人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)6和7的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1通過觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6、7兩數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)， 并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小。2在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、與他人分工合作等方面的思 想和情感教育。3通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語言表 達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出6、7的物體個(gè)數(shù)；會(huì)寫6、7；會(huì)比較6、7的大小。教學(xué)難點(diǎn)：基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別；學(xué)會(huì)寫6、7。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、小棒若干、圖片若干、等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1引導(dǎo)學(xué)生從0數(shù)到5，再從5數(shù)到0。（

2、可用指名數(shù)、齊數(shù)、拍手?jǐn)?shù)等方式進(jìn)行）2出示15 5個(gè)數(shù)字，讀數(shù)。3按順序填數(shù)：（ ）2（ ）4（ ）。 （通過數(shù)數(shù)復(fù)習(xí)數(shù)字、數(shù)的順序，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。）二、導(dǎo)入新課 師：你想知道更多的數(shù)字嗎？你想知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械淖饔脝幔坎乱徊挛覀兘裉鞂W(xué)習(xí)什么？（板書：6、7的認(rèn)識(shí)）三、探究新知1創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。a電腦課件展示第42頁的主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個(gè)同學(xué)在打掃衛(wèi)生，又從外面走進(jìn)來1個(gè)女同學(xué)。b引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。 在學(xué)生觀察畫面的基礎(chǔ)上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學(xué)生討論交流的時(shí)候，教師到各組巡視、傾聽，

3、并加以指導(dǎo)。）c交流、匯報(bào)。師：圖上有些什么？生：圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等。師：圖上有多少桌子、椅子？有多少人？生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個(gè)人。師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6人，再數(shù)從外面走進(jìn)來的一位同學(xué)，一共是7人；還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的？生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把。師（小結(jié)）：小朋友，我們要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6再數(shù)1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。 （在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中

4、，通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生融入到課堂中，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)：通過小組合作，交流觀察到的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力。）d抽象出畫面中的數(shù)。 桌子的張數(shù)、同學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6 椅子的把數(shù)、師生的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：72根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。a數(shù)一數(shù)圖上的人數(shù)和點(diǎn)子的個(gè)數(shù)。b小組合作，用小棒或?qū)W具擺出6和7，進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。c請(qǐng)學(xué)生舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。（設(shè)計(jì)說明：通過學(xué)生實(shí)踐操作，使學(xué)生明確6、7的基數(shù)意義）3教學(xué)數(shù)序。a學(xué)生認(rèn)真觀察并數(shù)數(shù)計(jì)數(shù)器上的珠子有幾顆？再加一顆是幾顆珠子？b學(xué)生搶

5、答5添上1是幾？6添上1是幾？7去掉1是幾？6去掉1是幾？c教師將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6和7應(yīng)該寫在什么位置呢？讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)的數(shù)的順序。d學(xué)生搶答5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？（通過搶答活動(dòng)，從而明確6與7的大小關(guān)系。）4比較大小。a通過課件展示，引導(dǎo)學(xué)生明確5、6、7的大小關(guān)系b教師出示0、1、2、3、4、5、6、7的點(diǎn)子圖，讓學(xué)生上臺(tái)隨意抽出兩張，其 他同學(xué)用手勢表示比較它們的大小并完成練習(xí)題c.學(xué)生完成排序題及填空題5、教學(xué)序數(shù)a、（ 教師出示課件)這里一共有幾個(gè)缸？從左邊數(shù)，誰能指出哪個(gè)是第個(gè)缸。指名指。再數(shù)數(shù)里面一共有幾條

6、魚？有6條魚的是第幾個(gè)魚缸？第7個(gè)魚缸有幾條魚。學(xué)生活動(dòng)：數(shù)一數(shù)，填在書上，集體訂正。b通過“我說你做”加深認(rèn)識(shí)c.完成設(shè)計(jì)的題目，體會(huì)用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣。d.小結(jié)：數(shù)有兩層含義： 用來表示數(shù)量：幾；用來表示次序：第幾 （設(shè)計(jì)意圖：這一部分內(nèi)容是本節(jié)課的難點(diǎn)之一，如果只通過教師的講解，學(xué)生難以掌握和理解，所以此處讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下，有利于學(xué)生對(duì)6、7的基數(shù)，序數(shù)意義的理解）6、指導(dǎo)書寫a、說說6和7分別像什么并用電腦演示6和7的寫法，教師講解、指導(dǎo)。b、學(xué)生在書上進(jìn)行描紅3個(gè)，練習(xí)5個(gè)。c、同桌之間互相欣賞，相互提提意見。d、教師巡視，注意學(xué)生的書寫習(xí)慣和書寫姿勢。e、寫完之后，抽取幾張進(jìn)行

