最新青島版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案-

1、四年級(jí)教材分析： 一、學(xué)生情況分析：本年度我校四年級(jí)共有兩個(gè)平行班級(jí)，通過(guò)一年半的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了一定的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作，另外，在進(jìn)行著觀察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到了一定的提高。由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。再就是班內(nèi)部分學(xué)生學(xué)習(xí)不

2、積極，他們習(xí)慣于被老師和家長(zhǎng)牽著走，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。二、教材分析本冊(cè)教科書(shū)遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以專題研究為主，體現(xiàn)各單元課時(shí)之間知識(shí)的系統(tǒng)性與整體性。各單元以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索進(jìn)行建構(gòu)，做到“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，以學(xué)生發(fā)展為本，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值的觀”有機(jī)整合，重點(diǎn)落實(shí)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)內(nèi)容。從整體看，教科書(shū)依舊選擇貼近兒童生活實(shí)際的自然現(xiàn)象作為探究的重點(diǎn)，以冷、熱、光、土壤、植物、地球?yàn)檩d體，讓學(xué)生以自主探究為手段，以科學(xué)探究為核心，使學(xué)生親歷“提出

3、問(wèn)題猜想與假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施實(shí)驗(yàn)獲得結(jié)論提出新問(wèn)題”的科學(xué)探究全過(guò)程，并在此過(guò)程中，通過(guò)對(duì)比試驗(yàn)、控制變量的實(shí)驗(yàn)、搜集資料等，進(jìn)一步熟悉和掌握科學(xué)探究的方法，形成科學(xué)的情感態(tài)度與價(jià)值觀，使三維目標(biāo)得到螺旋式上升。本冊(cè)教材以主題單元的形式編排了熱脹冷縮、巖石的科學(xué)、土壤與植物、光與我們的生活、我們的家園地球、研究與實(shí)踐六個(gè)單元，共23個(gè)課題，30課時(shí)。熱脹冷縮單元主要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物體遇冷與受熱后發(fā)生的物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察探究，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體一般有熱脹冷縮的性質(zhì)，并通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)與大量的事實(shí)來(lái)證實(shí)，使學(xué)生能夠掌握這一科學(xué)知識(shí)，科學(xué)地利用物體的這一性質(zhì)，更好的讓科學(xué)服務(wù)于生活。巖石的科學(xué)單元通過(guò)觀察、實(shí)

4、驗(yàn)、比較、分類、收集和整理信息等手段，探究有關(guān)巖石資源的重要性，為進(jìn)一步探究土壤形成、巖石與生活、巖石與地球等方面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。本單元重在學(xué)習(xí)研究巖石地方法，要求學(xué)生掌握基本的觀察物體的方法，形成探究能力。 土壤與植物單元呈現(xiàn)了土壤、砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、腐殖質(zhì)、土壤肥力、水土流失、土壤、土壤改良等相關(guān)概念。讓學(xué)生了解了土壤與植物的關(guān)系，增強(qiáng)保護(hù)土壤的意識(shí)。光與我們的生活單元以光為主題，研究了光的傳播、折射、色散、合成及光與生活兩面性關(guān)系。我們的家園地球主要側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生了解地球的概況，用“解暗箱”的科學(xué)探究方法解釋地球的奧秘。研究與實(shí)踐選擇了植物與當(dāng)?shù)貛r石種類考察兩個(gè)專題。植樹(shù)結(jié)合土壤與植

5、物單元，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)。當(dāng)?shù)貛r石種類考察結(jié)合巖石的科學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)貛r石種類進(jìn)行實(shí)地考察，讓學(xué)生走進(jìn)大自然關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。三、教學(xué)目標(biāo)：（一）主要教學(xué)目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；3繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量

6、、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。4保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；5親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.教學(xué)重點(diǎn):本學(xué)期的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2.教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出

7、自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。四、教學(xué)措施1.主體性、探究性原則。要以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的自主探究活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)計(jì)典型的探究?jī)?nèi)容、過(guò)程和方法，為學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)提供有利的指導(dǎo)和幫助，真正成為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的材料。2科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)有機(jī)結(jié)合。引導(dǎo)兒童關(guān)注包括人類自身在內(nèi)的生命群體的生存與發(fā)展，關(guān)注自然環(huán)境的變化，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和對(duì)人類、社會(huì)環(huán)境的影響，使他們學(xué)會(huì)把科學(xué)即使與社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)與技能去反洗、解決自然環(huán)境和社會(huì)生活中的問(wèn)題。3趣味性。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)有吸引力和感染力，感受科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是妙趣橫生、樂(lè)趣無(wú)窮的科學(xué)的活動(dòng)。突出

