淺談幸福班主任

1、淺談如何做一名幸福的班主任要問我“如何做一名幸福的班主任”也許我的回答會很多。因為在這十幾年班主任工作中，為了當(dāng)好一名合格的班主任，我在工作上費盡不少心思，同時也收獲不少。當(dāng)我們整天在為瑣碎的班主任事務(wù)而抱怨時，恰恰讓班主任的幸福感從我們指間溜走，幸福來自什么？來自自己的經(jīng)營。我正努力做一個幸福的班主任。 只有走進(jìn)孩子心靈世界的教育，才能引發(fā)心靈深處的共鳴。對此，我深切體會到：班主任，要耐心傾聽，才能感受學(xué)生的心靈；要用真情交流，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈；要貼近童心，才能培育心靈。認(rèn)真是一個好班主任的先決條件；智慧是一個好班主任的必備條件。班主任工作是一門藝術(shù)。小學(xué)教育要適應(yīng)21世紀(jì)對人才的新要求，

2、關(guān)鍵是要從小培養(yǎng)小學(xué)生的主體意識和自主能力，使他們逐步學(xué)會自主管理，這樣才能提高學(xué)生的自主能力，尤其是學(xué)生干部的工作、組織能力，可使班主任從繁重的事務(wù)中解脫出來，去做更細(xì)致的思想工作。于是，我在班級管理中退居二線，甘當(dāng)配角，給學(xué)生以充分的信任與支持，大膽放手，引導(dǎo)他們自己管理班級，組織活動，使學(xué)生學(xué)會自主管理，真正成為集體的主人、學(xué)習(xí)的主人、生活的主人。一、建立班規(guī)，打好自主管理的基礎(chǔ)小學(xué)生生理、心理年齡的特征決定了他們較弱的意志品質(zhì)、明辨是非的觀念和較好的自控能力。常常管不住自己，不知道哪些該做，哪些不該做。如果不運用合理的規(guī)章制度支約束他們的言行，使他們的行為有章可循，那么，自主管理將成為

3、一句空話。對此，我根據(jù)小學(xué)生日常行為規(guī)范，學(xué)校規(guī)章制度，結(jié)合班級學(xué)生的具體情況，和同學(xué)們一起商議制訂了班級一日常規(guī)。主要有：學(xué)習(xí)常規(guī)、勞動衛(wèi)生常規(guī)、課間常規(guī)。如課間常規(guī)有這樣幾點：1、不在課間追逐打鬧，大聲喧嘩。2、上課前要準(zhǔn)備好本節(jié)課所需課本、材料。3、要服從值日班長的管理等。二、 智慧來自反思?？鬃?曰“吾日三省吾身。”有一個專家說過：“一個老師寫一輩子教案，不一定能成為一個名師，但認(rèn)真地寫上兩三年的教學(xué)反思，或許能成為名師。如何反思？行動之前要深思、行動之中要多思、行動之后要反思。比如說現(xiàn)在提倡的賞識教育，到底應(yīng)如何開展才能避免它的弊端，發(fā)揮更積極的作用，就要結(jié)合自己的實際工作情況，進(jìn)行

4、反思，總結(jié)經(jīng)驗，同時學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗，發(fā)掘優(yōu)點，用優(yōu)點帶缺點，我們做班主任，及時反思自己的教育行為，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進(jìn)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒變化、不同的期待和渴望，及時找到最適合學(xué)生的教育方式和方法，就是一個智慧的老師。三、及時總結(jié)，促使學(xué)生自主管理能力不斷提高在平時各項活動后，我注意指導(dǎo)學(xué)生自我檢查和總結(jié)。通過自我檢查，總結(jié)評比，學(xué)生既能看到自己的成績，又能認(rèn)識到自己的不足，從而促使其自主管理能力的不斷提高。例如利用每周班隊活動課前的幾分鐘進(jìn)行每周小結(jié)，由值日班長總結(jié)本周情況，表揚好的，指出不足，再提出新的要求。這次校廣播操比賽我班取得了年級第一名的好成績，我讓學(xué)生談?wù)勊麄儗顒拥目捶?。同學(xué)

5、們發(fā)言踴躍，都說是大家共同努力的結(jié)果。通過一次次的總結(jié)，學(xué)生心中樹立起了強(qiáng)烈的尊嚴(yán)感、榮譽感，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愛憎分明情感。在這種開放性的學(xué)習(xí)、生活氛圍中，學(xué)生的自主管理能力得以提高，同時也強(qiáng)化了他們的自主管理意識，更促使形成了良好的班風(fēng)。四、善于溝通，達(dá)到事半功倍。班主任要善于溝通。班主任不僅要溝通與科任老師的關(guān)系，還要溝通與家長的關(guān)系。一個班級的管理僅憑借班主任一個人的力量要想成功是很難的，也是很累的，必須力爭本班課任老師和家長的支持，三方有一個一致的要求和態(tài)度，并時常進(jìn)行交流，交換意見，班級目標(biāo)才能更好的完成。如：經(jīng)常向課任老師了解他的課堂學(xué)生表現(xiàn)情況，和課任老師交流本班的管理方法，如果

6、科任老師的課堂出現(xiàn)問題，班主任可主動幫助解決，這不僅拉近了和課任老師的距離，而且使班級的管理目標(biāo)一致，容易達(dá)到管理目標(biāo)。和家長的溝通方法很多，最常用的是校訊通、電話。家長會是家長了解老師、了解老師管理班級方法的最有效的途徑。所以班主任一定認(rèn)真準(zhǔn)備家長會，運用家長會的交流機(jī)會，把自己班級管理理念傳遞給家長，取得家長的支持和幫助。有的自己不方便說的，可以和家長交流，通過他們的嘴表達(dá)出來。但是我們一定要注意，家長會千萬不能開成批斗會，要在家長會上多表揚孩子的優(yōu)點，根據(jù)你對家長的了解，對不同的家長要采用不同的方法溝通。比如，理性的家長可以和他開誠布公的談孩子的表現(xiàn)情況。對一些護(hù)短的家長，你一定要多表揚孩子，然后策略的提出一些意見和建議，這樣家長會很樂意接受的。對一些不負(fù)責(zé)任的家長，你就沒必要花太多的口水和他交流了，只有自己對孩子多費心，通過孩子的變化來影響家長了。通過以上有效溝通后，你的班級管理就會事半功倍。班級人際關(guān)系融洽，工作事事有人做，班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃，形成了積極向上的班風(fēng)，你想不快樂都不行。班主任工作千頭萬緒，復(fù)雜而艱辛，班主任是集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，陶行知先生曾說過：“滋潤滴灌的核心是導(dǎo)，導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生