2020年幼兒個(gè)案分析 關(guān)注幼兒心理健康

1、幼兒個(gè)案分析 關(guān)注幼兒心理健康 一幼兒狀況分析：王世博，女，四歲，性格內(nèi)向，安靜，各項(xiàng)能力都均衡發(fā)展，吃飯穿衣等日常生活中能照顧好自己，但孩子對(duì)新環(huán)境融入的比較慢，缺乏自信和安全感。主要表現(xiàn)在；1.開學(xué)入園一直到現(xiàn)在伙伴很少，基本都是原來(lái)小班的伙伴；與老師之間開始不愿溝通，在老師的引導(dǎo)下用了近半個(gè)月的時(shí)間只能做到問了說(shuō)，不問從來(lái)不和老師說(shuō)多余話；2.簽到工作：孩子每天簽到時(shí)，回答完老師的問題后，都要先看一下老師，得到老師的肯定后才敢去操作，只要是關(guān)于單個(gè)操作提問都需要老師的鼓勵(lì)及肯定，其實(shí)她的回答和選擇是正確的；3.孩子會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)看似很平凡的一句玩笑話鬧情緒。 二觀察事例： 這天她如往常一樣入

2、園，在老師的指導(dǎo)，鼓勵(lì)下完成簽到工作。不一樣的是，她第一次極度的不愿意留下。孩子一邊趴在護(hù)欄上，看樓下布布和小朋友們游戲那種不愿離開的眼神，一邊因媽媽要走哭鬧著不愿留下。最后在媽媽“狠心”留下她的那一刻，她絕望的“哇”一聲哭開了。隨著老師的安撫，時(shí)間的流逝，游戲的開始，她不哭了，仍表現(xiàn)出很不開心的樣子。不愿參加游戲，一個(gè)人坐在小屋里，不管游戲有多精彩，老師怎樣勸，她都一句話不說(shuō)，一直哽咽著。 三與家長(zhǎng)的溝通交流： 當(dāng)我們將這一情況反映給媽媽時(shí)，媽媽說(shuō)了一句看似很平常的話：“可能是因?yàn)樵缟虾⒆影职衷俳o她開玩笑時(shí)說(shuō)了一句，今天你去幼兒園，我們就都到親戚家喝酒，你就不能去了。她還惦記著，所以鬧情緒，

3、?！蓖ㄔ捊Y(jié)束后，在詢問孩子情況時(shí)，孩子邊哭邊點(diǎn)頭，害怕爸爸媽媽丟下她。利用放學(xué)接送時(shí)間，給媽媽交流孩子近段情況時(shí)，媽媽說(shuō)：“孩子膽小，出去和別的小朋友玩時(shí)，遇到有小朋友爭(zhēng)玩具或欺負(fù)她時(shí)，孩子就只是哭，問了也不說(shuō)。只是用搖頭和點(diǎn)頭來(lái)表達(dá)；有時(shí)候回家問她在幼兒園學(xué)了什么或問一些兒歌時(shí)也不說(shuō)，但在我我們不經(jīng)意時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)她一個(gè)人在表演些什么，一看到我們就停了；去到一個(gè)陌生的地方或遇到陌生人時(shí)就緊緊地拉著我的衣服，表現(xiàn)出不愿接近的行為。不愿上學(xué)的謎團(tuán)揭開了，新的問題出現(xiàn)了，孩子為什么會(huì)這么在意這句話，對(duì)這句話表現(xiàn)出這么強(qiáng)烈的反應(yīng)，從幼兒心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)：孩子缺乏安全感。 四給家長(zhǎng)的建議： 因?yàn)楹⒆觾?nèi)向，缺

4、乏自信和安全感，在遇到新環(huán)境，新事物時(shí)需要家長(zhǎng)做到： 1.及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，少批評(píng)。在日常生活中如做作業(yè)或做一些瑣事時(shí)，盡管孩子做的不是很好，也要挑出好的一點(diǎn)來(lái)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)她，及時(shí)給與孩子肯定，慢慢地引導(dǎo)，幫助孩子盡力自信心。 2. 孩子每天經(jīng)歷很多事，開心的不開心的，孩子不愿表達(dá)，藏在心里，日積月累，無(wú)形中制造了壓力。我們要通過(guò)不同的方法幫助孩子釋放壓力。如：畫畫，給孩子一張紙，讓孩子隨便畫，想畫什么畫什么，從孩子的畫中理解孩子，慢慢的引導(dǎo)孩子說(shuō)出心里的事情，鼓勵(lì)孩子樂于分享。這樣不僅幫助孩子釋放了壓力，還培養(yǎng)了孩子的溝通能力，想象力，和繪畫創(chuàng)作的能力。 3.多帶孩子到兒童樂園去接觸同齡的伙伴，

5、引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子認(rèn)識(shí)新朋友，幫助孩子建立良好的人際關(guān)系。 4.特別注意和孩子的溝通方式，表達(dá)的意思要是：媽媽愛你，不會(huì)離開你，你是我們的心肝寶貝兒等，一些親近感情，建立安全感的話語(yǔ)。在孩子感到十足的安全按基礎(chǔ)之上，再給孩子開適當(dāng)?shù)耐嫘Γ@樣不僅生活充滿了歡樂，親子關(guān)系也會(huì)更加親密。 五重視幼兒的心理健康 幼兒的心理健康是幼兒人格完善的必要條件，是幼兒的精神與發(fā)展的內(nèi)在基礎(chǔ)。有了心理的健康，幼兒就可能有充分的發(fā)展。反之，若是缺少了心理健康，那么幼兒的發(fā)展就會(huì)受到限制，在其以后的發(fā)展就有可能出現(xiàn)人格障礙或心理疾患。尤其是幼兒的心理健康，絕不像身體健康那樣受人們重視，行者絕非心理工作者，而是提倡一種關(guān)注未來(lái)的嶄新觀念。 現(xiàn)在孩子們的生活水平大幅度的提高了，但心理素質(zhì)問題出現(xiàn)極大的下滑，為了孩子