小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)生活、生命與安全教學(xué)案

1、五年級(jí)下期生活、生命與安全教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)目標(biāo)小學(xué)生活、生命與安全課程是一門以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，幫助兒童建立生命與自我、生命與自然、生命與社會(huì)的和諧關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)；培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和健全的人格，提高其自我生存和自我保護(hù)的素養(yǎng)和能力。二、教材分析1、凸顯綜合性本教材以兒童的社會(huì)生活為主線，以生命教育為主旨，有機(jī)融合了生命教育、人生安全、身體健康、心理健康、勞動(dòng)技能及生存環(huán)境等方面的內(nèi)容，具有很強(qiáng)的綜合性。兒童的發(fā)展是整體的，其情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力及知識(shí)的發(fā)展是有機(jī)融合、不可分割的。因此，本課程教材具有綜合性，旨在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心

2、自然、關(guān)心社會(huì)。強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解生命的價(jià)值和意義，使其熱愛生命，形成積極向上的人生態(tài)度和健全的人格；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式和良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)其身心健康的發(fā)展；提高學(xué)生的自我保護(hù)、自我生存能力，使之能科學(xué)、及時(shí)、有效地處理實(shí)際生活中的各類安全問題，形成適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的態(tài)度和技能；通過動(dòng)手與動(dòng)腦的結(jié)合，使學(xué)生獲得積極勞動(dòng)的體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，形成基本的生活技能和初步的技術(shù)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2、體現(xiàn)生活邏輯本教材以學(xué)生的生活為軸心，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，是按照生活的邏輯、心理的邏輯而不是學(xué)科的邏輯來設(shè)計(jì)和編寫的。教材貼近兒童的學(xué)習(xí)，貼近生活，貼近社會(huì)。以學(xué)生現(xiàn)實(shí)的

3、社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以兒童當(dāng)下的生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以體現(xiàn)生活全景及其各部分相互聯(lián)系的系列主題活動(dòng)及學(xué)生的自主活動(dòng)為教材的基本呈現(xiàn)形式。同時(shí)教材具有適度的開放性，把課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、學(xué)校與家庭結(jié)合起來，促使學(xué)生認(rèn)知和行為、理論和實(shí)踐、個(gè)人和社會(huì)的結(jié)合和轉(zhuǎn)化。3、重視兒童的實(shí)踐體驗(yàn)從根本上說，本課程不是側(cè)重于知識(shí)體系的教育，而是在于引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，形成關(guān)于生活與生存的生命態(tài)度與情感，獲得有益的生命經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)生命的健康發(fā)展。通過挖掘一些平凡、細(xì)微的生活事件，引導(dǎo)學(xué)生從平時(shí)熟視無睹的現(xiàn)象和事物中發(fā)現(xiàn)問題，提升心靈體驗(yàn)。本課程特別強(qiáng)調(diào)教師要采用活動(dòng)性或?qū)嵺`性的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生做中學(xué)或按照自

4、己的思想去做，形成學(xué)生合作、探究、負(fù)責(zé)的主體性素質(zhì)。4、發(fā)展兒童的自助和互助能力處于發(fā)展中的兒童具有利用自身的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)進(jìn)行自我教育和相互教育的能力。因此，教材始終注意調(diào)動(dòng)兒童自身的教育資源，把兒童放在主體地位。隨著實(shí)踐活動(dòng)的不斷展開，兒童的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷深化，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，新的經(jīng)驗(yàn)在生活中不斷生成，兒童所獲便會(huì)超越教材所提供的知識(shí)，從而從整體上提升了教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。5、趣味性呈現(xiàn)，形式活潑內(nèi)容的呈現(xiàn)采取兒童喜聞樂見的形式，引用了許多精彩的故事、童話、案例，圖文并茂，適合兒童的思維發(fā)展特點(diǎn)和閱讀習(xí)慣，體現(xiàn)了課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的人文性，增強(qiáng)了趣味性和可讀性，對(duì)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知發(fā)展等有很強(qiáng)的促進(jìn)作

5、用。三、教學(xué)措施1、采用活動(dòng)教學(xué)本課程是一種以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)為主的課程。對(duì)個(gè)體而言，人的感受和體驗(yàn)產(chǎn)生于人的活動(dòng)，再精彩再生動(dòng)的講授都無法替代個(gè)人的親身感受和體驗(yàn)。教師要按照“活動(dòng)教學(xué)”的思想，根據(jù)每課創(chuàng)設(shè)的情境，以個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為載體，以活動(dòng)為中介，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，通過角色扮演、情境體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)分享、談話溝通、認(rèn)知澄清、行為訓(xùn)練等豐富多樣的活動(dòng)形式，師生共同參與，引起學(xué)生相應(yīng)的心理體驗(yàn)，從而施加積極影響。在活動(dòng)中建立起為學(xué)生所認(rèn)同和接受的規(guī)范和價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生達(dá)到自我認(rèn)識(shí)、自我成長。2、結(jié)合實(shí)際，活用教材本課程是師生雙方在活動(dòng)展開過程中逐步建構(gòu)生成的經(jīng)驗(yàn)性課程。它是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的工具，也是學(xué)生開展活

6、動(dòng)時(shí)可以利用的資源。教師要把教材看做是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的一種范例，是引起學(xué)生認(rèn)知、分析、理解事物并進(jìn)行反思、批判和建構(gòu)意義的中介，是案例或范例，是師生進(jìn)行對(duì)話的“話題”。教師應(yīng)樹立正確的教材觀教師是用教材，而不是教教材；教材不是“圣經(jīng)”，只是典型案例。教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)的實(shí)際，對(duì)教材進(jìn)行二度開發(fā)，可以補(bǔ)充、修改、拓展，新編。教材所提供的案例如果與學(xué)生的實(shí)際有距離，教師可以用學(xué)生身邊的鮮活案例替換之，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際、經(jīng)歷、閱歷以及他們的心理發(fā)展相吻合。3、采用多元性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)教師要根據(jù)兒童的心理特征、學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的差異性，采用多種方式的評(píng)價(jià)，除選用書面

