人教版五年級英語下冊教學反思

1、Unit 1 This Is My Day Lesson 1課后反思【自我評價】本課時主要是能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.和能夠聽懂問句：When do you do morning exercises / .? 并能用所學動詞短語替換句型“I usually . at .”中的關(guān)鍵詞回答問句。在教學中學生對五個動詞短語聽認讀都比較好，能夠熟練的讀出來，并且在能夠用同義詞have breakfas/lunch/dinner來替換ea

2、t breakfast/lunch/dinner，還能夠找出have English class的同類詞組，如：have Chinese class, have PE class, have music class。【問題反思】但有個別的同學對exercises這一單詞的發(fā)音掌握的不夠到位，發(fā)音不準確。學生在課堂中都非常喜歡用他們的肢體語言來表現(xiàn)這五個動詞短語，因此，他們都能夠很好地理解這五個動詞短語的含義。但在學習句子時，學生就出現(xiàn)了困難。【教學重建】由于我們是先學習的“When do you do moring exercises?”這一句型的，學生對do的用法，還一知半解，因此在做句子替

3、換練習時，學生往往將“When do you eat breakfast?”說成“When do you do eat breakfast?”這就要求我在今后的教學中要注意對學生進行簡單的語法教學，以避免出現(xiàn)此類錯誤。 2013/3/4Unit 1 This is my day Lesson 5課后反思【自我評價】1. 在本課時的教學中，我注重從學生的生活實際出發(fā)來組織開展活動。尤其是三個頻度副詞的處理，從學生對often和 usually 的接觸出發(fā)，以這兩個單詞為參照，對包括sometimes在內(nèi)的這三個單詞進行生活實際的比較，從而讓學生自己體會出三詞的使用區(qū)別。另外，也正是在這三個頻度副

4、詞的基礎(chǔ)上，我在授課時又進行了合理的擴展，在Jacks Bad Weekend一文中出現(xiàn)了never和 always兩個本課不作要求的頻度副詞，配上星注，學生通過前三個詞的理解途徑就能順利地理解了。用學生的已有經(jīng)驗來增加學生的輸入，這樣就能更好地進行語言輸出。2巧妙地將新授內(nèi)容分散消化。如next該詞，其實我在平時的教學過程中都有所涉及，所以在本節(jié)課上將它集中放在了Warm-up這一環(huán)節(jié)，在學生猜完一個時，馬上繼續(xù)the next one強化出現(xiàn)，又很真實自然。再如Lets go hiking together next Sunday.的處理，授課教師在Presentation 的Free t

5、alk中一旦發(fā)現(xiàn)有學生有相同的周末活動習慣，就建議You can -together.學生自然就理解了。3英語課堂就是生活的課堂。在教學過程中，本堂課尤其滲透了對學生良好生活習慣的培養(yǎng)?！締栴}反思】這節(jié)課的Story time其中的有生疏的單詞，學生在當堂的表演中存在一定的難度，雖然故事內(nèi)容很有趣，但是學生的表演欲望還不大，而且表演的同學效果也不是很理想。【教學重建】針對故事表演過程中出現(xiàn)的問題，如果把故事表演作為課下作業(yè)，讓學生對故事內(nèi)容有個內(nèi)化的過程效果應(yīng)該會比較理想了。也可以以My Weekend為主題，讓學生進行更加廣寬的課堂或課后小組討論能讓學生的綜合語言能力得到更多的釋放。 201

6、3/3/12Unit 2 My Favourite Season Lesson 1課后反思【自我評價】本節(jié)課主要學習有關(guān)四個季節(jié)的單詞。在教學過程中，通過多媒體呈現(xiàn)，以及歌曲的學習，學生已經(jīng)能夠掌握本課的新授單詞spring, summer, fall, winter, season及句型：Whats your favourite season?并能在實際情景中進行運用。然后學生用英語對自己的喜愛的季節(jié)進行描述，并在此基礎(chǔ)上進行語言交流，展開交際活動。這些詞匯與小學生的生活和學習密切相關(guān)。同時，這些單詞都比較簡單，易于上口，學生樂學，積極性非常高，潛移默化中會想起這些單詞，在真實的情景中會運用

7、這些單詞，這體現(xiàn)了新課程標準所倡導(dǎo)的發(fā)展學生語言運用能力的目的。在教學快要接近尾聲的時候，發(fā)現(xiàn)還多出一些時間，因此又想出了一個游戲：讓一個學生到前面看圖表演動作，然后由其他同學猜出這是哪個季節(jié)的活動。這一活動的設(shè)計，學生很感興趣，反而成為教學的一個亮點了。【問題反思】本堂課在教學新授單詞的整個過程中，形式還是比較單一，就是呈現(xiàn)，朗讀，拼讀，問顏色，問活動這樣一個順序，使學生學得比較枯燥乏味?！窘虒W重建】以后在教學同類詞匯的時候，為避免學生感到乏味，激發(fā)學習的興趣，可以嘗試采用不同的方式進行呈現(xiàn)，比如夏季、冬季，可以用聲音等其他方式進行引入。 2013/3/18Unit 2 My Favouri