8、培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。4.精心準(zhǔn)備探究材料。課前教師要認(rèn)真鉆研教材，充分領(lǐng)會(huì)教材的設(shè)計(jì)意圖及目標(biāo)要求，并結(jié)合本地的教學(xué)實(shí)際及學(xué)生的需求，精心為學(xué)生準(zhǔn)備好有結(jié)構(gòu)的、足量的探究活動(dòng)材料。5.讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用,能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)活動(dòng)中實(shí)際發(fā)生的事件，有效的推動(dòng)學(xué)生的探究活動(dòng)，創(chuàng)造性的駕馭課堂。6.組織好學(xué)生的小組合作探究活動(dòng)。分組合作本著靈活分組,增強(qiáng)合作積極性。分工明確，落實(shí)小組成員責(zé)任。求同存異，自主探究。7引導(dǎo)學(xué)生有效交流，完善探究結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)交流的方式不可強(qiáng)求一律，學(xué)生可靈活使用自己喜歡的方式。課堂上要留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行交流展示。及時(shí)板書(shū)記錄

9、學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中的創(chuàng)新之處或獨(dú)到見(jiàn)解。8.樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的意愿，以開(kāi)放的觀念和心態(tài)，為他們營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。9合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以為學(xué)生提供許多無(wú)法親身體驗(yàn)的信息，開(kāi)闊學(xué)生的視野。積極運(yùn)用這些資源，不濫用資源。第一單元熱脹冷縮教材簡(jiǎn)析：熱脹冷縮單元主要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物體遇冷與受熱后發(fā)生的物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察探究，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體一般有熱脹冷縮的性質(zhì)，并通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)與大量的事實(shí)來(lái)證實(shí)，使學(xué)生能夠掌握這一科學(xué)知識(shí)，科學(xué)地利用物體的這一性質(zhì)，更好的讓科學(xué)服務(wù)于生活。第一課 溫度計(jì)的秘密教材簡(jiǎn)析：溫度計(jì)是學(xué)生生活中常用的一種測(cè)量?jī)x器。在前面的探究活動(dòng)中學(xué)生已多次使用溫

10、度計(jì)，為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的工作原理，溫度計(jì)的秘密一課。意在以溫度計(jì)內(nèi)的液體熱脹冷縮的現(xiàn)象為引子，借助對(duì)各種液體的探究，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)液體在一般情況下都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生利用簡(jiǎn)單器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的能力。教學(xué)目標(biāo)：能力目標(biāo)1、能夠觀察液體受熱受冷時(shí)液面高度的升降變化，會(huì)提出有關(guān)液體性質(zhì)所涵蓋的科學(xué)奧秘的問(wèn)題；2、會(huì)對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行假設(shè)；會(huì)根據(jù)有結(jié)構(gòu)的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)；3、會(huì)與他人合作探究；知識(shí)目標(biāo)1、通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)水受熱時(shí)液面會(huì)升高，受冷則會(huì)降低的現(xiàn)象；2、通過(guò)探究體驗(yàn)到液體一般都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。習(xí)慣與情感目標(biāo)1、通過(guò)觀察對(duì)探究液體的表面升高或者降低的現(xiàn)象產(chǎn)

11、生強(qiáng)烈的求知欲和探究欲；2、初步了解生活中熱脹冷縮原理的運(yùn)用，從小養(yǎng)成認(rèn)真觀察，主動(dòng)探究生活的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：怎樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)桌上：溫度計(jì)、一杯熱水、一杯冷水。儀器車上：錐形瓶，12個(gè)燒杯（分別裝有醬油、醋、橙汁等）、帶玻璃管的木塞1個(gè)，熱水；冷水；溫度計(jì)、熱脹冷縮與人類關(guān)系、各種各樣的溫度計(jì)資料等。學(xué)習(xí)過(guò)程：教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及二次修改一、導(dǎo)入新課：教師出示溫度計(jì)，請(qǐng)學(xué)生測(cè)試小組材料中的燒杯里水的溫度。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)中液柱的變化，提出探究性問(wèn)題：“測(cè)量中你發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？”“為什么溫度計(jì)的液柱高度可以隨溫度變化而變化呢？”激發(fā)學(xué)生