7、評(píng)議。 （通過指導(dǎo)學(xué)生觀察課件形象、直觀地展示6、7的筆順，幫助學(xué)生掌握6、7的寫法；啟發(fā)學(xué)生想像6、7像生活中的什么，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力。）四、全課總結(jié)這節(jié)課你學(xué)了些什么知識(shí)？你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？ （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的所學(xué)的知識(shí)做一個(gè)回顧和整理，并通過自我評(píng)價(jià)，增加學(xué)習(xí)的自信心。）教學(xué)反思一、 生活需要數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活 小學(xué)生年齡雖小，但在他們的生活體驗(yàn)中，也會(huì)有著數(shù)學(xué)因素的內(nèi)容。如果我們教學(xué)時(shí)讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學(xué)因素，并充分應(yīng)用于教學(xué)，就能化難為易，使學(xué)生接受認(rèn)識(shí)。周玉仁教授曾經(jīng)說過：數(shù)學(xué)教學(xué)要講來源、講用處,讓學(xué)生感到生活處處有數(shù)

8、學(xué)，在孩子們眼里，數(shù)學(xué)是一門看得見、摸得著、又用得上的學(xué)科，再也不是枯燥乏味的數(shù)字游戲。因此，要聯(lián)系生活實(shí)際講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化。1、讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué) 一提數(shù)學(xué)二字，人們總是認(rèn)為數(shù)學(xué)最貼近我們的就是計(jì)算，卻忽略了數(shù)學(xué)其實(shí)與我們的生活有著密切的聯(lián)系。為了激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)因，首先就帶領(lǐng)學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)。我在教學(xué)這節(jié)課時(shí)就設(shè)計(jì)了“生活中的數(shù)”這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生仔細(xì)地看，充分地說，使學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)6、7這兩個(gè)數(shù)，還體驗(yàn)到生活中原來有那么多的數(shù)，為什么平時(shí)我們沒有注意到呢？由此，引起學(xué)生的重視，將課堂延伸到課外，使學(xué)生的思維不拘于本課的教學(xué)內(nèi)容

9、，思維得以拓展。2、讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué) 其實(shí)，生活中每件小事都能幫助學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，并不需要我們刻意去設(shè)計(jì)。例如本課中，教材就利用了一個(gè)學(xué)生生活中隨處可見的場面“師生打掃教室”來開展學(xué)習(xí)。這雖是一個(gè)普通的情景，但蘊(yùn)涵著濃烈的師生之情，以及講衛(wèi)生，愛勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果，齊心協(xié)力互相幫助的人文精神，我就先讓學(xué)生體會(huì)這種和諧的氛圍，再進(jìn)入主題，數(shù)出圖中人、物的數(shù)量，在關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取的同時(shí)，也注重生活傳遞給我們的情感體驗(yàn)。這樣設(shè)計(jì)遠(yuǎn)比開門見山直接數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)效果要好的多。3、讓學(xué)生在生活中用數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)源于生活，更要應(yīng)用于生活，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的意義與價(jià)值。 在學(xué)生對(duì)6和7的序數(shù)意義有了初步的認(rèn)識(shí)后，設(shè)

10、計(jì)了“我說你做”的游戲，這個(gè)環(huán)節(jié)引起學(xué)生極大的興趣，通過這個(gè)游戲，既加深了學(xué)生對(duì)基數(shù)、序數(shù)意義的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)游戲中也有數(shù)學(xué)問題，并成功地解決這些問題，從而增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 總之，生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)，二者缺一不可，相輔相承。只有密切聯(lián)系生活和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。而學(xué)好數(shù)學(xué)就能更好地在生活中再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究精神和創(chuàng)新意識(shí)與能力。生活經(jīng)驗(yàn) (解決) 數(shù)學(xué)問題 (獲得) 數(shù)學(xué)知識(shí)(解決) 實(shí)際問題。二、 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)入課堂 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，喜歡做游戲，在6和7的認(rèn)識(shí)一課的教學(xué)中，以活動(dòng)貫穿始終，有訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的活動(dòng)，有學(xué)生親自動(dòng)手操作的活動(dòng)、還有培養(yǎng)觀察的能力、協(xié)作精神的數(shù)學(xué)游戲，通過游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓知識(shí)的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行，在活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展，在活動(dòng)中得以鞏固，在活動(dòng)中加強(qiáng)應(yīng)用。但是，活動(dòng)的頻繁安排有時(shí)也會(huì)使課堂顯得雜亂。深覺自己在如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的思考這個(gè)問題上存在著很大的缺陷，并且活動(dòng)的安排也不是很合理，因?yàn)閿?shù)學(xué)活動(dòng)具