7、形式的測驗(yàn)外，更應(yīng)該采用“調(diào)查”、“試驗(yàn)”、“探索”、“討論”、“服務(wù)”、“辨別”、“創(chuàng)造”、“表現(xiàn)”等豐富多彩的評(píng)價(jià)形式。要重視學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)及教師，家長的綜合評(píng)價(jià)等。教師要充分關(guān)注學(xué)生行為方式的變化，將學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)中所形成的情要注重學(xué)生參與活動(dòng)的意識(shí)；感態(tài)度與價(jià)值觀作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。評(píng)價(jià)要注重三方面的內(nèi)容：一要注重學(xué)生參與活動(dòng)的意識(shí)；二要注重學(xué)生參與活動(dòng)的質(zhì)量；三要注重學(xué)生參與活動(dòng)的過程。四、本學(xué)期能力培養(yǎng)目標(biāo)在生命教育的培養(yǎng)上，從生命的生理、心理和社會(huì)意義三方面，通過認(rèn)知、情意、實(shí)踐三個(gè)層次全方位開展。認(rèn)知了解生命現(xiàn)象。比如化石的故事、生命之謎等課程的學(xué)習(xí)。情意建構(gòu)珍愛生命的價(jià)值觀。

8、比如合作真愉快、善待同學(xué)等課程的學(xué)習(xí)。實(shí)踐提高生存技能。比如發(fā)明讓生活更美好、發(fā)明創(chuàng)造方法多等課程的學(xué)習(xí)。五、教學(xué)內(nèi)容第一單元 熱愛生命1、 化石的故事2、 生命之謎3、 生命的奇跡第二單元 安全生活4、 安全乘車5、 綠色上網(wǎng)6、 鍛煉身體講安全第三單元 健康生活7、 警惕可怕的狂犬病8、 保護(hù)我們的視力9、 護(hù)腳有方法10、看病用藥有學(xué)問第四單元 呵護(hù)心靈11、聯(lián)想真奇妙12、合作真愉快13、善待同學(xué)14、責(zé)任面前勇?lián)?dāng)?shù)谖鍐卧?美化生活15、發(fā)明讓生活更美好16、發(fā)明創(chuàng)造方法多（一）17、發(fā)明創(chuàng)造方法多（二）18、人人爭做小發(fā)明家萬隆小學(xué)安全教學(xué)案課題熱愛生命上課時(shí)間課時(shí)第 課時(shí)授課人課

9、時(shí)內(nèi)容1.化石的故事課 時(shí)要 求1.理解生命經(jīng)歷了漫長的進(jìn)化過程。2.感受物種變化和生存環(huán)境的密切關(guān)系。3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命的存在狀態(tài)課時(shí)重點(diǎn)生命的歷史可以在一定程度上反映生存環(huán)境轉(zhuǎn)變的歷史，物種受生存環(huán)境的重要影響，或滅絕，或進(jìn)化。課時(shí)難點(diǎn)物種更迭，但生命依然生生不息。課時(shí)準(zhǔn)備2課時(shí)教學(xué)過程一、談話1.師：同學(xué)們你們喜歡看科幻片嗎？你們看過侏羅紀(jì)公園嗎？引導(dǎo)學(xué)生討論。2.學(xué)生分組交流：我們看的電影里，恐龍為什么會(huì)復(fù)活？3.分組議一議：人們憑借什么直到恐龍的樣子，還能夠模擬出恐龍的聲音？二新課1.學(xué)生獨(dú)立閱讀教材“生命故事”部分后交流：知道了化石的哪些知識(shí)？2.小組合作探究學(xué)習(xí)“生命探索”部分

10、內(nèi)容，交流：骨骼不斷增生的怪魚-伍氏獻(xiàn)文魚。3.了解“大山鋪恐龍化石群遺址”相關(guān)知識(shí)。4.學(xué)生閱讀教材“生命加油站”的內(nèi)容，交流科學(xué)家關(guān)于恐龍滅絕的多種假說，思考恐龍消失帶給人類的啟示。5.近些年消失的十大物種。6.思考與行動(dòng)。（1）什么原因?qū)е逻@些物種消失？這樣的結(jié)果是否可以避免？（2）說說你知道的環(huán)境惡化、極端氣候、地質(zhì)災(zāi)害，它們有可能是哪些原因造成的？（3）我們能夠做什么？7.化石故事知多少（1）考古發(fā)現(xiàn)的最早的猿人化石距今大約多少年？（2）你還想知道哪些關(guān)于化石的故事？（3）如果將來有一天，假設(shè)我們掌握了必要的技術(shù)，能使那些已經(jīng)從地球上消失的動(dòng)物重新出現(xiàn)在我們的地球上，你最希望重新出現(xiàn)

11、的動(dòng)物是什么？三課外延伸課后分組搜集有關(guān)化石的更多資料。課時(shí)作業(yè)效果評(píng)價(jià) 萬隆小學(xué)安全教學(xué)案課題熱愛生命上課時(shí)間課時(shí)第 課時(shí)授課人課時(shí)內(nèi)容2.生命之謎課 時(shí)要 求1.了解人類對(duì)生命起源的探索歷程，這一歷程伴隨了整個(gè)人類發(fā)展史。2.感受科學(xué)進(jìn)步給人類生存帶來的改變，增強(qiáng)對(duì)人類未來的信心。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)生命之謎的探究熱情，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類自身命運(yùn)。課時(shí)重點(diǎn)在探究、探索活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的求知熱情，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命。課時(shí)難點(diǎn)通過生命探索的主要視角、觀點(diǎn)、線索的呈現(xiàn)，體驗(yàn)實(shí)事求是的科學(xué)方法在研究生命之謎及人類生存方面的重要作用。課時(shí)準(zhǔn)備2課時(shí)教學(xué)過程一活動(dòng)導(dǎo)入：“吃人”的謎語。1.故事：傳說斯芬克斯是埃及

