合水二中心理健康教育實施方案

1、合水二中心理健康教育實施方案開展心理健康教育，是學生健康成長和全面發(fā)展的需要，是推進素質(zhì)教育和學校發(fā)展的必然要求。是培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)的重要途經(jīng)。心理健康教育體現(xiàn)了一種以學生發(fā)展為本，著眼于促進學生健康發(fā)展的先進的科學的教育理念，每一個教育工作者都應(yīng)對心理健康教育引起高度重視。一、指導(dǎo)思想和根本目的認真貫徹落實教育部關(guān)于加強中小學生心理健康教育的若干意見，圍繞學生學習、生活問題、適應(yīng)問題和身心發(fā)展問題，確立正確的心理教育觀念和方式方法，以發(fā)展性教育為主要內(nèi)容，同時輔助于補救性教育，從而提高學生的整體心理素質(zhì)，尤其是提高學生的心理調(diào)適能力和社會適應(yīng)能力，預(yù)防和減少心理問題和心理障礙的發(fā)生，維護

2、和增進學生的心理健康。二 、工作目標(一）總目標：提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展。（二）具體目標：1、 打造一支心理健康教育師資隊伍，使班主任和大部分教師基本掌握心理健康教育的科學方法。2、構(gòu)建家庭、社會、學校三結(jié)合的中學心理健康教育模式。并進行實踐，最終使學校心理健康教育科學化、系統(tǒng)化、規(guī)范化。3、營造和諧的師生關(guān)系，加強心理健康教育環(huán)境建設(shè)，充分利用校園網(wǎng)站、宣傳櫥窗、心語信箱、心靈驛站廣播、校報、墻壁等陣地，開展心理健康教育，為學生營造心靈家園。三、工作原則（一）堅持育人為本，面向全體學生、關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學生的不同

3、需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高學生的心理健康水平；（二）注重十個結(jié)合，即科學性與針對性相結(jié)合，面向全體學生與關(guān)注個別差異相結(jié)合，尊重、理解與真誠、同感相結(jié)合，預(yù)防、矯正和發(fā)展相結(jié)合，教師的科學輔導(dǎo)與學生的主動參與相結(jié)合，課內(nèi)和課外相結(jié)合，個別咨詢與團體輔導(dǎo)相結(jié)合，心理活動課和學科滲透相結(jié)合，家庭和學校相結(jié)合，助人和自助相結(jié)合。從多種渠道，讓學生有所思，有所感，有所得，使學生不斷完善自我，塑造健康人格，適應(yīng)社會，發(fā)揮潛能。四、工作任務(wù)1、對全體學生開展心理健康教育，提高學生正確認識自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。2、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給

4、予科學有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。五、心理教育內(nèi)容根據(jù)學生心理年齡特征及社會發(fā)展的要求，我校心理健康教育的內(nèi)容主要在以下四個方面：（一）生活適應(yīng)心理引導(dǎo)學生以積極的態(tài)度對待自己與他人，養(yǎng)成社交活動的興趣，樂于交往、善于合作、與他人友好相處，建立正常的人際關(guān)系；引導(dǎo)學生對性心理、性健康有正確的認識，樹立正確的異性交往觀念，培養(yǎng)學生的情感能力，學會表達、溝通和宣泄情緒的適當方式，善于調(diào)控自己的情緒、處理沖突、轉(zhuǎn)化消極情緒，培養(yǎng)積極、健康的情感；熱愛生命、熱愛生活，善于管理自己的生活、豐富自己的生活、健康休閑；形成一套自己認同又有社會價值

5、的生活目標，追求人生的意義和理想的實現(xiàn)，確立負責任的、積極進取而又樂觀豁達的生活態(tài)度，形成親和社會的參與型人格。（二）學習心理幫助學生了解自己的學習潛能，激發(fā)積極的學習動機，培養(yǎng)良好的學習興趣、態(tài)度和習慣，講究學習方法、策略和成效，學會計劃自己的學習活動，確立適合自己的學習目標，在學習中增進自己體腦的發(fā)展、獲得滿足感和成就感，進而形成樂于學習、善于學習的終身學習型人格。（三）自我完善心理引導(dǎo)學生努力認識自我、悅納自我、規(guī)劃自我、調(diào)適自我，促進學生自我意識的發(fā)展和良好自我概念的形成；發(fā)展學生的獨特性和創(chuàng)造性；培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)，提高學生承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，形成自尊、自愛、自信、自強、自

6、制的獨立型人格。（四）生活發(fā)展心理幫助學生樹立面向未來的發(fā)展觀，正確認識自己需要、特點和社會發(fā)展需要的關(guān)系；明確升學、擇業(yè)的人生意義，做好承擔多種社會角色的心理準備；勇于選擇、善于選擇、形成能積極應(yīng)對社會變化的選擇型人格。六、心理健康教育機構(gòu)設(shè)置為保證心理健康教育工作的規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學化，成立“心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組”作為全校心理健康教育的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，人員由主管學生管理的校長、政教處、教務(wù)處、團委等部門組成，由主管學生管理的校長任組長負責。心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組負責籌劃學校心理健康教育工作，有計劃地組織相關(guān)人員進行心理輔導(dǎo)技術(shù)等內(nèi)容的培訓(xùn)，擬訂學校年度心理輔導(dǎo)工作實施計劃，定期進行總結(jié)。成立由專兼職心理

