大學生學習心理幻燈片.ppt

1、大學生學習心理,第七章,未來的文盲不是目不識丁的人，而是那些沒有學習能力的人。 美阿爾捏托夫勒,本章內(nèi)容,第一節(jié)：學習心理概述 第二節(jié)：大學生學習心理 第三節(jié): 活動與體驗,第一節(jié)：學習心理概述,一、學習的含義 二、學習的一般機制 三、學習的分類 四、學生學習的特點 五、主要的學習理論,在我國古代，“學”和“習”是兩個概念: “學”：主要指獲取知識和技能，有時指接受各種感性知識和有關的書本知識。 “習”：主要指鞏固知識和技能，它一般有三種含義，即溫習、練習和實習。,一、學習的含義,一、學習的含義,二、學習的一般機制,學習的一般機制：指學習是如何發(fā)生、進行、結束的，即學習的一般過程是怎樣的。,（

2、一）學習的發(fā)生 （二）學習的進行 （三）學習的終結,三、學習的分類,（一）加涅的學習結果分類 言語信息 智慧技能 認知策略 動作技能 態(tài)度,（二）奧蘇伯爾的有意義學習分類 依據(jù)學習材料是由學習者自己發(fā)現(xiàn)還是由他人告知，將學習分為： 接受學習 發(fā)現(xiàn)學習 根據(jù)學習者對學習材料的理解程度，將學習分為： 意義學習 機械學習,三、學習的分類,（三）馮忠良關于學習的分類 知識的學習 技能的學習 社會規(guī)范的學習,三、學習的分類,四、學生學習的特點,接受本性 構建本性 間接性 定向性 連續(xù)性 意義性 言語性,五、主要的學習理論,行為主義學習理論 認知學習理論 建構主義學習理論 人本主義學習理論,第二節(jié) 大學生

3、學習心理,一、大學生學習的特點 二、大學生學習能力的培養(yǎng) 三、大學生常見的學習心理障礙及調(diào)適,學習的開放性,自主性,學習的批判性,專業(yè)性,渠多元化元化,實踐性,學習的創(chuàng)造性,“大學生學習的特點”,第二節(jié) 大學生學習心理,學習的階段性,注意力的培養(yǎng),觀察力的培養(yǎng),記憶力的培養(yǎng),思維力培養(yǎng),二、大學生學習能力的培養(yǎng),（一） 大學生智力的培養(yǎng)和開發(fā),二、大學生學習能力的培養(yǎng),3,想象力,創(chuàng)新能力,（二）大學生非智力因素的培養(yǎng)和開發(fā) 非智力因素是影響智力活動及智力活動效果等所有因素的總和，如動機、興趣、情緒、情感、意志、信念等心理特征。 通常人們采用英文首字母大寫組合來表示，稱為EQ。,二、大學生學習

4、能力的培養(yǎng),三、大學生常見的學習心理障礙及調(diào)適,4,學習動機不當,1,2,3,5,習得性自暴自棄,學習效能感不強,考試焦慮,注意力不集中,沒有學習目標,缺乏學習計劃,缺乏學習成就感,厭倦學習,設置合理的學習目標,激發(fā)求知欲,明確學習的目的和意義,增強學習的成就感,學習動機缺乏,三、大學生常見的學習心理障礙及調(diào)適,（一）學習動機不當,過于勤奮,爭強好勝,情緒緊張,容易自責,關注學習活動本身,正確認識自我,學習動機過強,三、大學生常見的學習心理障礙及調(diào)適,（一）學習動機不當,對自己的學習結果缺乏可控感；過于注意自己的不足之處，顯得過分焦慮；找不到適合自己的學習方法,認知上的自我否定,情緒上消極被動