12、交流測(cè)量中的發(fā)現(xiàn)大膽質(zhì)疑，引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。一、 學(xué)習(xí)新課：教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)討論，提出猜想假設(shè)。教師出示實(shí)驗(yàn)材料，引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流制定探究方案。結(jié)合探究選擇合適的儀器進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生，參與學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，下發(fā)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)資料提示卡片，提醒學(xué)生注意要首先觀察溫度計(jì)的構(gòu)造，然后利用實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行組裝一個(gè)類似溫度計(jì)的裝置，選擇一種要探究的液體裝入瓶中，創(chuàng)造冷熱兩種不同環(huán)境中的變化，觀察液體在冷熱兩種不同情況中的變化，隨時(shí)做好實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)記錄。教師引導(dǎo)學(xué)生在充分探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流活動(dòng)，提示學(xué)生不僅要談探究的方法，還要談探

13、究中的發(fā)現(xiàn)。在引導(dǎo)學(xué)生交流中提示學(xué)生思考：“水、酒精在受熱的時(shí)候增多了嗎？減少了嗎？是什么發(fā)生了變化呢？”教師在學(xué)生討論、交流的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生已有的回答進(jìn)行補(bǔ)充：水在受熱的時(shí)候體積膨脹，受冷的時(shí)候體積收縮；酒精在受熱的時(shí)候體積膨脹、受冷的時(shí)候體積收縮；醬油受熱的時(shí)候體積膨脹，受冷的時(shí)候收縮教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“通過(guò)上面的研究我們可以得出什么結(jié)論？”即使學(xué)生認(rèn)識(shí)到液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。通過(guò)提問(wèn)：“溫度計(jì)的工作原理是什么？”以鞏固學(xué)生對(duì)液體熱脹冷縮的認(rèn)識(shí)。三、拓展延伸：教師提出課后繼續(xù)探究的問(wèn)題：“寒冷的冬天，自來(lái)水管破裂了，可能是哪些原因造成的？”讓學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行各種猜想和假設(shè)，

14、然后引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間查閱資料或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，豐富學(xué)生認(rèn)識(shí)。 1、觀看教師出示的溫度計(jì)，學(xué)生測(cè)試小組材料中的燒杯里水的溫度。觀察發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)中液柱的變化，思考教師提出探究性問(wèn)題了解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、學(xué)生在教師引導(dǎo)下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)。學(xué)生結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)討論，提出猜想假設(shè)。了解教師出示的實(shí)驗(yàn)材料，小組討論交流制定探究方案。選擇合適的儀器進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教師下發(fā)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的資料提示卡片，進(jìn)行小組合作探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生進(jìn)行交流活動(dòng)，交流探究的方法和探究中的發(fā)現(xiàn)。在討論、交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到：液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。并加以鞏固3、了

15、解教師提出課后繼續(xù)探究的問(wèn)題，引導(dǎo)進(jìn)行課余時(shí)間查閱資料或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究活動(dòng)，豐富自身。 （一）教師引導(dǎo)學(xué)生從做中學(xué)，在做活動(dòng)中自主發(fā)現(xiàn)、生成問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生充分交流、探討，形成并不斷完善實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。發(fā)現(xiàn)水具有熱脹冷縮的性質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)一種液體后做好觀察記錄再進(jìn)行下一步另外一種液體的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、歸納，并以積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歸納的單一個(gè)體越多，歸納越科學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)資源共享，豐富自身認(rèn)知。（三）充分激發(fā)學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。

16、板書(shū)設(shè)計(jì)： 第一課 溫度計(jì)的秘密板書(shū)：變大脹 變小縮原理：熱脹冷縮第二課 自行車胎為什么爆裂教材簡(jiǎn)析：本課與溫度計(jì)的秘密一課共同探究物體熱脹冷縮的現(xiàn)象。本課主要探究氣體及固體熱脹冷縮的現(xiàn)象。教科書(shū)以自行車在夏天充足氣后容易爆裂的生活經(jīng)驗(yàn)為例子，導(dǎo)出氣體熱脹冷縮的研究，再拓展到研究固體熱脹冷縮的現(xiàn)象，然后再用所學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，體現(xiàn)了科學(xué)源于生活，服務(wù)于生活的思想。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能針對(duì)生活中的現(xiàn)象提出問(wèn)題，并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。2、通過(guò)大量的氣體與固體實(shí)驗(yàn)，獲得科學(xué)結(jié)論，認(rèn)識(shí)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)是可以重復(fù)驗(yàn)證的。3、能解釋日常生活中的熱脹冷所冷縮現(xiàn)象。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生了解通過(guò)加熱或冷卻可以使物

