美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)

1、美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)） 興慶八小 李淑娟教學(xué)目標(biāo)：1、 鞏固14個(gè)生字和帶生字的詞語(yǔ)。能有感情地朗讀課文。2、 分角色朗讀課文，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。3、 有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：分角色朗讀課文，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。課前先學(xué)：1、觀察身邊有哪些垃圾。2、搜集環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。3、做自己喜歡的小動(dòng)物頭飾。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、 師導(dǎo)入：今天這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)11課，請(qǐng)同學(xué)們拿起小手和老師一起寫課題，看誰(shuí)寫得最認(rèn)真。師生一起板書(shū)課題，齊讀課題。2、 復(fù)習(xí)檢查生字認(rèn)記情況。 出示本課會(huì)認(rèn)字，開(kāi)火車認(rèn)讀。先鹿慢積鼻腦袋怪推輛趕久干凈 3、 現(xiàn)在這些生字放進(jìn)詞語(yǔ)里，

2、大家還認(rèn)識(shí)嗎？出示帶生字的詞語(yǔ)，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。不久 堆積 奇怪 推車 鼻子 一輛 干凈 趕來(lái) 先生 腦袋 慢慢地二、 出示目標(biāo)，教師口述目標(biāo)。1、 通過(guò)分角色朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。2、能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣，并分角色演一演。三、 請(qǐng)同學(xué)們跟著老師給你們準(zhǔn)備的自學(xué)指導(dǎo)去完成這些目標(biāo)。出示自學(xué)指導(dǎo)：自由朗讀課文，邊讀邊思考下面的問(wèn)題：1、美麗的小路是什么樣的？用“_”畫出描寫小路美麗的句子，并讀一讀。2、這條美麗的小路發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？3、這篇課文里有哪幾個(gè)角色？它們說(shuō)了些什么？找到后把這些句子多讀幾遍。四、朗讀課文：（一）出示第1題。師讀題。 1

3、、指名讀所畫的句子。2、出示填空：鴨先生的小屋前有一條（ ）的小路，路上鋪著（ ）的鵝卵石，路旁開(kāi)著（ ）的鮮花。3、這么美的小路誰(shuí)能美美地讀一讀，指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。4、這么美的小路讓我們一起來(lái)美美地讀一讀，齊讀。5、這么美，趕快試著背下來(lái)。6、檢查背誦，集體背。（二）出示第2題。師讀題。 過(guò)渡：這條小路太美了，小動(dòng)物們都喜歡來(lái)這里散散步、說(shuō)說(shuō)話，可是過(guò)了不久，這條小路發(fā)生了怎樣的變化呢？ 1、指名回答。（板書(shū)：不見(jiàn)了） 2、看到這條小路又臟又臭，你有什么感受？請(qǐng)同學(xué)們帶著難受的心情自己再讀讀這句話。出示句子：可是過(guò)了不久,小路上堆積了許多垃圾,蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去,美麗的小路不見(jiàn)了。

4、3、指名試讀，齊讀。 4、這條美麗的小路為什么不見(jiàn)了？指名說(shuō)說(shuō)。 5、過(guò)渡：幸虧鴨先生很快明白過(guò)來(lái)，他下決心一定要把這條美麗的小路找回來(lái)，我們也下定決心把這句話讀好。出示第8自然段，齊讀。 他看著看著，忽然一拍腦袋，說(shuō)：“我明白了，這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來(lái)！” 6、美麗的小路一直這樣又臟又臭嗎？指名回答。（板書(shū)：又出現(xiàn)了） 7、填空練習(xí)： 鴨先生（ ）來(lái)一輛小車，（ ）來(lái)一把掃帚，認(rèn)真地（ ）小路上的垃圾。 8、小結(jié)：所填的這3個(gè)詞是動(dòng)詞，我們要向作者一樣準(zhǔn)確地使用。 9、過(guò)渡：不僅是鴨先生在清掃小路，還有兔姑娘、鹿先生也加入這支隊(duì)伍，因?yàn)槊利惖沫h(huán)境是需要大家一起來(lái)保護(hù)的，讓我們也

5、加入這支隊(duì)伍一起把這段好好地讀一遍。齊讀第9自然段。（三）分角色朗讀課文。 過(guò)渡：前兩個(gè)問(wèn)題我們已經(jīng)完成了，現(xiàn)在我們來(lái)完成第3個(gè)問(wèn)題。1、誰(shuí)走在這美麗的小路上，它們是怎么贊美小路的？指導(dǎo)讀第一次對(duì)小路的贊美的話。出示句子，師引讀，男、女生分別讀。兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò),說(shuō):“啊,多美的小路啊!” 鹿先生慢慢地從小路上走過(guò),說(shuō):“啊,多美的小路啊!”2、點(diǎn)評(píng)：聽(tīng)了你們的朗讀，老師仿佛看到了你們?cè)谛蕾p美麗的風(fēng)景。 過(guò)渡：在我們身邊，還有許多美麗的風(fēng)景值得我們?nèi)タ匆豢础?、出示課件圖片，指名試著把句子補(bǔ)充完整，贊美景。啊， 啊！ 過(guò)渡：小路不美了，小動(dòng)物們也不喜歡了，它們說(shuō)了些什么呢？4、指導(dǎo)讀第