12、遠(yuǎn)古時(shí)代的一頭怪獸，生性殘忍，喜歡吃人。它常用一個(gè)謎語考問路人，若答不出來的路人便會(huì)被他吃掉。一天，俄狄浦斯經(jīng)過此地，斯芬克斯照例用這個(gè)謎語考他：“有一種動(dòng)物，早上用四只腳走路，中午用兩只腳走路，晚上用三只腳走路，這是什么動(dòng)物？”結(jié)果，俄狄浦斯猜對(duì)了這個(gè)謎語。2.猜一猜：謎底是什么？為什么？3.小結(jié)：人是最智慧、最神奇的物種。從古至今，人類對(duì)自身的探究、對(duì)生命之謎的探索一刻未停。在阿波羅神廟的門楣上，就刻著“人啊，認(rèn)識(shí)你自己吧”的箴言。二、新課1.學(xué)生把自己感興趣的關(guān)于生命之謎的話題搜集起來，以小組為單位，用彩色筆寫在紙上進(jìn)行展示交流。2.教師分享自己搜集的相關(guān)資料。 英國新科學(xué)家周刊列出了生

13、命十大未解之謎：生命如何起源？地球上有多少物種？人類仍在進(jìn)化嗎？我們?yōu)槭裁此X？智能的出現(xiàn)是必然結(jié)果嗎？什么是意識(shí)？性從何而來？我們能防止衰老嗎？什么是生命？其他行星上有生命嗎？3.交流感受：學(xué)生用一句話表達(dá)自己面對(duì)諸多生命之謎的感受。4.閱讀教材，借助“鞋帶頭”的比喻，理解端粒、端粒酶的作用。5.“長生不老”大家談。教師講述：故事-彭祖的傳說。學(xué)生分享：關(guān)于長生不老的民間故事、神話傳說、科學(xué)幻想等，6. 結(jié)合教材中的五福圖片及對(duì)應(yīng)文字，學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)后根據(jù)學(xué)生能力和興趣，開展“讀圖講述”等活動(dòng)，匯報(bào)小組學(xué)習(xí)的成果，在班內(nèi)進(jìn)行分享。三活動(dòng)二：科學(xué)探索列車1、第一站：生命搖籃。 知識(shí)點(diǎn)

14、：地球形成之初的狀態(tài)，原始海洋中逐步形成生命。2.第二站：進(jìn)化長河。 知識(shí)點(diǎn)：達(dá)爾文的生物進(jìn)化論。3.第三站：太空探索。知識(shí)點(diǎn)：米勒實(shí)驗(yàn)、化學(xué)進(jìn)化論、太空探索尋找地球以外的生命。4.第四站：基因時(shí)代知識(shí)點(diǎn)：人類基因組計(jì)劃、生命之書、基因技術(shù)、轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物。四生命加油站活動(dòng)一：生命禮贊生命是大自然最偉大的創(chuàng)造，人類對(duì)生命之謎的探索從未停止。對(duì)此你有何感想？用一句話表達(dá)出來。活動(dòng)二：選擇一個(gè)感興趣的話題，通過查閱資料，搜集整理圖片，討論交流等方式進(jìn)行探究，形成圖文并茂的匯報(bào)材料或研究小論文，在班上交流。課時(shí)作業(yè)效果評(píng)價(jià) 萬隆小學(xué)安全教學(xué)案課題熱愛生命上課時(shí)間課時(shí)第 課時(shí)授課人課時(shí)內(nèi)容3.生命的奇跡

15、課 時(shí)要 求1、了解生命上網(wǎng)奇跡現(xiàn)象，感受生命的力量和偉大。2、認(rèn)識(shí)到人人都擁有巨大的潛能，潛能被激發(fā)就會(huì)出現(xiàn)奇跡。3、激勵(lì)學(xué)生超越自我，竭盡全力，激發(fā)生命的潛能，創(chuàng)造人生的奇跡。課時(shí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)到人人都擁有巨大的生理和心理潛能。課時(shí)難點(diǎn)樹立克服困難，竭盡全力、自我超越的意識(shí)。課時(shí)準(zhǔn)備1課時(shí)教學(xué)過程一、引入1.閱讀教材中四幅圖，說一說圖中的故事，了解四種不同情況下的生命奇跡現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考討論生命存活的條件、奇跡背后的原因等。2.學(xué)生展示自己課前搜集的其他關(guān)于生命奇跡的故事，并說說這些事例給自己帶來的感受和啟發(fā)。二、新課1、閱讀比爾。蓋茨的故事，思考：說說自己的啟示。2、學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，分組交

16、流自己因“竭盡全力“而獲得成功的故事經(jīng)歷。3、閱讀思考：人的潛能有多大？三完成一個(gè)對(duì)生命奇跡現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查研究的活動(dòng)。課時(shí)作業(yè)效果評(píng)價(jià) 萬隆小學(xué)安全教學(xué)案課題安全生活上課時(shí)間課時(shí)第 1課時(shí)授課人課時(shí)內(nèi)容5、綠色上網(wǎng)，健康成長課 時(shí)要 求客觀地認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)的正面和負(fù)面效應(yīng)，樹立發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的積極作用，主動(dòng)抵制其消極影響的觀念。用正確的道德法制觀念去評(píng)價(jià)各種網(wǎng)絡(luò)行為，了解全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約。提高學(xué)生自制力，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德和法律意識(shí)。課時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生明確中學(xué)生上網(wǎng)的“利”與“弊”以及培養(yǎng)學(xué)生良好的上網(wǎng)習(xí)慣。課時(shí)難點(diǎn)教育學(xué)生趨利避害，提高自我保護(hù)能力。課時(shí)準(zhǔn)備收集網(wǎng)絡(luò)中各種有趣的事教學(xué)過程1、談話引入