17、體的形狀或大小發(fā)生變化，認(rèn)識(shí)熱脹冷縮現(xiàn)象。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教師為學(xué)生準(zhǔn)備典型的分組實(shí)驗(yàn)材料，熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)儀，燒瓶、水槽、冷水、熱水、玻璃管、橡膠塞、濃肥皂水（稀釋的餐洗凈液）、熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集生活中常見(jiàn)的熱脹冷縮現(xiàn)象。學(xué)習(xí)過(guò)程：教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及二次修改一、導(dǎo)入新課：教師與學(xué)生交流夏天自行車突然爆裂的情景，或類似事實(shí)（玻璃杯倒入熱水爆裂），引導(dǎo)學(xué)生交流認(rèn)識(shí)生活中的受熱膨脹現(xiàn)象，出示本課學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題。二、學(xué)習(xí)新課：1.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)氣體熱脹冷縮的探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師出示探究分組實(shí)驗(yàn)材料，

18、如燒瓶、玻璃管等，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行交流，對(duì)實(shí)驗(yàn)方案與學(xué)生一起點(diǎn)評(píng)提出合理化建議，引導(dǎo)學(xué)生從他人的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案中完善自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，積極鼓勵(lì)學(xué)生的大膽設(shè)想，開(kāi)闊學(xué)生思路，盡量讓學(xué)生采用多種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師參與學(xué)生小組探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提醒學(xué)生注意合作交流、認(rèn)真細(xì)致，對(duì)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象認(rèn)真思考，使用熱水時(shí)注意安全等。教師引導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生欣賞傾聽(tīng)他人的發(fā)現(xiàn)，完善自己小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)固體的熱脹冷縮現(xiàn)象。教師引導(dǎo)學(xué)生提出新的探究問(wèn)題“固體有沒(méi)有熱脹冷縮現(xiàn)象呢？”教師充分放手讓學(xué)生進(jìn)行自主探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師參與學(xué)生的小組探究實(shí)

19、驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)先設(shè)計(jì)后動(dòng)手操作，觀察現(xiàn)象積極思考，提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中注意安全，正確使用酒精燈、加熱后的銅球注意避免燙傷。教師引導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察現(xiàn)象認(rèn)識(shí)固體具有熱脹冷縮現(xiàn)象。二、 拓展延伸：教師出示關(guān)于熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用圖片，與學(xué)生交流熱脹冷縮在生活的應(yīng)用。進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)氣體、液體、固體的熱脹冷縮現(xiàn)象。介紹關(guān)于熱脹冷縮趣味小實(shí)驗(yàn)和熱縮冷漲的小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣，延伸拓展課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。 1、學(xué)生交流認(rèn)識(shí)生活中的受熱膨脹現(xiàn)象，了解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題。2、學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)氣體熱脹冷縮的探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生了解教師的出示探究分組實(shí)驗(yàn)材料，積極據(jù)猜想，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。學(xué)生對(duì)

20、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行交流，從傾聽(tīng)他人的實(shí)驗(yàn)方案中完善自己的設(shè)計(jì)。學(xué)生小組合作探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生交流匯報(bào)探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生認(rèn)識(shí)固體的熱脹冷縮現(xiàn)象。學(xué)生根據(jù)新的探究問(wèn)題進(jìn)行自主探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。先設(shè)計(jì)后動(dòng)手操作，觀察現(xiàn)象積極思考。學(xué)生交流匯報(bào)，認(rèn)識(shí)固體具有熱脹冷縮現(xiàn)象。3、學(xué)生觀看教師出示關(guān)于熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用圖片，交流熱脹冷縮在生活的應(yīng)用。進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)氣體、液體、固體的熱脹冷縮現(xiàn)象。了解關(guān)于熱脹冷縮趣味小實(shí)驗(yàn)和熱縮冷漲的小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，延伸拓展課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。 （一）教師引導(dǎo)學(xué)生交流列舉生活中大量熱脹冷縮的生活現(xiàn)象，使學(xué)生感知到熱脹冷縮的現(xiàn)象實(shí)實(shí)在在存在生活之中，產(chǎn)生對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行探究的欲望，

