皇帝的新裝 (2)

1、皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版七年級(jí)上冊(cè))皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)背景：這是一篇童話，人物形象鮮明，語言通俗易懂，且聯(lián)想想象豐富，非常符合初一學(xué)生閱讀。應(yīng)發(fā)散學(xué)生思維，引導(dǎo)他們感受形象寓意，體味聯(lián)想想象的特點(diǎn)。本篇文章思路清晰，故事性強(qiáng)，又有很濃厚的趣味性，適宜學(xué)生自主閱讀，感知文章內(nèi)容，理清故事情節(jié)。初一學(xué)生天真活潑，對(duì)一切都充滿了好奇，所以在老師的引導(dǎo)下合作探究文章寓意，欣賞人物形象是最為有力的方法。學(xué)習(xí)寓言，要讓學(xué)生明白這種體裁的特點(diǎn)，達(dá)到舉一反三的目的。要真正“授之以漁”而不是“授之以魚”。教學(xué)目標(biāo)：、分析主要人物特點(diǎn)。、歸納課文思想內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：1、領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

2、新思維教學(xué)環(huán)節(jié)：一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、教師課前播放一段視頻：賣火柴的小女孩讓學(xué)生通過觀看視頻說出這個(gè)故事并且說出故事的作者安徒生2、對(duì)作者進(jìn)行簡單的介紹：安徒生，19世紀(jì)丹麥杰出的童話作家，一生共寫成了160多篇童話。我們比較熟悉的有賣火柴的小女孩、丑小鴨等。3、介紹體裁：童話是兒童文學(xué)的一種，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人的手法。4、然后導(dǎo)入本課（今天我們就來學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生的另一篇童話故事皇帝的新裝，看看它告訴了我們什么道理。）5、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)以前的積累把以下字詞讀準(zhǔn)。如：陛下頭銜滑稽欽差稱職炫耀駭人聽

3、聞?dòng)妇鲁蕡?bào)二、學(xué)生速讀課文，整體感知：1、請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才認(rèn)識(shí)的詞語用自己喜歡的方式快速地閱讀課文并思考：課文以什么為線索？（新裝）2、梳理文章脈絡(luò)：請(qǐng)同學(xué)們找出文章的引子、開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如先說第一個(gè)引子：皇帝愛新裝。讓學(xué)生根據(jù)老師的句式總結(jié)其余幾個(gè)。（開端騙子做新裝發(fā)展君臣看新裝高潮皇帝穿新裝結(jié)局孩子揭新裝）三、重點(diǎn)分析與訓(xùn)練：（一）教師播放視頻讓學(xué)生聽讀皇帝愛新裝部分，回答問題：1、課文的哪些內(nèi)容可以看出皇帝很愛新衣呀？從治裝費(fèi)用：不惜傾其所有從心思興趣：最愛炫耀新衣服從換衣次數(shù)：每一天每一點(diǎn)鐘2、這樣寫的目的是什么？突出他的昏庸無能、荒唐可笑、也寫出皇帝

4、上當(dāng)受騙的緣由。（二）學(xué)生聽讀做新裝，回答：皇帝為什么會(huì)決定讓騙子做新裝？能織出人間最美麗的布布的顏色和圖案：分外美觀布的特性：奇怪的特性（三）學(xué)生聽讀看新裝部分，回答：請(qǐng)找出老大臣、官員、皇帝看新裝時(shí)的心理、神態(tài)、和語言描寫的句子。心理：都怕別人知道自己看不見神態(tài)：裝模作樣地看了又看語言：點(diǎn)頭贊美“真是美極了”（四）聽讀皇帝穿新裝部分，回答：這一部分主要運(yùn)用了那些描寫手法？（語言描寫、動(dòng)作描寫）請(qǐng)具體分析。騙子加班：動(dòng)作：取下衣料，裁了一陣，縫了一通。語言：請(qǐng)看！新衣服縫好啦！騙子獻(xiàn)衣：動(dòng)作：各舉起一只手。語言：褲子、袍子、外衣、優(yōu)點(diǎn)皇帝穿衣：轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子扭了扭腰大家吹捧：合身、好看、花紋、色

5、彩、貴重（五）閱讀小孩揭新裝部分，回答：1、一個(gè)小孩最后說道：“皇帝什么衣服也沒穿呀！”這表現(xiàn)了小孩怎樣的性格特點(diǎn)？作者這樣寫有何用意？表現(xiàn)孩子天真無邪，無私無畏，敢說真話。用意是告誡人們應(yīng)該保持天真純潔的童心，無私無畏，敢于說真話。2、后來，從小孩子到老百姓都說了真話了，為什么皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匀谎b模作樣把戲演下去？作者這樣寫有何用意？“因?yàn)榛实厶摌s、愛面子。他想：我是皇帝，我不能就這么灰溜溜地回去，我得撐下去，我不能讓國人明白自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝。作者這樣寫更充分暴露出皇帝的怯弱虛弱。四、品味句子，分析人物形象.以“一個(gè)的皇帝”、“一群的大臣”、“一個(gè)的孩子”、“一個(gè)的騙子為句式，在人物后填入一個(gè)修飾性詞語，來說明本文的皇帝、大臣、小孩是個(gè)怎樣的人?；实?昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢。大臣-虛偽愚昧、阿諛奉承。騙子-狡猾偽善。孩子-純潔天真、無所顧忌。五、課堂小結(jié)：1、根據(jù)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)字概括故事情節(jié)。（騙）2、文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進(jìn)行活動(dòng)的？（用兩個(gè)字加以概括）騙子行騙皇帝受騙官員助騙百姓傳騙六、課外拓展：請(qǐng)同學(xué)們課后就下面設(shè)定的情境，展開大膽想像，對(duì)故