九年級語文上冊：18懷疑與學(xué)問第一課時

1、主備人所在學(xué)校及姓名魏彩霞審核人所在學(xué)校及姓名課題18 懷疑與學(xué)問課型教學(xué)1. 學(xué)習(xí)本課文學(xué)常識及字詞。別斯托別中學(xué)馮瑤新 授第 1 課時目標(biāo)2學(xué)習(xí)本文圍繞中心論點(diǎn)，設(shè)立分論點(diǎn)分層次論述的方法。3認(rèn)識“懷疑”“思索”對做學(xué)問的重要意義，從而培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神。重難點(diǎn)學(xué)習(xí)本文圍繞中心論點(diǎn)，設(shè)立分論點(diǎn)分層次論述的方法。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識“懷疑”“思索”對做學(xué)問的重要意義，從而培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神。教具學(xué)具多媒體課件教法學(xué)法示范法，誦讀法，討論法準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課一、示標(biāo) 導(dǎo)入教出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生大聲讀學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)入新課：伽利略對亞里士多德的觀點(diǎn)產(chǎn)生了懷疑，因而得出了自由落體定律；瓦特因?yàn)橛小八_了

2、，壺蓋為什么會跳起來”的疑問，學(xué)發(fā)現(xiàn)了蒸汽的力量；哥白尼對前人的成果不盲從，提出了地動學(xué)說；牛頓因?yàn)橛小疤O果為什么會落地？”的疑問，發(fā)現(xiàn)了萬有引力；這些創(chuàng)造都是從懷疑中來，那么懷疑與學(xué)問和創(chuàng)造有什么 關(guān)系呢？讓我們來學(xué)習(xí)顧頡剛先生的懷疑與學(xué)問 。過二、查學(xué)診斷1、作者簡介（學(xué)生查找）顧頡剛（ 1893 1980），字銘堅(jiān)，江蘇蘇州人，歷史學(xué)家。畢程業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。長期從事教育工作和歷史研究。他在研究工作中，善于懷疑與辨?zhèn)?，有不少?chuàng)見。編有古史辨、第1頁共4頁著有漢代學(xué)術(shù)史略、史林雜識初編等。2、讀準(zhǔn)字音墨守（程頤（虛妄（）折扣()停滯（）塾師()）譬如（）腐草為螢（）顧頡剛（）盲從（ ）停

3、滯（）3、解釋下列詞語盡信書則不如無書：泛指不要迷信、拘泥于書本。大儒：舊時指學(xué)問淵博的著名學(xué)者。流俗：指社會上流行的風(fēng)俗習(xí)慣( 含貶義 ) 。不攻自破：形容論點(diǎn)站不住腳，經(jīng)不起反駁或攻擊。三、導(dǎo)學(xué)施教【初讀課文，整體感知】學(xué)生自由讀課文，從中心論點(diǎn)入手，進(jìn)行層層理讀，理清作者論述的思路。1. 文章提出了什么論點(diǎn)？治學(xué)必須有懷疑精神。2. 為了論證這一論點(diǎn)，提出了幾個分論點(diǎn)？兩個：（ 1）懷疑是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E。 （ 2）懷疑是從積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。3. 兩個分論點(diǎn)之間是什么關(guān)系？遞進(jìn)。【再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)】理清課文的思路后，為文章劃分段落層次。全文共 6 段

4、，可分三個部分。第一部分（ 12）：引用名言，提出中心論點(diǎn)：治學(xué)必須有懷疑精神。第二部分（ 35）：論證第一個分論點(diǎn)，懷疑是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E。這部分可分兩層。第一層（ 34）：論述對于傳說，不論信不信，都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過一番思考，不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就信了。第2頁共4頁第二層（ 5）：論述不論對哪一本書，哪一種學(xué)問，都要經(jīng)過自己的懷疑，辨別是非。第三部分（ 6）：論證第二個分論點(diǎn)，懷疑是從積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件?！救x課文，深層探究】1. 第段和第段同是談懷疑精神對做學(xué)問的意義， 為什么寫了第段還寫第段？兩段的內(nèi)容有何不同？第 4 段 說的是對于“傳說”要用懷疑精神對待，第5

5、段則說“我們不論對干哪一本書， 哪一種學(xué)問，都要經(jīng)過自己的懷疑” 。各種各樣的書本，各家各派的學(xué)問，做學(xué)問者時時在 評判，常常要棄取，這方面論及了，文章的論述才算是全面，漏掉了，將是缺陷。寫了第 4 段，又寫第 5 段，可見作者構(gòu)思的周到。2. 作者在論述第二個分論點(diǎn)時，是按怎樣的思路進(jìn)行的？第句提出論點(diǎn)，第句從反面說理，指出沒有懷疑精神永遠(yuǎn)不能治學(xué)，第句從正面說理，指出只有常常懷疑、常常發(fā)問，一切學(xué)問才會起來。 第句舉例論證論點(diǎn)。 第 B11 B13 句正反對比論證，先從正面作結(jié)：“古今科學(xué)上新的發(fā)明，哲學(xué)上新的理論，美術(shù)上新的作風(fēng)，都是這樣起來的?！痹購姆疵鎻?qiáng)調(diào)：“若使后之學(xué)者都墨守前人的

6、舊說，那就沒有新問題，沒有新發(fā)明，一切學(xué)術(shù)停滯，人類的文化也就不會進(jìn)步了?！彼摹⒕殰y促學(xué)美國一家工廠的大型機(jī)器發(fā)生了故障，許多人都未能修好，老板請來一位專家。專家仔細(xì)檢查后用粉筆在機(jī)器的某個地方畫了一條橫線， 機(jī)器很 快修好了，老板為此付給這位專家一萬美元。有人不服氣，這位專家說：“畫一條線，只值一美元；知道在哪畫，值九千九百九十九美元。”問：從這則材料中提煉出一個觀點(diǎn)，并用語言文字表述出來。明確：科技是第一生產(chǎn)力；知識有價(jià)。第3頁共4頁板書設(shè)計(jì)五、拓展延伸 ( 含作業(yè)布置、課堂小結(jié))1、搜集有關(guān)“治學(xué)”的名人名言?！窘涣鳌?1. 學(xué)貴心悟，守舊無功。( 張載 )2. 所以觀書者，釋己之疑，明己之未達(dá)，每見每知所益，則學(xué)進(jìn)矣；于不疑處有疑，方是進(jìn)矣。 ( 張載 ) 3. 君子不隱其短，不知則問，不能則學(xué)。 ( 董仲舒 ) 4. 博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤 行之。 ( 中庸 ) 5. 古人學(xué)問并稱，明均重也，不能問者，學(xué)必不進(jìn)。 ( 陳宏謀 ) 6. 群疑并興，寢食俱廢，乃能驟進(jìn)。 ( 朱熹 ) 7. 學(xué)貴知疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。疑而能問，已得知識之半。( 陳獻(xiàn)章 )8. 讀書易，思索難，兩者缺一，便都全無用處。 ( 富蘭克林 ) 9.學(xué)問就是要你認(rèn)真地去發(fā)現(xiàn)事物的異同之處。一言以蔽之，學(xué)問就是辨別之