5、,學習動力不足,進行正確歸因,要進行自我縱向?qū)Ρ?三、大學生常見的學習心理障礙及調(diào)適,（二）學習效能感不強,表現(xiàn)：,調(diào)適：,在考試前，表現(xiàn)為：難以自抑的擔憂、焦躁和緊張不安，注意力難以集中，記憶、思維和想象等心理能力明顯衰退等,正確認識考試,對考試的期望要符合個人實際,要掌握并運用自我激勵暗示法,在考試中怯場，較嚴重的怯場心理表現(xiàn)為：記憶消退,表現(xiàn)：,調(diào)適：,三、大學生常見的學習心理障礙及調(diào)適,（三）考試焦慮,明確學習目標,激發(fā)學習興趣,選擇有利的學習環(huán)境,要勞逸結合,1容易走神,2易受干擾,3無關動作增多,4效率低下,三、大學生常見的學習心理障礙及調(diào)適,1,2,3,4,（四）注意力不集中,1

6、,3,4,改變認知觀念，正確看待成功與失敗,.,要改進學習方法，重點突破學習中的難點，在突破中獲得成功的體驗，增強信心,要加強意志鍛煉，提高對挫折的承受力,2,（五）習得性自暴自棄,三、大學生常見的學習心理障礙及調(diào)適,第三節(jié) 活動與體驗,一、活動一 ： 潛能開發(fā)訓練設計成功的藍圖 二、活動二 ： 觀察力和思維力訓練 三、活動三： 一分鐘價值,活動一 ：潛能開發(fā)訓練 設計成功的藍圖,【主題】 學會規(guī)劃自己的人生，制定學習計劃 【目的】 1.引導學生找準目標，學會如何把目標細化，制定學習計劃 2.在練習中體驗如何制定學習計劃 【過程】 講述兩個乞丐吃梨的故事,請思考和討論以下問題： 1.這個故事對

7、你有何啟示？ 2.你有夢想嗎？你的夢想是什么？ 3.你有學習目標嗎？ 4.你是如何實現(xiàn)自己的學習目標的？,活動一 ：潛能開發(fā)訓練 設計成功的藍圖,【運用】制定一個適合自己的學習計劃： 第一步：找準理想，確定目標 你的人生理想是什么？更近一點來說，大學畢業(yè)時，你要求自己達到什么狀態(tài)？ 第二步：制定學習計劃,活動一 ：潛能開發(fā)訓練 設計成功的藍圖,活動二 ：觀察力和思維力訓練,【主題】訓練大學生的觀察能力和思維能力 【目的】 1.訓練學生集中注意能力，觀察能力 2.訓練學生逆向思維能力 3.訓練學生發(fā)散思維能力 4.訓練學生邏輯推理能力,請找出通往秘密基地的路線,活動二 ：觀察力和思維力訓練,活動

8、二 ：觀察力和思維力訓練,活動二 ：觀察力和思維力訓練,你能一眼看出方框中的數(shù)是幾嗎？ 口 口 口 口 口 口 + 口 口 口 口 3 9 8 口 2 7,活動二 ：觀察力和思維力訓練,單身公寓里的戀愛關系,杰克、亨利、懷特和布朗住在一家企業(yè)的單身公寓里面，住在對面公寓里的是麗莎、梅森、梅莉和莎娜四位漂亮的小姐。他們各自喜歡對面公寓的某一個人，同時也被對面公寓的某一個人喜歡，卻一直都沒有人能夠如愿以償。因為： 杰克喜歡的女孩所喜歡的男孩愛莎娜；亨利喜歡的女孩所喜歡的男孩喜歡梅莉；懷特喜歡的女孩希望跟布朗交往；梅森和梅莉喜歡的都不是亨利。那么，到底是誰在喜歡杰克呢?,活動三： 一分鐘價值,【主題】珍惜時間 【目的】 1使學生意識到生命是由每分每秒組成的，熱愛生命就要從珍惜每一分每一秒鐘開始 2利用好每一分鐘，在有限的時間里創(chuàng)造出其應有的價值 【材料】秒表、白紙、筆 【時間】大約需要2030分鐘 【場地】以室內(nèi)為宜,活動三： 一分鐘價值,【過程】 1分組，每小組56人，選出小組長，記錄員 2主持人提出討論的問題： 一分鐘能做多少事? 3小組討論 4全班交流