班干部培養(yǎng)方案

1、.班干部培養(yǎng)方案班主任工作說關(guān)乎學(xué)生的一生有些危言聳聽，但真的會對學(xué)生今后的工作、生活帶來巨大的影響。蘇霍姆林斯基說：“讓每個學(xué)生都抬起頭來?！蔽覀冋f，“把機會給每一個學(xué)生！”相信每一個孩子， 尊重每一個孩子，為每一個孩子的發(fā)展創(chuàng)造契機， 這是我們每一個教育工作者神圣的職責(zé)。 童年的亮點可能會在日后呈燎原之勢， 同樣，童年心靈上的陰影要靠主觀、客觀多方面因素才能使之散盡， 正因為知道其重要性， 所以在工作中我一直在努力、在思考，經(jīng)?？偨Y(jié)直接經(jīng)驗，吸收間接經(jīng)驗， 盡力在力所能及的范圍內(nèi)做個好老師，下面就和大家談?wù)剮c不成熟的做法：一、激發(fā)工作熱情，讓班干部愿管、樂管。精心挑選出來的班干部雖然工作

2、熱情相對來說比較高，但真正要使他們變“要我管”為“我要管”， 把管好班級變成他們自身的需要， 做到愿管、 樂管，還需進(jìn)一步激發(fā)他們的工作熱情。 我著重向他們講清“兩個價值”， 即人生價值和實踐價值， 使他們懂得以下“三個道理”。當(dāng)干部是鍛煉自己的好機會。實踐出真知，工作長才干。管理班級需要膽量、勇氣、信心、毅力和各種能力，這些素質(zhì)為當(dāng)代青年走向社會所必須具備的素質(zhì)。 當(dāng)干部， 雖然花了不少時間和精力， 卻能使自己受到鍛煉，所以應(yīng)當(dāng)自覺去做，樂意去做。當(dāng)干部是促進(jìn)自己努力學(xué)習(xí)的一種動力。干部不僅是執(zhí)行紀(jì)律的標(biāo)兵，也應(yīng)成為勤奮學(xué)習(xí)的模范。當(dāng)選干部的同學(xué)總會受到一種無形力量的鞭策， 激勵自己千方百計

3、地提高學(xué)習(xí)成績， 成為同學(xué)們的表率， 上面提到的信于當(dāng)選為副班長后，學(xué)習(xí)更加勤奮，成績由中等提高到上游水平。當(dāng)干部能培養(yǎng)可貴的參與意識。班干部不僅要為班級辦事，而且要胸懷全局，善于處理個人與班集體的關(guān)系，從而逐漸養(yǎng)成為他人服務(wù)的奉獻(xiàn)思想以及參與意識?？傊乙龑?dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光看待今天受到的鍛煉， 懂得學(xué)生時代當(dāng)干部會終生受益，要使自己成為一個跨世紀(jì)的有用之才，就應(yīng)滿腔熱情地工作，不斷在工作中鍛煉，增長自己的才干。二、精心培育，讓班干部會管、善管。要使班干部各方面都能挑起重?fù)?dān)并成熟起來，真正成為班主任的得力助手，則需引導(dǎo)他們會管、善管。引導(dǎo)班干部正確處理與同學(xué)的關(guān)系，樹立在同學(xué)中的威信。班干部

4、既要接受班主任的領(lǐng)導(dǎo)，又要為同學(xué)服務(wù)，接受同學(xué)的監(jiān)督，因此常常處于各種矛盾的交叉點上。 班干部與同學(xué)關(guān)系是否正常， 將直接影響到班干部職能的正常發(fā)揮。 指導(dǎo)他們協(xié)調(diào)好各方關(guān)系， 要求他們做到以身作則， 關(guān)心同學(xué)， 愿為大家服務(wù)，要時時想到手.中的權(quán)力是集體賦予的， 不能有高人一等的優(yōu)越感， 不能濫用手中的權(quán)力， 以此來不斷提高班干部的威信。幫助班干部掌握一些具體的工作方法。學(xué)生畢竟是學(xué)生，經(jīng)驗相對不足，班主任要結(jié)合具體工作過程，通過解剖實例，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)等方法，向他們傳授一些基本的工作方法。如（）分析情況，把握全局，確定工作目標(biāo)的方法。 （）從班級實際出發(fā)，搞好宣傳工作， 形成正確輿論的方法。

5、（） 動員、組織學(xué)生參加大型活動的方法。 （）與同學(xué)交談，耐心做思想工作的方法。 （）如發(fā)生矛盾，可采取當(dāng)面交談或書信談心的方式，溝通思想，消除誤會，化解矛盾，避免公開沖突的方法。敢于放手，大膽使用。班主任要充分信任班干部，敢于放手，大膽使用，把他們推到工作第一線上去，給他們提供施展才華的機會。 如舉行故事比賽，讓班干部制訂評分細(xì)則，擔(dān)任評委；由班干部獨立主持晨讀、自學(xué)等。但放手不等于不管，若遇到難題，班主任要當(dāng)好他們的后盾，為他們排憂解難。我覺得敢于放手，大膽使用會帶給我們意想不到的驚喜。首先 , 培養(yǎng)了班干部的自治自理能力，使他們終生受益。班級活動自己搞，墻報板報自己辦， 班級紀(jì)律自己管，

6、班風(fēng)學(xué)風(fēng)自己創(chuàng)，班干部確實起到了“小老師”的作用。在班級實行民主管理， 值日班長制的同時，應(yīng)當(dāng)看到， 還有相當(dāng)部分學(xué)生的優(yōu)勢沒有發(fā)揮出來。因此，可結(jié)合學(xué)生自身興趣愛好，優(yōu)勢特點，鼓勵學(xué)生自愿組合，自編小隊，給自己建個組織，給自己一個角色，自定目標(biāo)，自組活動，自主發(fā)展，有困難可幫助解決。這些活動可為學(xué)生提供釋放能力、自我完善和自我實現(xiàn)的廣闊空間，深受學(xué)生的歡迎。如：假日小隊同學(xué)能利用假日搞活動， 到福利院做好事， 收到福利院的許多表揚信， 使一貫愛打鬧的王曜昱都化“淘氣”為爭氣， 也使他們體現(xiàn)了自我價值。 還有勞動小組等， 他們都在自己所建的組織中實現(xiàn)自我，完善自我，做到人人自找優(yōu)點后，班級產(chǎn)生自行車擺放長、大掃除長、板報長、學(xué)生衣著長、調(diào)解長等， 使每個學(xué)生從班級幕后走到幕前，積極上進(jìn)， 滿腔熱情地投入到班級的管理，堅信我們的孩子帶著這種自信、自主一定會成功的！其次 , 使班主任能夠更快捷地掌握班級動態(tài)。 班主任固然要經(jīng)常深入班級了解情況，但由于諸多因素的能對班級各方面的情況都了如指掌，尤其是對學(xué)生在課外的表現(xiàn)更難洞察。培養(yǎng)了一支得力的班干部隊伍之后， 班主任就能通聽匯報等方式及時發(fā)現(xiàn)和解決問題， 把一些不良現(xiàn)象消除在萌芽狀態(tài)。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空