17、：師： 你們喜歡上網(wǎng)嗎？平時(shí)在哪里上網(wǎng)？你們上網(wǎng)一般最喜歡做什么？（出答卷做個(gè)統(tǒng)計(jì)）。2、繼續(xù)談話：關(guān)于網(wǎng)絡(luò)大家肯定有自己真切的感受，先請(qǐng)同學(xué)們說說上網(wǎng)的好處：讓學(xué)生發(fā)言列舉(教師補(bǔ)充：網(wǎng)上生活變得越發(fā)豐富多彩，網(wǎng)上辦公、閱讀、購物、交友、娛樂、聊天、開論壇、談商務(wù)、做生意、買保險(xiǎn)、談戀愛找對(duì)象、打官司、尋醫(yī)問藥網(wǎng)上生活的觸角伸向人類生活的各個(gè)領(lǐng)域。)再請(qǐng)同學(xué)們說說上網(wǎng)的壞處：讓學(xué)生發(fā)言列舉（教師補(bǔ)充：上網(wǎng)的壞處也可多了，電子海洛因，網(wǎng)上聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲成癮、不健康網(wǎng)站、垃圾文化危害）3、網(wǎng)絡(luò)世界是一個(gè)虛擬的世界，但網(wǎng)絡(luò)世界作為社會(huì)的一部分同樣受道德和法律的約束和制裁。各種網(wǎng)絡(luò)犯罪都要受到法律制

18、裁。（舉網(wǎng)絡(luò)犯罪案例增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德和法律意識(shí)）4、為什么大人都那么擔(dān)心學(xué)生的上網(wǎng)行為呢？(展出課堂開始做的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析同學(xué)們的上網(wǎng)行為)師：因?yàn)槟悴恢雷约盒枰裁?，追求什么，自己將要失去什么，只是沉迷在不真?shí)的境界中。這是大多數(shù)青少年的表現(xiàn)，長此以往，他們會(huì)變得性格內(nèi)向。孤立。消極，他們的成績會(huì)下降。把大部分時(shí)間都消耗在網(wǎng)絡(luò)里。這就是許多家長不同意孩子上網(wǎng)的原因。不過，并不是所有的青少年都是這種情況，專家發(fā)現(xiàn)：易出現(xiàn)上網(wǎng)成癮的孩子主要缺少自制力。所以，對(duì)于自制力強(qiáng)的青少年，他們會(huì)很好的利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。娛樂?；蚺c外界交流。從而不會(huì)讓家長和老師擔(dān)心。 網(wǎng)絡(luò)真是一道令人流連往返的迷人風(fēng)景線！但如

19、果你一味沉溺其中，那可太糟糕了！請(qǐng)看案例：（出示相關(guān)案例視頻）5、看完案例視頻后，師問：那么我們?cè)撊绾握_有效地利用網(wǎng)絡(luò)呢？上網(wǎng)時(shí)應(yīng)注意什么問題？你能否提出一些建議？要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息； 要誠實(shí)友好交流，不侮辱欺詐他人； 要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，不隨意約會(huì)網(wǎng)友； 要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序； 要有益身心健康，不沉溺虛擬時(shí)空。6、總結(jié)師：網(wǎng)絡(luò)本身沒有好壞之分，上網(wǎng)的利與弊取決于使用網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度和方法。作為一名學(xué)生，要增強(qiáng)辨別是非和抵抗誘惑的能力；自覺抵制網(wǎng)上不建康的事物；學(xué)會(huì)自我保護(hù)，提高安全防范意識(shí)；自覺遵守網(wǎng)絡(luò)法律和道德，盡量減少上網(wǎng)玩游戲和聊天的時(shí)間，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)知識(shí)、開闊

20、視野。同學(xué)們，現(xiàn)在我提議，全體起立，莊嚴(yán)宣誓，爭做遵守青少年文明上網(wǎng)公約的小天使。作業(yè)設(shè)計(jì)：自覺遵守網(wǎng)絡(luò)法律和道德，盡量減少上網(wǎng)玩游戲和聊天的時(shí)間，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)知識(shí)、開闊視野效果評(píng)價(jià)學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)的正面和負(fù)面效應(yīng)，樹立發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的積極作用，主動(dòng)抵制其消極影響的觀念。萬隆小學(xué)安全教學(xué)案課題7、警惕可怕的狂犬病上課時(shí)間課時(shí)第 1課時(shí)授課人課時(shí)內(nèi)容預(yù)防狂犬病課 時(shí)要 求1、使學(xué)生知道狂犬病是一種很危險(xiǎn)的急性傳染病。2使學(xué)生知道家畜都可能帶有狂犬病病毒。課時(shí)重點(diǎn)使學(xué)生了解狂犬病的一般癥狀。課時(shí)難點(diǎn)了解狂犬病的一般癥狀。課時(shí)準(zhǔn)備教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課誰聽說過有人被狗咬傷的事情？（介紹一兩則

21、報(bào)紙上投訴被狗咬傷的報(bào)道）被狗咬傷的事時(shí)有發(fā)生，而且常會(huì)引起大家的反感，這是為什么？二、學(xué)習(xí)新課1、大家可能都知道，被瘋狗咬了才會(huì)得一種病，叫什么??？這種病嚴(yán)重嗎？2這種病只有被瘋狗咬了才會(huì)得嗎？怎樣就會(huì)得這種??？請(qǐng)大家閱讀課文第二小節(jié)。3、大家必須記住，只要被家畜咬傷或抓傷，都有可能被感染。（介紹某人感染后的狀況以及發(fā)作后死亡的勢(shì)力，幫助學(xué)生了解狂犬病的潛伏期以及死亡率） 所以，感染上狂犬病毒是非常危險(xiǎn)、非常可怕的事情，必須引起我們的高度警惕，那么，怎樣預(yù)防狂犬病呢？請(qǐng)大家閱讀課文的最后一部分。3、第一條說的是什么？你逗引過狗、貓或別的家畜嗎？家畜再好玩，畢竟是畜生，避免不了會(huì)抓人、咬人。動(dòng)

