小說(shuō)閱讀復(fù)習(xí)PPT.ppt

1、,沈陽(yáng)市第七十八中學(xué) 叢敏,小說(shuō)閱讀復(fù)習(xí),小說(shuō)知識(shí),以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。,小說(shuō)三要素,人物形象 環(huán)境 故事情節(jié),小說(shuō),魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西,此篇課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？人物之間的關(guān)系是什么？,金氏父女,魯提轄,一占,二棄,三詐,一問(wèn),二贈(zèng),三救,一耍,二揭,三打,一從,二拼,三求,(2) 細(xì)品三拳， 感受狹義之舉,你如何 鮮血 強(qiáng)騙了 鼻子 迸流 油醬鋪 味覺(jué) 金翠蓮？ 歪,還敢 眼眶際 眼棱縫 應(yīng)口！ 眉梢 裂，烏 彩帛鋪 視覺(jué) 珠迸出,有出氣 水陸 破落戶 太陽(yáng)穴 無(wú)入氣 全堂 聽(tīng)覺(jué) 的道場(chǎng),“如何強(qiáng)騙了金翠蓮?”,“還敢應(yīng)口?”,

2、“灑家偏不饒你！”,每一拳都打得有理，對(duì)欺人霸世的鄭屠，魯達(dá)打得痛快，有嫉惡如仇的個(gè)性，出于義而拔刀相助。,閱讀：鄭屠右手拿刀 沒(méi)了入的氣，動(dòng)彈不得。,1.這段文字描寫(xiě)人物運(yùn)用的主要方法有（ ）2. 這三拳顛倒一下行嗎？為什么？3.作者詳寫(xiě)魯達(dá)打死鄭屠這三拳的作用是什么？4.鄭屠挨了魯達(dá)一拳，口里只叫“打得好！”這是什么意思，理解正確的一項(xiàng)是（ ）A真心贊揚(yáng)魯達(dá)功夫好，顯示自己的俠爽之氣。B贊揚(yáng)魯達(dá)俠義行為，表示甘于受懲罰。C承認(rèn)自己過(guò)錯(cuò)，顯示鄭屠悔過(guò)之心。D意在假意奉迎魯達(dá)，顯露鄭屠的無(wú)賴性格。5.文中畫(huà)橫線句子的深刻含義是（ ）A痛斥鄭屠是個(gè)勢(shì)利小人，申明自己是來(lái)為金翠蓮報(bào)仇的，表現(xiàn)魯達(dá)嫉

3、惡如仇，見(jiàn)義勇為。B威嚇鄭屠，質(zhì)問(wèn)鄭屠為何強(qiáng)騙金翠蓮，表現(xiàn)魯達(dá)救人徹底。C斥責(zé)鄭屠無(wú)權(quán)自稱“鎮(zhèn)關(guān)西”，表現(xiàn)魯達(dá)粗中有細(xì)。6.這段文字表現(xiàn)魯達(dá)的性格特點(diǎn)是（ ）A慷慨大方，扶危濟(jì)困。B率直魯莽，粗中見(jiàn)細(xì)。C除暴安良，有勇有謀。D不畏強(qiáng)暴，嫉惡如仇，見(jiàn)義勇為。,吳敬梓,范進(jìn)中舉,讀經(jīng)典，品寫(xiě)法,范進(jìn)看喜報(bào)，喜極而瘋的片斷歷來(lái)被奉為經(jīng)典片段，因?yàn)檫@段人物描寫(xiě)，可謂窮形盡相，躍然紙上。 讓我們重新細(xì)讀這個(gè)片斷，從中品味作者的精妙寫(xiě)法。,1、將本段分為兩層，并概括層意。,2、歸納范進(jìn)喜極而瘋的四個(gè)過(guò)程。,3、“好了！我中了！”有何含義？,4、寫(xiě)“老太太慌”“鄰居嚇了一跳”“眾人拉他不住”等細(xì)節(jié)有何作用？

4、,5、范進(jìn)得知中舉后為什么會(huì)發(fā)瘋？ 設(shè)置這一情節(jié)有何作用？,問(wèn)題,1、第一層：開(kāi)頭到“一直走到集上去了” 描述范進(jìn)喜極而瘋的丑態(tài)。 第二層：“眾人大眼望小眼”到結(jié)尾 描述范進(jìn)發(fā)瘋后眾人的反應(yīng)。,范進(jìn)發(fā)瘋,昏厥,瘋跑,跌倒,瘋走集上,3、運(yùn)用反復(fù)修辭，表現(xiàn)了他念念不忘的是科舉。因?yàn)橐坏┲信e，經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)地位都能改變。,4、側(cè)面烘托范進(jìn)的瘋態(tài)。,5、范進(jìn)一生熱衷科舉，追求功名利祿達(dá)到如癡如狂、不顧一切的地步，但他大半生屢試不中，貧窮落魄，受人辱罵,幾乎到了絕望的地步。所以一旦中舉苦苦追求一生的夢(mèng)想突然實(shí)現(xiàn)，這種思想意識(shí)上的強(qiáng)烈反差使范進(jìn)一下子不能適應(yīng)過(guò)來(lái)所以會(huì)發(fā)瘋。從而揭露了封建科舉制度對(duì)讀書(shū)人的毒害。,本文通過(guò)一個(gè)中舉的人，圍繞“中舉”這一事件，描寫(xiě)各色人等等的種種丑態(tài)，從而揭露了科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害，揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)中趨炎附勢(shì)的世態(tài)。作