6、二次看到小路不美了所說(shuō)的話。出示句子，指名讀。兔姑娘又從小路上走過(guò)，皺起了眉頭，說(shuō)：“呀，美麗的小路怎么不見(jiàn)了？”鹿先生又從小路上走過(guò)，捂上了鼻子，說(shuō)：“咦，美麗的小路哪兒去了？”鴨先生也叫起來(lái)：“天哪！我的美麗的小路呢？”5、指導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物們的表情、動(dòng)作模仿著讀，自由做動(dòng)作表演讀。6、師生合作學(xué)生戴頭飾上臺(tái)表演讀。過(guò)渡：由于小動(dòng)物們齊心協(xié)力，美麗的小路又出現(xiàn)了。這回它們走在小路上又說(shuō)了些什么呢？7、指導(dǎo)讀第三次看到美麗的小路又出現(xiàn)了所說(shuō)的話。指名分別讀：美麗的小路好香??！美麗的小路好亮??！讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑?過(guò)渡：因?yàn)檫@是小動(dòng)物們用自己辛勤的汗水和勞動(dòng)換來(lái)的，所以它們說(shuō)這些話

7、時(shí)一定特別高興，再指名分別讀。你們想不想讓著美麗的小路永遠(yuǎn)存在？齊讀第3句。五、總結(jié)拓展： 過(guò)渡：為了讓小路永遠(yuǎn)美麗，鴨先生做了一個(gè)環(huán)保牌，想讓我們一（一）班的同學(xué)出金點(diǎn)子想一句環(huán)保的話寫在上面。1、指名說(shuō)。2、出示環(huán)保標(biāo)語(yǔ)齊讀。保護(hù)環(huán)境，靠你，靠我，靠大家!保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)保護(hù)環(huán)境，從我做起! 保護(hù)環(huán)境=保護(hù)自己。 美我校園重在每一舉動(dòng)。 美麗小路是我家，干干凈凈靠大家。3、選一句自己喜歡的標(biāo)語(yǔ)寫在書(shū)上，注意把字寫工整。 4、說(shuō)說(shuō)我們的教室、校園美嗎？有哪些垃圾？怎樣讓教室更干凈、校園更美麗？ 5、師總結(jié)：相信只要我們大家從自己、從身邊做起，一定會(huì)讓我們一（一）班，我們的八小更美麗，牢記我

8、們的校訓(xùn)“做最美的自己”，只有我們的行為美了，環(huán)境才會(huì)更美。六、作業(yè)設(shè)計(jì)：必做：1、和爸爸、媽媽一起分角色表演課文。2、搜集環(huán)保標(biāo)語(yǔ)并讀一讀，記一記。 3、調(diào)查了解我們周圍的垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了？ 選做：給校園作“美容”計(jì)劃，并記錄為校園“美容”已經(jīng)做的事。七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 11 美麗的小路 不見(jiàn)了又出現(xiàn)了 從自己、從身邊做起教學(xué)反思：美麗的小路是一篇較為生動(dòng)的童話故事，寫了鴨先生門前小路的變化，讓學(xué)生懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢，要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔。在教學(xué)時(shí)，我分為“美麗的小路美麗的小路不見(jiàn)了美麗的小路又出現(xiàn)了了”這三層進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)進(jìn)行幾句話的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在反

9、復(fù)朗讀的過(guò)程中感受到美麗的小路變臟了，是大家亂扔垃圾、破壞環(huán)境造成的。從而在讀中理解，在理解后讀得更有感情。課后及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了反思，談?wù)劚菊n教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足。一、優(yōu)勢(shì)：1、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)情感。在教學(xué)中，媒體與學(xué)科很好地整合，讓語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化?；ɑňG綠、鮮花盛開(kāi)的小路；垃圾遍地，蒼蠅飛舞的小路；憨態(tài)可掬，活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，極大地刺激了學(xué)生的感官，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，引起了感情的共鳴。學(xué)生自然而然地把自己當(dāng)作課文中的兔姑娘、鴨先生、鹿先生去感受事物，去朗讀課文，心靈受到熏陶。2、以讀為本，自讀自悟。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。我

10、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以合作者、促進(jìn)者的角色出現(xiàn)，不斷地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個(gè)別讀、師生合作讀、摹仿讀、表演讀等多種形式，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語(yǔ)感聯(lián)結(jié)了學(xué)生的感覺(jué)、感受和情感。學(xué)生自己的感情體驗(yàn)，代替了整齊劃一的理解指導(dǎo)?！拔孀×吮亲印?、“皺起了眉頭”、“一拍腦袋”，學(xué)生的表演是那么貼切、自然。這是對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容最好的詮釋，是學(xué)生個(gè)人情感最好的渲泄。3、開(kāi)放實(shí)踐，合作交流。生活是語(yǔ)文的內(nèi)容，語(yǔ)文是生活的工具。當(dāng)學(xué)生充分朗讀、盡情表演之后，我讓學(xué)生給鴨先生出金點(diǎn)子，想一句環(huán)保標(biāo)語(yǔ)并結(jié)合自己的生活環(huán)境，說(shuō)說(shuō)我們的教室、校園美嗎？有哪些垃圾？怎樣讓教室更干凈、校園更美麗？這種開(kāi)放式的教學(xué)設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己，與同學(xué)合作交流，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)。同時(shí)，也突破了本課閱讀教學(xué)的難點(diǎn)，又體現(xiàn)了本單元課文內(nèi)容的整合，增強(qiáng)了學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)。4、注重積累及語(yǔ)言訓(xùn)練。第一自然