構(gòu)，學(xué)歷層次，職稱結(jié)構(gòu)合理，各科教師各項結(jié)構(gòu)的比例合理。 2數(shù)量穩(wěn)定：指各學(xué)科教師數(shù)量基本穩(wěn)定，有利于教師定向發(fā)展。 3素質(zhì)較高：德才兼?zhèn)?，敬業(yè)樂群，教有特色。4要緊緊把握青年教

3、師和骨干教師的培養(yǎng)兩個重點，分別為他們設(shè)計發(fā)展目標(biāo)。青年教師：要以德為本，在教育教學(xué)的實踐中提高，逐步構(gòu)建起自己的知識與能力結(jié)構(gòu)。骨干教師：能在改革實踐中學(xué)習(xí)提高，兼收并蓄，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。（三）分層目標(biāo)第一層次目標(biāo)：通過校本教研，校本培訓(xùn)，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，對教學(xué)上缺乏經(jīng)驗但可塑性強的年輕教師進(jìn)行現(xiàn)代教育理念、教育技術(shù)培訓(xùn)，促進(jìn)青年教師掌握新理念、新技術(shù)，增長見識，擴(kuò)大知識面，鼓勵年輕教師向骨干教師學(xué)習(xí)好經(jīng)驗、好方法。第二層次目標(biāo)：對教育教學(xué)能力較強的教師，通過校本研訓(xùn)使其盡快更新專業(yè)知識，熟練掌握信息技術(shù)和課堂教學(xué)技能，促其成長為骨干教師、校級名師和學(xué)校學(xué)科帶頭人。第三層次目標(biāo)：校內(nèi)

4、骨干教師、校級名師和學(xué)科帶頭人，通過教學(xué)和課題研究實踐、專家引領(lǐng)，接對幫扶等，提高其課堂教學(xué)水平和科研能力，成長為鄉(xiāng)、縣名師，鄉(xiāng)、縣級學(xué)科帶頭人。三、實施原則：1全員性與全程性的原則；2人生發(fā)展與專業(yè)發(fā)展的原則；3以點帶面和分層推進(jìn)的原則；4學(xué)校促進(jìn)和自主發(fā)展的原則；5研訓(xùn)一體和實踐反思的原則。四、實施策略（一）推進(jìn)教師多元化培訓(xùn)計劃 1拓寬培訓(xùn)途徑。學(xué)校將設(shè)置學(xué)歷進(jìn)修、專題校本培訓(xùn)、教育教學(xué)經(jīng)典理論研讀、專題校本教研活動等途徑的培訓(xùn)。 2充實培訓(xùn)內(nèi)容。學(xué)校的教學(xué)專題培訓(xùn)將設(shè)立“信息技術(shù)系列培訓(xùn)”、“校本課程開發(fā)與實施培訓(xùn)”、“教學(xué)規(guī)范培訓(xùn)”、“課堂教學(xué)常規(guī)模式培訓(xùn)”、“新課程培訓(xùn)”、“生命化

5、課堂教學(xué)研究培訓(xùn)”等內(nèi)容；學(xué)校的德育專題培訓(xùn)將設(shè)立“教師職業(yè)道德規(guī)范培訓(xùn)”、“學(xué)生成長分段目標(biāo)規(guī)劃系列培訓(xùn)”、“心理健康教育培訓(xùn)”、“班主任常規(guī)工作培訓(xùn)”、“班級管理模式培訓(xùn)”、“學(xué)生個別化輔導(dǎo)培訓(xùn)”、“優(yōu)秀班主任經(jīng)驗研討”等內(nèi)容；繼續(xù)深入開展教師基本功培訓(xùn)。3豐富培訓(xùn)形式。學(xué)校將以提高培訓(xùn)實效為導(dǎo)向，通過“教研訓(xùn)”一體化的整合運行，開發(fā)多種培訓(xùn)形式。主要有：針對典型教育教學(xué)案例開展的研討與剖析；以課題小組為基本研究單位，進(jìn)行團(tuán)隊式科研培訓(xùn)；以“信息技術(shù)與學(xué)科整合運用”為切入點的信息技術(shù)培訓(xùn)；圍繞中考及其他形式質(zhì)量檢測的“專題教學(xué)質(zhì)量分析”培訓(xùn)；以“閱讀經(jīng)典”為專題的教師讀書會活動等。 （二）