8、te Season Lesson 5課后反思【自我評價】本節(jié)課是一節(jié)會話教學課，重點和難點都是掌握詢問對方喜歡某個季節(jié)的原因及其應(yīng)答的句型：Why do you like? Because I can .我鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。我為學生提供自主學習和直接交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。我鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。我還創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。在本節(jié)課上，我首先創(chuàng)設(shè)情景，引出學生喜歡的季節(jié)，接著很自然的向?qū)W生詢問原因，自我感覺學生對對話的掌握還是可以的。【問題反思

9、】一節(jié)課下來，學生對會話掌握的可以了，但還是感覺不是那么的豐滿，課堂有些枯燥和單薄。導(dǎo)致這一結(jié)果的原因是老師在課堂中的引導(dǎo)作用發(fā)揮的不夠，意識不夠先進，對學生的放手不夠。當學生對本節(jié)課的知識點掌握還不錯時，教師為學生創(chuàng)設(shè)有效的情景，有效的激活學生的思維，盡可能地把課堂還給學生，讓學生在課堂上唱主角。學生在演一演等體驗中達到運用語言的目的。【教學重建】平時應(yīng)加強業(yè)務(wù)學習，多看書，勤鉆教材，多聽課，勤反思，以求不斷的提高和完善本人的教學水平。在以后的教學中既要注重學生知識的掌握，更不要忽視了學生能力的培養(yǎng)，真正為學生搭建起運用語言進行展示的平臺。2013/3/26Unit 3 My Birthda

10、y Lesson 2課后反思【自我評價】本課的教學內(nèi)容主要圍繞“birthday”展開，由一個主要句型“When is your birthday? Its in”，學生在熟知自己生日的基礎(chǔ)上利用英語思維進行表達和交流。由于在前一節(jié)課中學生已經(jīng)掌握了月份單詞，并了解了詢問生日月份的有關(guān)句子，因此，本課主要引導(dǎo)學生進行“說”，鼓勵學生去多說，在交流中讓思維發(fā)生碰撞，學生的主體性得到實現(xiàn)。在本節(jié)課上充分應(yīng)用學生已有的知識經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上進行拓展。例如在Warm-up過程中通過對月份、季節(jié)的復(fù)習，為今天的教學內(nèi)容埋下伏筆。由于教授的是五年級的學生，他們的英語知識有限，如何在最大程度上利用他們的知識，

11、成為關(guān)鍵。因此本課的教學中，我利用他們已有的認知，巧妙的將教學內(nèi)容整合起來，激發(fā)學生積極探索、創(chuàng)作的興趣。把更多時間交給學生去做、去想、去動口，同時，滲透合作思想，讓學生感悟合作的重要性。在合作過程中主動參與，不斷進步?！締栴}反思】但課后我發(fā)現(xiàn)失誤的地方也不少，新課改中提倡教師是學生的引導(dǎo)者，雖然這節(jié)課學生起到了主導(dǎo)作用，但我的參與也還是很多。時間設(shè)計的也不是很合理?！窘虒W重建】可以放手讓學生自已來組織各項活動，這樣效果會更好。其實每堂課下來，只要你肯努力思考，都會有收獲，通過自我反思能發(fā)現(xiàn)許多點精之處，也能反省自已授課中的不足之處。這樣取其精華，棄其糟粕，讓自已在今后的教學生涯中盡善盡美，讓

12、自已的閃光之處大放異彩！2013/4/2Unit 3 My Birthday單元課后反思【自我評價】本單元的教學重點是12個月份的名稱，序數(shù)詞，能夠詢問并回答某人生日在哪一月份，能夠詢問并回答某天是幾月幾號等。在教學月份的單詞時，充分利用學生們的生日，創(chuàng)設(shè)情境，詢問學生”When is your birthday？”，大面積的提問并回答，讓學生在問答的過程中自然地理解句子意思并運用。12個表示月份的單詞大多比較長，在教學時結(jié)合發(fā)音規(guī)律讓學生分節(jié)記憶，部分接受能力較強的學生掌握較好。在教學序數(shù)詞時，我從基數(shù)詞入手，讓學生先復(fù)習1到20的基數(shù)詞，然后對應(yīng)板書出序數(shù)詞。學完后讓學生自己發(fā)現(xiàn)序數(shù)詞的相