22、物園里有些平時(shí)溫順的動(dòng)物，也會(huì)突然發(fā)作傷害游客。所以，還是不要逗引的好。4、第二條說的是什么？回去以后，了解一下你家周圍的家犬有沒有飼養(yǎng)證？有沒有注射狂犬疫苗？如果沒有做，要?jiǎng)袼麄內(nèi)プ?。你家里如果養(yǎng)了狗，也要做好這些事情。第三條說的是什么？5、捕殺無證家犬是當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門的事，小學(xué)生只要反映情況，不能參加。病畜必須捕殺，并且焚燒、深埋，絕對(duì)不能食用。最后一條說的是什么？6、萬一被家畜咬傷或抓傷，必須立即按照課文上指出的：一、擠出傷口中的血液；二、清洗消毒傷口；三、趕緊到醫(yī)院注射狂犬疫苗。板 書5、 預(yù)防狂犬病什么是狂犬??？ 狂犬病毒狂犬病毒在哪里？ 犬 貓 牛 羊反 饋 檢 測參 考 資 料課

23、后 小 結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)：無效果評(píng)價(jià)了解狂犬病的一般癥狀。萬隆小學(xué)安全教學(xué)案課題8、保護(hù)我們的聽力上課時(shí)間課時(shí)第 1課時(shí)授課人課時(shí)內(nèi)容保護(hù)我們的聽力課 時(shí)要 求認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場所保持肅靜的習(xí)慣通過閱讀保護(hù)聽力的資料，了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護(hù)聽力的做法。課時(shí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽力的重要性課時(shí)難點(diǎn)知道各種控制噪音的方法 課時(shí)準(zhǔn)備錄音準(zhǔn)備（噪音和輕音樂）、發(fā)音罐、報(bào)紙、毛巾、棉花教學(xué)過程1、 導(dǎo)入:多媒體大屏幕放一段有情節(jié)的和對(duì)話的短片，看后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)短片的理解，帶著聲音和音樂再次播放短片，找學(xué)生談感受。之后放一段優(yōu)美的鋼琴曲，讓學(xué)生說聽后的感受。2、 屏

24、幕放一段材料關(guān)于保護(hù)我們自己的聽覺器官，找同學(xué)談感受。3、 引導(dǎo)學(xué)生相互交流，說說在生活中有哪些是需要我們注意保護(hù)聽力的?怎樣才能保護(hù)我們的聽力?四、 遠(yuǎn)離噪聲:聽一段錄音，非常吵雜 。同學(xué)聽后談?wù)劯惺芙o你一種什么感覺?小組討論什么是噪聲?過強(qiáng)的聲音會(huì)損害人的聽力，如放鞭炮爆炸所產(chǎn)生的噪聲、強(qiáng)烈的汽笛聲等對(duì)人的損傷很大。五、 控制噪音:1、過高或過低的聲音會(huì)影響我們的聽力，那么 如何控制噪音呢?小組先討論，再找個(gè)別同學(xué)回答。2、小組活動(dòng)，做一個(gè)發(fā)生罐，使發(fā)生罐發(fā)出聲音。3、我們生活有哪些可以稱得上是噪聲的?那么有哪些辦法可以減少這些噪聲呢?小組討論。多媒體展示生活中的噪聲。4、在生活中有哪些場

25、合需要我們控制音量?為什么啊?我們應(yīng)該在公共場合怎么做啊?六、課后延伸:1、同學(xué)們平常用耳麥聽音樂嗎?經(jīng)常使用耳塞聽音樂好嗎?為什么?2、從哪些地方需要保護(hù)我們的聽力?如何保護(hù)我們的聽力?課后反思:這節(jié)課的教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場所保持肅靜的習(xí)慣。這節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)是知道各種控制噪音的方法。本來是看似有些枯燥的課，我運(yùn)用了多媒體教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。圖形并茂讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍感受到聲音對(duì)于我們生活的重要性。假如生活沒有聲音我們的生活將是什么樣子啊?讓學(xué)生進(jìn)行討論。學(xué)生能夠大膽的想象。通過本節(jié)課我也懂得了科學(xué)教學(xué)中情境教

26、學(xué)的重要性，在一些科學(xué)課中要?jiǎng)?chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。作業(yè)設(shè)計(jì)：無效果評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場所保持肅靜的習(xí)慣萬隆小學(xué)安全教學(xué)案課題健康生活上課時(shí)間課時(shí)第 課時(shí)授課人課時(shí)內(nèi)容9.護(hù)腳有方法課 時(shí)要 求1、了解學(xué)生常見的腳部問題。2、學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)腳部問題的方法。3、養(yǎng)成良好的護(hù)腳習(xí)慣。課時(shí)重點(diǎn)學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)腳部問題的方法。課時(shí)難點(diǎn)養(yǎng)成良好的護(hù)腳習(xí)慣。課時(shí)準(zhǔn)備教學(xué)過程一、健康小問號(hào)利用“健康小問號(hào)”中的問題進(jìn)行這部分的學(xué)習(xí)。二、健康小博士1、學(xué)生自由分組朗讀這部分的知識(shí)，了解腳癬、嵌甲、甲溝炎等疾病的形成原因、癥狀和危害。2、分組討論這些疾病形成有