6、搭建教師多樣化發(fā)展平臺 學(xué)校提倡教師在提高自身綜合文化素養(yǎng)、教育實踐能力、學(xué)科教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，努力搭建符合教師個性發(fā)展規(guī)律的多樣化平臺。 1教科研平臺。鼓勵教師在參與校本研修過程中，努力展示自己教育教學(xué)特色與經(jīng)驗，借力登高，實現(xiàn)發(fā)展。學(xué)校將繼續(xù)對教師的課題研究過程與方法給予指導(dǎo)。（1）建立、健全校本研訓(xùn)制度，構(gòu)建校本研究共同體，致力于把教研組建設(shè)成為學(xué)習(xí)型、研究型組織，開展“書香辦公室”評選活動，把共同學(xué)習(xí)、合作研究、互動提高作為校本研訓(xùn)的核心理念，切實提高校本研訓(xùn)的成效。開展西郊、商城聯(lián)合大教研活動。通過各種教研活動和理論學(xué)習(xí)，提高廣大教師教學(xué)分析與設(shè)計能力、教學(xué)實施與調(diào)控能力和教學(xué)總結(jié)與

7、反思能力，真正形成教學(xué)素養(yǎng)。實施“十個一工程”，即要求每位教師每年訂閱一份教育刊物，每人參與一個專題研究，每學(xué)期讀一本教育理論專著并撰寫出讀書心得，每學(xué)期做一次教研活動的中心發(fā)言人，每學(xué)年寫一篇經(jīng)驗總結(jié)或科研論文，每學(xué)期開設(shè)一節(jié)優(yōu)質(zhì)觀摩課，每學(xué)期參加一次教育教學(xué)能力測試。（2）建立健全教研機構(gòu)，不斷優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)，強化研究力度，挖掘研究深度，提高研究效度。區(qū)、市級骨干教師每年至少開設(shè)一場學(xué)科專題講座。以教育科研為先導(dǎo)，加強各級教育科研課題的管理，讓教師在研究中提升自己的專業(yè)化水平，讓教科研成果轉(zhuǎn)化為先進(jìn)的教學(xué)方法。（3）積極開展敘事研究。每位教師每月撰寫一篇在日常生活、課堂教學(xué)、師生關(guān)系、研究實

8、踐等活動中發(fā)生的教育故事。通過此活動，引導(dǎo)廣大教師追尋教育的足跡，提高教師自我反省能力和科研興趣，培養(yǎng)教師研究自信心，養(yǎng)成寫作習(xí)慣，初步形成自主專業(yè)發(fā)展意識，從而根本提高教師素質(zhì)。（4）積極開展行動研究。教育行動研究的特點是以實踐為導(dǎo)向，研究來源于實踐。教育行動研究的目的是強調(diào)教學(xué)即研究，消除教育科研與教學(xué)實際的分離。聘請專家開設(shè)多種講座，指導(dǎo)教師讀書，使教師了解教育研究與日常教學(xué)融合的意義與方法。定期舉辦行動研究沙龍，促進(jìn)教師對話與交流，分享研究經(jīng)驗與成果。（5）繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，讓每節(jié)課都成為高效的生態(tài)課堂，在區(qū)域性推進(jìn)素質(zhì)教育上形成學(xué)校的品牌特色。

