用愛(ài)讓學(xué)生健康成長(zhǎng)

1、用愛(ài)讓學(xué)生健康成長(zhǎng)做了十幾年的老師，也當(dāng)了十幾年的班主任?？粗⒆觽円惶焯斓某砷L(zhǎng)，我的心里有著說(shuō)不出的感覺(jué)，即便喜、怒、哀、樂(lè)也覺(jué)甘之如飴?；匚杜c他們相處的時(shí)光，一幕幕涌上心頭，但給我最大的感受卻還是感動(dòng)。記的我所教得班里有個(gè)叫楊文杰的孩子，他比較調(diào)皮，上課不注意聽(tīng)講，愛(ài)搞小動(dòng)作，愛(ài)打架，排隊(duì)的時(shí)候不是東看看就是西望望，惹得周?chē)耐瑢W(xué)很反感。于是，我跟他家人聯(lián)系，經(jīng)了解，了解到該同學(xué)從小受寵，家長(zhǎng)還說(shuō)孩子小時(shí)候非常聰明、調(diào)皮，父母總是遷就他，使得孩子從小就養(yǎng)成了自由散漫、無(wú)拘無(wú)束的性格，由于溺愛(ài)、遷就造成孩子很貪玩，很調(diào)皮。孩子自身自己也慣自己，以自己為中心。針對(duì)他的情況，我利用集體的力量影響

2、他，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。排隊(duì)或課間扣分了，我就找他談心，告訴他的行為影響了全班的榮譽(yù)，也讓他明白，遵守紀(jì)律的同時(shí)也要和同學(xué)團(tuán)結(jié)友好相處。 通過(guò)近半年的努力，該生較以往有很大的轉(zhuǎn)變，在家里變得乖巧了許多，學(xué)習(xí)上自信心增強(qiáng)了，課堂上也能積極舉手發(fā)言了。學(xué)習(xí)興趣明顯比以前有所提高。班主任工作是一門(mén)科學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)，一位優(yōu)秀的教育工作者必須有較高的管理水平，班主任在自己所做的工作中，要切實(shí)關(guān)注學(xué)生人格的完善，生命的發(fā)展，必須培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，注重學(xué)生人格的完善，用真誠(chéng)、民主的態(tài)度關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的情感、意見(jiàn)，一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)。一、班主任的愛(ài)心影響學(xué)生的發(fā)展 現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子,他們從一出

3、生就在父母的關(guān)心,爺爺奶奶的溺愛(ài)中成長(zhǎng),是家庭中的“小皇帝”,在家庭中以他為中心,他要做什么,大人就為他干什么,養(yǎng)成的不良習(xí)慣較多。到了學(xué)校,環(huán)境變了,他們的身份也變了,而他們的習(xí)慣沒(méi)有徹底改變,可教師又面對(duì)來(lái)自各種不同家庭的孩子,他們受過(guò)的學(xué)前教育又有所不同,而教師卻面臨的是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人,他們有思想、有感情,有個(gè)性,有尊嚴(yán),他們都有自己獨(dú)特的、與眾不同的一面。所以,班主任就要首先全面了解每一個(gè)學(xué)生,不但要了解每個(gè)學(xué)生過(guò)去和現(xiàn)在,而且要了解學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境和教育環(huán)境,同時(shí)還要了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和特長(zhǎng),了解他們的內(nèi)心世界,發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處,特別還要了解學(xué)生的苦惱與憂慮,班主任

4、要有一顆慈母般的愛(ài)心,用愛(ài)心打動(dòng)學(xué)生的心靈,樹(shù)立孩子的信心,影響學(xué)生健康發(fā)展。二、應(yīng)具備應(yīng)付突發(fā)事件的能力。教育無(wú)小事，在開(kāi)展工作時(shí)，班主任應(yīng)是教育工作的有心人，應(yīng)具備應(yīng)付突發(fā)事件的能力，對(duì)一看很簡(jiǎn)單的事情，都要認(rèn)真調(diào)查，仔細(xì)了解，妥善處理。如果處理不當(dāng)，會(huì)給工作帶來(lái)很不好的影響。工作中應(yīng)靈活多變，方法多樣，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，人與人不同，性格不同，事件不同，要求不同，處理問(wèn)題的方式也應(yīng)該不同，因此，靈活多樣，靈活多變，善于處理日常事務(wù)和工作中的偶發(fā)事件，是一種必備的工作能力。三、愛(ài)學(xué)生要有足夠的耐心小學(xué)教師沒(méi)有足夠的耐心,會(huì)影響學(xué)生的求知欲。每位教師都希望自己的學(xué)生學(xué)習(xí)好,各方面表現(xiàn)都令人滿意

5、,可由于客觀方面的原因,總有一部分學(xué)生的表現(xiàn)不能盡如人意。學(xué)習(xí)成績(jī)較差,經(jīng)常有不良行為等,教師往往采取一些訓(xùn)斥的辦法,希望通過(guò)感官的刺激督促這部分學(xué)生轉(zhuǎn)化,甚至有的教師一時(shí)火冒三丈,巴掌重重地落向?qū)W生,反而收效甚微。教師使用這樣的方法,只能挫傷這些學(xué)生的信心,導(dǎo)致他們放棄努力,破罐子破摔,和教師對(duì)立。特別是一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生,教師首先要有耐心去幫助他們,多加一些輔導(dǎo),課后,對(duì)他們未及時(shí)消化的知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo),讓他慢慢養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣,逐步樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的信心和興趣。另外,教師要注意發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的長(zhǎng)處,鼓勵(lì)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),教師應(yīng)經(jīng)常用動(dòng)作來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。如一個(gè)明快的手勢(shì),一種激勵(lì)的眼神,一次關(guān)愛(ài)的撫摸,一個(gè)理解的微笑等,都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心;都會(huì)使學(xué)生倍感親切,拉近師生間的距離,讓他們用期待、信任的