27、哪些共同的原因？嵌甲和甲溝炎會(huì)相互轉(zhuǎn)變嗎？三、健康小貼士1、教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生討論：（1）你認(rèn)為“健康小貼士”中哪些內(nèi)容自己以前做得不夠好？（2）預(yù)防腳癬，除了教材中列舉的內(nèi)容，你認(rèn)為自己還有哪些方面值得注意？2、學(xué)生自學(xué)“健康小行動(dòng)”的內(nèi)容，促使自己養(yǎng)成良好的護(hù)腳習(xí)慣，消除危害腳部連康的各種因素。3、和同桌談?wù)勛约捍蛩阍鯓尤リP(guān)心家人的腳部健康。4、拓展：了解“美甲可能引起灰指甲”和“雞眼”。課時(shí)作業(yè)效果評(píng)價(jià) 萬隆小學(xué)安全教學(xué)案課題10、看病用藥有學(xué)問上課時(shí)間課時(shí)第 1課時(shí)授課人課時(shí)內(nèi)容看病有學(xué)問：預(yù)防燙傷課 時(shí)要 求1、明白看病要掛號(hào)、就診、用藥。2、要清楚藥物的功效、劑量療程和有效期。3

28、、明白簡藥物的禁忌。課時(shí)重點(diǎn)明白看病要掛號(hào)、就診、用藥。課時(shí)難點(diǎn)要清楚藥物的功效、劑量療程和有效期。課時(shí)準(zhǔn)備教學(xué)過程燙傷是生活中常常遇到的事故。在家庭生活中，最常見的是被熱水、熱油等燙傷。如何防止?fàn)C傷呢？ 1從爐火上移動(dòng)開水壺、熱油鍋時(shí)，應(yīng)該戴上手套用布襯墊，防止直接燙傷；端下的開水壺、熱油鍋要放在人不易碰到的地方。 2家長在炒菜、煎炸食品時(shí)，不要在周圍玩耍、打擾，以防被濺出的熱油燙傷；年齡較大的同學(xué)在學(xué)習(xí)做菜時(shí)，注意力要集中，不要把水滴到熱油中，否則熱油遇水會(huì)飛濺起來，把人燙傷。 3油是易燃的，在高溫下會(huì)燃燒，做菜時(shí)要防止油溫過高而起火。萬一鍋中的油起火，千萬不要驚慌失措，應(yīng)該盡快用鍋蓋蓋在

29、鍋上，并且將油鍋迅速從爐火上移開或者熄滅爐火。 4家里的電熨斗、電暖器等發(fā)熱的器具會(huì)使人燙傷，在使用中應(yīng)當(dāng)特別小心，尤其不要隨便去觸摸。作業(yè)設(shè)計(jì)無效果評(píng)價(jià)學(xué)生明白看病要掛號(hào)、就診、用藥，能弄清楚藥物的功效、劑量療程和有效期。萬隆小學(xué)安全教學(xué)案課題11.聯(lián)想真奇妙上課時(shí)間課時(shí)第 課時(shí)授課人課時(shí)內(nèi)容11.聯(lián)想真奇妙課 時(shí)要 求 1、體驗(yàn)、感受聯(lián)想的快樂，體會(huì)和認(rèn)識(shí)聯(lián)想的奇妙作用。2、學(xué)習(xí)聯(lián)想的基本方法，改善思維，激發(fā)創(chuàng)造。課時(shí)重點(diǎn)體驗(yàn)、感受聯(lián)想的快樂，體會(huì)和認(rèn)識(shí)聯(lián)想的奇妙作用課時(shí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)聯(lián)想的基本方法。課時(shí)準(zhǔn)備教學(xué)過程一、活動(dòng)引入：鉛筆的想象游戲規(guī)則：用一只鉛筆玩“擊鼓傳花”的游戲。鉛筆到誰的手里

30、，就請(qǐng)他想象某樣?xùn)|西，并作出相應(yīng)的動(dòng)作。二、主題活動(dòng)1 、引導(dǎo)學(xué)生閱讀小學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造故事，思考并討論教材中的問題，揭示發(fā)明創(chuàng)造需要那些心理品質(zhì)。2、涂一涂：學(xué)生需要把一幅沒有色彩的圖畫涂上不同的顏色，并闡明這幅畫的含義。3、“O”的聯(lián)想。三、心靈氧吧1、聯(lián)想的作用。2、了解聯(lián)想的方法，并引導(dǎo)學(xué)生討論：聯(lián)想還有哪些方法？四、心海起航引導(dǎo)學(xué)生展開合理的聯(lián)想，思考：為什么大風(fēng)吹起來，木桶店就有可能賺錢？課時(shí)作業(yè)效果評(píng)價(jià) 萬隆小學(xué)安全教學(xué)案課題12.合作真愉快上課時(shí)間課時(shí)第 課時(shí)授課人課時(shí)內(nèi)容12.合作真愉快課 時(shí)要 求 1、體會(huì)、認(rèn)識(shí)到合作對(duì)一個(gè)人成長的重要性，增強(qiáng)合作意識(shí)。2、學(xué)習(xí)、掌握一些與人

31、合作的方法和技巧，增強(qiáng)合作能力。3、自覺從團(tuán)隊(duì)中獲取經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)主動(dòng)為團(tuán)隊(duì)服務(wù)。課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)、掌握一些與人合作的方法和技巧，增強(qiáng)合作能力。課時(shí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)、掌握一些與人合作的方法和技巧，增強(qiáng)合作能力。自覺從團(tuán)隊(duì)中獲取經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)主動(dòng)為團(tuán)隊(duì)服務(wù)。課時(shí)準(zhǔn)備教學(xué)過程一、活動(dòng)引入請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)合作的理解。二、主題活動(dòng)（一）心里聚焦1、學(xué)生觀察、閱讀教材內(nèi)容，并談一談教材中提供了哪些合作的情景。2、學(xué)生就近分組，在組內(nèi)討論、列舉一個(gè)經(jīng)典的合作事例，全班分享。3、讓學(xué)生討論：（1）自己對(duì)合作的認(rèn)識(shí)。（2）有沒有一個(gè)人可以絕對(duì)獨(dú)立完成的事情？4、小結(jié)：（1）我們每個(gè)人畢竟不是事事精通的天才，因此需要與他人合作。合作