9、設(shè)立子課題，從課堂教學(xué)實踐出發(fā)，以改進(jìn)教學(xué)模式、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)為載體，深入研究提高課堂有效性的途徑與方法，積極消除不良因素對課堂教學(xué)的影響，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)校還將深入開展“學(xué)校綜合實踐校本課程”、“德育課程校本化”等專題實踐內(nèi)容，教師可根據(jù)實際工作狀況，在以上項目涉及的“學(xué)科競賽指導(dǎo)”、“研究性學(xué)習(xí)”、“科學(xué)探究實驗開發(fā)”、“網(wǎng)絡(luò)信息作品制作指導(dǎo)”、“小發(fā)明小創(chuàng)造指導(dǎo)”、“德育主題校本課程開發(fā)”、“心理健康輔導(dǎo)”等內(nèi)容上進(jìn)行選擇，并積極參與。3展示平臺。積極實施教師培養(yǎng)工程，做好學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教學(xué)骨干、教學(xué)新秀的評選工作。積極開展各種業(yè)務(wù)技能競賽，通過組織課堂觀摩、教學(xué)技能競賽以及

10、評選典型教學(xué)案例、教育敘事、優(yōu)秀教育科研論文等活動，為廣大教師開辟互動交流的通道，搭建展示才華的舞臺。學(xué)校根據(jù)發(fā)展需求，不定期開展對外教育教學(xué)專題展示交流活動，并積極為教師參加區(qū)級及以上的各類教學(xué)競賽評比做好引領(lǐng)服務(wù)工作。4交流平臺。發(fā)揮學(xué)科帶頭人的中堅作用，對學(xué)科帶頭人、骨干教師實行津貼獎勵。鼓勵校級名師、學(xué)科帶頭人創(chuàng)設(shè)“名師工作室”，為廣大教師答疑、提供業(yè)務(wù)咨詢和教學(xué)資源。（三）實施教師立體式評優(yōu)工程 1開展單類單項評優(yōu)、評先活動。每學(xué)年在校內(nèi)舉行各類優(yōu)質(zhì)課、課題、論文、案例等的評優(yōu)活動；每學(xué)年開展德育、教學(xué)、后勤等各個層面的先進(jìn)個人和先進(jìn)集體評先活動，如：設(shè)立“校園明星班主任”、“優(yōu)秀學(xué)

11、科指導(dǎo)老師”、 “小課題研究行家”等獎項。 2繼續(xù)開展校級“五星級教師”、“五星級班主任”評比活動。已評為縣級能手、名師的教師自動當(dāng)選為學(xué)?！懊麕煛?。學(xué)校鼓勵全體教師積極參加名師評比活動，為進(jìn)一步申報市區(qū)級做準(zhǔn)備，學(xué)校將參照縣級名師工程評選標(biāo)準(zhǔn)，每兩年組織一次評比活動。學(xué)校每三年組織一次驗收復(fù)評，優(yōu)秀者予以獎勵。 （四）形成教師發(fā)展性評價機制 優(yōu)化教師素質(zhì)，關(guān)鍵在于為教師專業(yè)化發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件，建立起相應(yīng)的激勵機制，形成一種適合教師專業(yè)化發(fā)展的物質(zhì)環(huán)境與文化氛圍。學(xué)校將從推進(jìn)制度、環(huán)境、待遇、輿論導(dǎo)向等方面出發(fā)，營造教師專業(yè)化發(fā)展的良好氛圍。 1建立教師專業(yè)化發(fā)展學(xué)科水平督導(dǎo)制度、學(xué)期

12、教師個體教育教學(xué)質(zhì)量考核制度。從基礎(chǔ)性與發(fā)展性兩個維度出發(fā)，完善學(xué)校教師工作考核條例、學(xué)校班主任工作考核條例，為教師專業(yè)化成長提供保障機制。 2鼓勵教師制訂教師個性化發(fā)展計劃。指導(dǎo)教師在常規(guī)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，選擇自己的個性化方向，朝著凸顯自身教育教學(xué)風(fēng)格的目標(biāo)努力。 3學(xué)校逐步建立健全教師專業(yè)發(fā)展獎勵機制。學(xué)校的獎勵機制，努力對教師的專業(yè)發(fā)展起動態(tài)的、促進(jìn)式的作用。五、保障機制 學(xué)校為使本發(fā)展規(guī)劃成為教師專業(yè)化、個性化發(fā)展，特設(shè)立下列保障措施。 1組織保障。組建學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展委員會。2制度保障。（1）探索建立發(fā)展性檔案袋教師評價制度。建立學(xué)校教師發(fā)展個人檔案，記載和收集“教師專業(yè)發(fā)展自我規(guī)劃