7、教師、骨干班主任組成的學校心理咨詢室。成員構(gòu)成及分工如下：顧 問：段勇平主管校長：呂邦玄處室領(lǐng)導(dǎo)：徐振波心理輔導(dǎo)教師：張軍平（九年級1-4班） 拓軍民（九年級5-8班）程 蓉（八年級1-4班） 黎 辛（八年級5-8班） 戴旭鳳（七年級） 喬海林（六年級） 李靜（四、五年級） 七、心理健康教育途徑與措施在心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，構(gòu)建全體教職員工全方位參與、多層次、多形式開展，專門式教育和滲透式教育相結(jié)合的心理健康教育工作體系。具體包括：（一）專門式教育途徑與措施1、設(shè)立心理咨詢室、團體輔導(dǎo)室，搭建心靈溝通的平臺，為學生提供一個解除心理煩惱，恢復(fù)心靈活力的場所。心理咨詢室配備7名老師。2、建

8、立學生心理檔案。心理健康教育教師定期組織對學生的心理健康狀況、學習情況等進行檢測，建立有針對性的、簡便易行的學生心理檔案。一般學生根據(jù)需要可建立簡案，而個別輔導(dǎo)的學生可建立詳案。簡案主要是狀況描述，如，心理健康狀況、一般能力傾向、個性心理特征等；詳案則應(yīng)是動態(tài)的過程描述，包括干預(yù)前后的變化。同時，要做好心理檔案的保密和管理工作。3、開展形式多樣的心理輔導(dǎo)和心理知識宣傳活動：（1）設(shè)立心理咨詢熱線電話；（2）開設(shè)心理健康知識宣傳欄；（3）設(shè)立心語信箱；（4）在校園網(wǎng)建立有關(guān)心理健康咨詢的網(wǎng)頁；（6）校廣播站開設(shè)心理健康專欄；（7）開設(shè)心理健康教育專題講座。通過這些渠道介紹心理學常識，回答學生提出

9、的一些帶有普遍性的心理問題。4、開展心理健康教育課題研討，使學校心理健康教育工作走向?qū)嵦?。隨著時代的發(fā)展，學校心理健康教育不斷會有新的問題出現(xiàn)，如網(wǎng)絡(luò)發(fā)展帶來的學生心理問題，學校中貧困生的心理問題，異性交往問題等。通過課題研究，以促進心理健康教育的發(fā)展和提高。5、結(jié)合實際適時邀請心理健康教育專家來校舉辦教師心理健康教育講座，有計劃地對相關(guān)人員進行心理輔導(dǎo)技術(shù)等內(nèi)容的培訓(xùn)，提高全體教師的心理健康教育意識、知識和能力。（二）滲透式教育途徑與措施1、在學科教學中滲透和體現(xiàn)心理健康教育的內(nèi)容，促進學生學習適應(yīng)能力的提高。任課教師在學科教學過程中，要結(jié)合本學科的特點充分發(fā)揮心理健康教育的功能。要求每個科

10、任教師一個學期最少給學生做一次本學科學習方法訓(xùn)練和考試心理輔導(dǎo)，盡可能地消除學生對本學科考試焦慮情緒。在體育課上開展意志訓(xùn)練、放松訓(xùn)練。在班會課上開展人際交往訓(xùn)練、自信心訓(xùn)練。2、在班集體建設(shè)中，結(jié)合心理健康教育的內(nèi)容，加強民主管理，提高學生的自我管理能力，通過合理的角色分工發(fā)揮全班學生的積極性和主動性，讓每一個學生都能得到更多的鍛煉機會。3、充分利用社會實踐的各種形式，組織參觀、訪問、社會調(diào)查、義務(wù)勞動、假期短工、節(jié)假日慰問等活動，讓學生走出課堂、校門，接觸社會、了解社會，進行環(huán)境適應(yīng)能力和耐受挫折能力的訓(xùn)練。發(fā)揮社會實踐的心理健康教育功能。4、積極開展社團活動，在學生中成立心理輔導(dǎo)協(xié)會，吸收選拔部分對心理健康教育感興趣的同學，學生會新設(shè)立心理健康部，各班班委會新設(shè)心理健康委員。以上學生經(jīng)過培訓(xùn)，成為學校心理輔導(dǎo)活動的助手，積極參與到心理健康教育工作中來。 5、團隊及第二課堂活動是心理健康教育的有效載體，通過活動的開展，使學生的組織能力、適應(yīng)能力、交際能力和意志品質(zhì)得到發(fā)展。校內(nèi)外各種競賽的參與，激發(fā)學生的學習興趣和成就動機，形成積極向上的進取精神。 6、通