32、能彌補(bǔ)我們自身的不足。（2）我們要廣泛地伸出學(xué)習(xí)的“觸角”，去和豐富的信息網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，去吸收知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。（3）我們要主動(dòng)地伸出學(xué)習(xí)的“根”，去和成功者連接，吸收他們的經(jīng)驗(yàn)，了解他們的心態(tài)。（二）心靈視窗通過“齊眉棍”游戲，學(xué)生可以感受與人合作的過程，反思自己的合作狀況。1、個(gè)人角度：自己與其他成員互動(dòng)時(shí)收獲了什么？存在怎樣的困難或不足？ 2、團(tuán)隊(duì)角度：自己小組合作的效果如何？（三）心靈氧吧1、學(xué)生閱讀“讀一讀”的內(nèi)容，并談一談對(duì)這段話的理解。2、學(xué)生閱讀“小博士”的內(nèi)容，并小組討論：（1）舉例支持或印證“小博士”的內(nèi)容。（2）概括團(tuán)隊(duì)合作對(duì)個(gè)人成長的促進(jìn)作用。（四）心海起航1、學(xué)生認(rèn)真閱讀、理解

33、教材內(nèi)容“合作金鑰匙”，并說一說自己在今后的合作中應(yīng)該怎樣做。2、關(guān)于游戲“穿越地雷陣”，并討論：你在穿越“地雷陣”時(shí)有什么感受與體會(huì)？課時(shí)作業(yè)效果評(píng)價(jià) 萬隆小學(xué)安全教學(xué)案課題13.善待同學(xué)上課時(shí)間課時(shí)第 課時(shí)授課人課時(shí)內(nèi)容13.善待同學(xué)課 時(shí)要 求 1、體會(huì)善待他人所帶來的人與人之間的溫情和快樂。2、學(xué)會(huì)在與人交往中理解、尊重、寬容、善待他人。課時(shí)重點(diǎn)體會(huì)善待他人所帶來的人與人之間的溫情和快樂。課時(shí)難點(diǎn)學(xué)會(huì)在與人交往中理解、尊重、寬容、善待他人。課時(shí)準(zhǔn)備教學(xué)過程一、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解：1、思考“蘇珊為什么笑了”？2、體會(huì)同學(xué)們?nèi)w戴帽是為了讓蘇珊不尷尬，讓蘇珊回到集體時(shí)更自在快樂；懂得善待

34、他人就是替他人著想、關(guān)心他人的感受。二、引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容：1、完成“讀一讀”，得出結(jié)論：別人的不幸并不能給我們帶來快樂，善待他人也就是善待自己。2、“說一說”組織學(xué)生討論：生活中如果遇到類似的事情，你會(huì)怎么做？3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀一讀“善待”。4、在議一議中，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的理解和想法。還可以讓學(xué)生說說自己知道的名言警句。課時(shí)作業(yè)效果評(píng)價(jià) 萬隆小學(xué)安全教學(xué)案課題14.責(zé)任面前勇?lián)?dāng)上課時(shí)間課時(shí)第 課時(shí)授課人課時(shí)內(nèi)容課 時(shí)要 求 1、讓學(xué)生理解什么是責(zé)任感、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。2、指導(dǎo)學(xué)生鑒別責(zé)任行為和費(fèi)責(zé)任行為。3、引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)承擔(dān)責(zé)任對(duì)成長的積極意義，自覺培養(yǎng)責(zé)任行為。課時(shí)重點(diǎn)

35、理解什么是責(zé)任感、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。課時(shí)難點(diǎn)理解和體會(huì)承擔(dān)責(zé)任對(duì)成長的積極意義，自覺培養(yǎng)責(zé)任行為。課時(shí)準(zhǔn)備教學(xué)過程一、活動(dòng)引入暖身游戲。規(guī)則：學(xué)生相隔一臂站成排，教師面向?qū)W生站在隊(duì)列前。教師喊一時(shí)，學(xué)生向左轉(zhuǎn)，喊二時(shí)，向右轉(zhuǎn)；喊三時(shí)，向后轉(zhuǎn)；喊四時(shí)，原地不動(dòng)。當(dāng)有人做錯(cuò)時(shí)，就要走出隊(duì)列，站到大家面前，鞠躬并說聲：“對(duì)不起，我錯(cuò)了?！苯處熜〗Y(jié)：勇于承認(rèn)錯(cuò)誤就是一種負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)。二、主題活動(dòng)1、學(xué)生閱讀教材中提供的故事，然后討論：（1）你從里根的故事中得到了什么啟示？（2）你認(rèn)為什么是“責(zé)任”？或者，說到“責(zé)任”一詞，你聯(lián)想到了什么？ 2、學(xué)生分組交流、分享：你還了解哪些勇于承擔(dān)責(zé)任的故事？ 3

36、、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察“心靈視窗”中的四副情景插圖，辨別并交流： （1）圖中的哪些地方體現(xiàn)了負(fù)責(zé)任的行為？ （2）你是否主動(dòng)承擔(dān)了應(yīng)盡的責(zé)任？ 4、學(xué)生分組討論：承擔(dān)責(zé)任的價(jià)值。（教師可以提問：勇于承擔(dān)責(zé)任可以幫助我們獲得哪些有價(jià)值的東西？可以避免產(chǎn)生哪些不良后果？5、學(xué)生分組完成“心靈氧吧”的內(nèi)容，并交流學(xué)后的體會(huì)。課時(shí)作業(yè)效果評(píng)價(jià) 萬隆小學(xué)安全教學(xué)案課題15.發(fā)明讓生活更美好上課時(shí)間課時(shí)第 課時(shí)授課人課時(shí)內(nèi)容課 時(shí)要 求 1.知道發(fā)明給我們的生活帶來的便捷，并能舉例說明發(fā)明使生活更美好。2.認(rèn)識(shí)到發(fā)明來源于生活，感受發(fā)明并不神秘，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的欲望。課時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生知道發(fā)明改變了我們的生活