13、”、“教學(xué)資源庫”建設(shè)、自主業(yè)務(wù)活動、作品、榮譽等方面，把青年教師自評、學(xué)生評價和家長評價有機結(jié)合起來，促進(jìn)教師在自律和自信良性循環(huán)中成長。（2）繼續(xù)完善學(xué)校教師綜合考評辦法，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的制度和規(guī)范。3經(jīng)費保障。對有利于教師專業(yè)發(fā)展的工作和活動，學(xué)校在經(jīng)費上給予大力支持。同時，學(xué)校對教師校本研訓(xùn)實行考核制度。4時間保障。每個教研組（備課組）的校本研訓(xùn)活動保證每周都有固定的專門時間（每周四下午一小時）。面對21世紀(jì)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，是我們實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，培養(yǎng)一支師德高尚、樂于奉獻(xiàn)、教藝精湛、勤于探索的教師隊伍是學(xué)校工作的永恒主題。學(xué)校將永遠(yuǎn)關(guān)注這個主題，為實現(xiàn)名師成就名校、名

14、師成就名生而不懈努力。學(xué)校課題研究工作評估指標(biāo)體系一級指標(biāo)二級指標(biāo)觀測點分值評估得分研究保障1、課題組織機構(gòu)建立了以校長為組長的，較為完善的課題研究組織機構(gòu)（5分）；分工明確，責(zé)任落實，運轉(zhuǎn)高效（5分）。102、研究保障條件學(xué)校投入必要的經(jīng)費，提供必要的條件，保障課題研究順利開展。5研究思路3、課題論證情況結(jié)合學(xué)校實際對研究課題進(jìn)行了必要性和可行性論證；選擇了對學(xué)校工作有促進(jìn)作用的研究方向。54、研究方案設(shè)計研究實施方案設(shè)計思路清晰，研究路徑選擇合理，方法得當(dāng)（5分）；研究任務(wù)明確，目標(biāo)具體，可操作性強（5分）。10研究過程5、全員參與研究建立了相關(guān)制度，確保學(xué)校教師全員參與課題研究（5分）。

15、廣大教師在研究中受益，綜合素質(zhì)得到提高，專業(yè)化成長落到實處（5分）。106、課題研究的學(xué)習(xí)與宣傳圍繞課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動制度化、經(jīng)?；⑷〉脤嵭?。利用多種形式宣傳課題研究工作，營造出課題研究的良好氛圍。及時報道學(xué)校課題研究情況。57、教師成長檔案袋建設(shè)學(xué)校全體教師都建立了教師專業(yè)成長檔案袋（5分），并按照總課題組要求，建立了包括學(xué)習(xí)、教學(xué)、研究、反思、評價等內(nèi)容的板塊（5分），檔案袋建設(shè)能較好反映教師通過課題研究獲得專業(yè)成長情況（5分）。158、課題研究各項活動開展情況嚴(yán)格按照課題研究實施方案推進(jìn)各項研究活動開展，并按總課題組要求，至少開展了下列之一的活動：建立了學(xué)習(xí)共同體；完善了校本研修制度；采取了“自修反思”學(xué)習(xí)方式。109、課題研究必備成果按時提交有質(zhì)量的結(jié)題報告，并制作成PPT匯報材料（5分）。按照課題專家組要求和學(xué)校研究方案的成果預(yù)期，形成了相應(yīng)的研究成果，如論文集、案例集、調(diào)查報告等（5分）。10研究成果10、建立健全學(xué)校課題研究檔案建立了學(xué)校課題研究檔案，檔案條理性