13、應(yīng)變化規(guī)則，特別強調(diào)了第一，第二，第三這些比較特殊的序數(shù)詞的縮寫形式，并在以后的教學中反復(fù)強調(diào)，加深學生的印象。【問題反思】成功的外語課堂教學應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情境，讓學生有機會運用自己學到的語言材料。但由于教學時間的緊張，有些活動布置學生在課后完成，沒有給學生交流匯報的時間，這也是以后再教學時需要合理設(shè)計并改進的?！窘虒W重建】因此，在以后的教學過程中還應(yīng)多為學生設(shè)計一些任務(wù)型的活動，并給學生充足的時間去完成這些活動，才能提高學生運用語言的能力。比如第一課時學會單詞后讓學生用”When is your birthday？”的句型采訪并調(diào)查班級中同學們的生日，并制作統(tǒng)計表，看看每個月過生日的有幾個

14、人。在學完序數(shù)詞后可以讓學生繪制學校建筑構(gòu)造簡圖，標示出各種功能室及教室的具體位置，并用序數(shù)詞描述，讓學生在具體的語言環(huán)境中區(qū)別基數(shù)詞與序數(shù)詞的差異。2013/4/12Recycle 1 Lesson 2課后反思【自我評價】前三個單元學完了，Recycle 1的本課時一篇seasons in Canada文章寫得很美，學生也用心體會了其中的美景。下面的練習第二題是寫寫自己城市的四季，配套練習冊的練習題也是寫出”my favourie season”,要求不少于50個單詞?？吹竭@個要求，很多同學感覺很難，50個詞對他們來說太多了。但是，欣賞完這幾篇文章，大部分學生心里就有數(shù)了。首先我們以spri

15、ng 為例進行描述。從天氣、顏色、穿著、飲食和干什么等方面進行描述。每一個方面，都請同學站起來大聲描述，就組成了一小篇文章：I like spring best. Its warm. Its green. I wear shirt. I can fly kites. 有關(guān)四季的文章連起來，早就超過了50個單詞。這種文章，大部分學生都能輕松的完成?！締栴}反思】但是對于詞匯豐富的學生來說，感覺意猶未盡，這種描寫有些枯燥，可以加入一些形容詞，讓句子更加優(yōu)美。如：Spring is my favourite season. It always warm and sunny. Sometimes it

16、rainy.The class is green .The flowers are red. I can wear my beautiful shirt. I can fly kites with my friend.這樣描寫，文章就更生動了。【教學重建】在以后的教學中，應(yīng)注意針對不同層次的學生布置任務(wù)，讓優(yōu)秀的學生能吃得飽，讓基礎(chǔ)差些的學生也能吃得了。這樣下來，學生就不但能描述自己最喜歡的季節(jié)，并能根據(jù)個人能力分層次完成。2013/4/16 Unit 4 What Are You Doing Lesson 1 課后反思 【自我評價】在本節(jié)課的教學中，在這節(jié)課中我采用了情景教學。在學習五個短語

17、drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone時，我首先運用身體語言，邊做動作邊教學，并要求學生和我一起做動作，在運動中學習新知識。通過反復(fù)操練，學生體會了What are you doing? ImWhat is heshe doing? HesShes這些句型的含義，使學生順利完成學習任務(wù)。本節(jié)課教學過程中，多媒體的展示使本節(jié)課的重難點在不知不覺中突破，教學環(huán)節(jié)的設(shè)計充分發(fā)揮了學生的主體作用，學生在合作中愉快學習。因此，整個課堂氣氛活躍，學生的熱情很高。 “有趣味

18、、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半?！保ㄇ疤K聯(lián)教育家科洛廖夫語），新課學習前，通過頭腦風暴形式，滾動復(fù)習動詞短語，為新課教學打下鋪墊，營造濃厚的英語課堂氣氛，激發(fā)他們學習的興趣。還有，在學習完了短語之后，創(chuàng)設(shè)真實的任務(wù)情境學生們采取背對背的形式，這樣不僅提供學生運用語言的機會，而且變機械操練語言為表達意義的過程。學生有了具體的任務(wù)就能主動地用所學語言投入到活動中去，在活動的過程中自然地使用所學語言，在使用所學語言活動的過程中發(fā)展語言能力。同時通過活動，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了他們的思維能力、交際能力、合作精神，發(fā)展了他們的綜合語言運用能力?！締栴}反思與教學重建】在Lets play中，可以設(shè)計相應(yīng)的對話框架鼓勵學生隨意搭檔完成對話，不僅僅局限于同桌，學生的興趣會更濃。 2013/4/22Unit 4 What Are You Doing Lesson 5 教學反思【自我評價】本課是有關(guān)現(xiàn)在進行時的對話教學.在導(dǎo)入之后，通過“