37、，并能舉例說明發(fā)明使生活更美好課時(shí)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的欲望 ，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。課時(shí)準(zhǔn)備教學(xué)過程一、情景引入 教師出示杜牧的詩句“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來，”并提問：你知道這句詩所講的故事嗎?(學(xué)生自由討論交流)教師小結(jié)：看看我們現(xiàn)在的超市，南方的，北方的水果應(yīng)有盡有。這么巨大的變化，主要得益于交通工具的發(fā)展。二、主題活動(dòng)1. 教師引導(dǎo)學(xué)生理解教材中圖畫的含義，讓學(xué)生討論：隨著交通工具的發(fā)展，哪些變化使我們的生活更美好？2. 教師小結(jié)：這些工具的出現(xiàn)和發(fā)展都讓我們的生活變得更美好。我國偉大的“四大發(fā)明”就推動(dòng)了人類文明的發(fā)展。3. 學(xué)生自己閱讀教材后。小組交流：你還知道哪些發(fā)明

38、給我們帶來了便捷，讓生活更美好？4. 請(qǐng)學(xué)生自己閱讀雨衣的發(fā)明故事，并思考：馬辛托斯受到什么啟示才發(fā)明了雨衣？5. 學(xué)生自己獨(dú)立思考：從雨衣的發(fā)明和改進(jìn)中，你可以體會(huì)到什么？6. 小組交流自己的體會(huì)，并全班展示。三、小結(jié)：還有很多來源于生活的發(fā)明故事，回家留心搜集，下次交流。四、交流導(dǎo)入：1. 請(qǐng)同學(xué)在小組上交流回家搜集的資料，然后全班匯報(bào)交流。五、主題活動(dòng) 1通過學(xué)習(xí)“發(fā)明小博士”的故事，讓學(xué)生總結(jié)生活與發(fā)明的關(guān)系。2. 了解“衛(wèi)生筷子盒”的發(fā)明過程。學(xué)生邊閱讀教材，邊思考：這個(gè)發(fā)明來源于生活中的什么問題？發(fā)明過程中，小發(fā)明家得到了什么啟示？哪些改進(jìn)使“衛(wèi)生筷子盒”更衛(wèi)生？3. 小結(jié)：留心關(guān)

39、注生活，就可能得到發(fā)明創(chuàng)造的靈感。發(fā)明創(chuàng)造并不像我們以前想象的那么神秘，一般人也可以搞發(fā)明創(chuàng)造，這樣的例子還有很多。課時(shí)作業(yè)效果評(píng)價(jià) 萬隆小學(xué)安全教學(xué)案課題16.發(fā)明創(chuàng)造方法多（一）上課時(shí)間課時(shí)第 課時(shí)授課人課時(shí)內(nèi)容課 時(shí)要 求 1、知道發(fā)明創(chuàng)造需要掌握一定的方法，了解主體附加法和組合法。2、通過訓(xùn)練能初步掌握主體附加法和組合法，產(chǎn)生發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想1-2項(xiàng)，樹立對(duì)發(fā)明創(chuàng)造的信心。課時(shí)重點(diǎn)知道發(fā)明創(chuàng)造的兩種基本方法：主體附加法和組合法，能掌握主體附加法和組合法的思維方式。課時(shí)難點(diǎn)了解主體附加法和組合法的思維特點(diǎn)，并能通過發(fā)明思維訓(xùn)練，產(chǎn)生發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想1-2項(xiàng)。課時(shí)準(zhǔn)備教學(xué)過程一、談話引入 談話：大

40、家通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，一定感受到了發(fā)明創(chuàng)造其實(shí)并不神秘，哪么，是不是輕輕松松就可以搞發(fā)明創(chuàng)造呢?(學(xué)生分組自由討論，交流。)二、主題活動(dòng)三、發(fā)明小故事1、師談話：你知道嗎？這家電子產(chǎn)品生產(chǎn)和銷量都居世界前列的跨國集團(tuán)，曾經(jīng)面臨倒閉的境地，它是如何起死回生的呢？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事。）2、學(xué)生分組討論思考：這些發(fā)明創(chuàng)造運(yùn)用了什么方法？四、發(fā)明小博士1 主體附加法。結(jié)合前面學(xué)生匯報(bào)故事的情況進(jìn)行總結(jié)：像這樣一個(gè)主要的物品加上一種或幾種附加物品，從而產(chǎn)生新的物品或功能的方法就叫主體附加創(chuàng)造法。2 組合法 結(jié)合前面交流的情況，分析瑞士軍刀是由哪些工具組合在一起的?？偨Y(jié)：這種相同的、相似的或不同的物品組合在

41、一起，產(chǎn)生新功能的方法就叫組合創(chuàng)造法。3 結(jié)合書上插圖，讓學(xué)生小組討論、分析：他們分別是將哪些物品組合起來的，在功能上有什么改進(jìn)？4 教師提問：今天我們介紹了主體附加法和組合法，請(qǐng)大家回家看看，在我們的生活中，有哪些物品是用主體附加創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？有哪些物品是用組合創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？五、交流導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)在小組內(nèi)交流：生活中的哪些物品是用主體附加創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？哪些物品是用組合創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？六、發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練1通過主體附加法的訓(xùn)練，掌握這種方法的思維方式。2通過組合法的訓(xùn)練，掌握這種方法的思維方式。3學(xué)生互相啟發(fā)，完成1-2個(gè)發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想。課時(shí)作業(yè)效果評(píng)價(jià) 萬隆小學(xué)安全教學(xué)案課題17.發(fā)明創(chuàng)造方法多（二）上課時(shí)間課時(shí)第 課時(shí)授課人課時(shí)內(nèi)容課 時(shí)要 求