21、引出問(wèn)題。（二）教師提供學(xué)生充分的空間去進(jìn)行交流、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)自主選擇一起，按時(shí)到實(shí)驗(yàn)方法的多樣性。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與猜想相對(duì)照，得出結(jié)論，獲得結(jié)論，獲得結(jié)論，得出空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì)。教師可以適當(dāng)加以演示實(shí)驗(yàn)，但最終還是以學(xué)生的體驗(yàn)為主。（三）教師給學(xué)生充分的探究空間去進(jìn)行設(shè)計(jì)。讓學(xué)生提出問(wèn)題然后再結(jié)合掌握知識(shí)解決這些問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì)：熱漲冷縮的大小與物體溫度有關(guān)： 溫度升得越高，膨脹越明顯；溫度降得越低：收縮越大。質(zhì)量越大熱漲冷縮越明顯。第二單元巖石的科學(xué)教材簡(jiǎn)析：巖石的科學(xué)單元通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分類、收集和整理信息等手段，探究有關(guān)巖石

22、資源的重要性，為進(jìn)一步探究土壤形成、巖石與生活、巖石與地球等方面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。本單元重在學(xué)習(xí)研究巖石地方法，要求學(xué)生掌握基本的觀察物體的方法，形成探究能力。第三課 認(rèn)識(shí)巖石教材簡(jiǎn)析巖石是學(xué)生們司空見(jiàn)慣的自然事物，但要對(duì)研究巖石產(chǎn)生興趣，能對(duì)巖石提出問(wèn)題并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這就不容易了。本課教科書(shū)的編寫(xiě)著力體現(xiàn)認(rèn)識(shí)自然界事物的過(guò)程與方法，讓學(xué)生初步觀察巖石了，了解巖石的主要特征，知道對(duì)巖石進(jìn)行研究的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能用簡(jiǎn)單工具對(duì)巖石進(jìn)行較為細(xì)致的觀察、研究，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析能力，并學(xué)會(huì)能用圖和文字表達(dá)，學(xué)會(huì)查閱有關(guān)巖石的資料。 2.通過(guò)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活

23、動(dòng)，學(xué)生在探究中做到愿意合作交流，在欣賞美石中體驗(yàn)自然美。 3.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能利用簡(jiǎn)單的觀察儀器觀察巖石的主要特征，知道巖石具有硬度、遇酸的反應(yīng)、紋理、形態(tài)、結(jié)構(gòu)等特征。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 學(xué)生利用簡(jiǎn)單的觀察儀器對(duì)巖石觀察認(rèn)識(shí)的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 學(xué)生按照順序?qū)r石觀察發(fā)現(xiàn)進(jìn)而對(duì)巖石分類的學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器、活動(dòng)材料準(zhǔn)備：稀鹽酸、滴管、鑷子、放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子等；巖石實(shí)驗(yàn)盒、自然界中美石圖片、巖石與人類關(guān)系的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠水、卡紙等。學(xué)習(xí)過(guò)程：教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及二次修改一、導(dǎo)入新課：教師直接出示巖石，使

24、學(xué)生正確認(rèn)識(shí)巖石，能區(qū)分與生活中常見(jiàn)磚塊、土顆粒不同，引導(dǎo)學(xué)生充分交流課前搜集的巖石標(biāo)本，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、 學(xué)習(xí)新課：1.教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，觀察發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)巖石的特征。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)巖石的特征，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)巖石的不同。使學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)巖石在形狀、光滑程度、顏色、結(jié)構(gòu)層理、軟硬程度等發(fā)面的不同。教師出示稀鹽酸等實(shí)驗(yàn)材料，教會(huì)學(xué)生科學(xué)正確使用滴管方法，與學(xué)生充分交流，學(xué)會(huì)科學(xué)研究巖石的方法。教師積極參與學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)，在活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生按照事先制定的方案、一定順序去觀察、實(shí)驗(yàn)（觀察巖石內(nèi)外顏色、巖石的結(jié)構(gòu)層理、巖石的硬度、巖石

25、遇酸的反應(yīng)、巖石的質(zhì)地），主動(dòng)及時(shí)對(duì)自己小組中的巖石觀察研究的發(fā)現(xiàn)結(jié)果給予記錄，并進(jìn)行鑒別、分類、定名，提示實(shí)驗(yàn)操作中注意安全，加強(qiáng)合作，敲擊石頭注意不要損壞其他物品。教師指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)、研究成果，在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)進(jìn)行過(guò)程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀教育指導(dǎo)。2.教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的巖石標(biāo)本按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（如硬度）進(jìn)行分類，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到常見(jiàn)巖石的硬度情況。對(duì)學(xué)生其他有比較恰當(dāng)?shù)姆诸愊敕皶r(shí)給予表?yè)P(yáng)肯定。三、拓展延伸：教師提出課后進(jìn)一步探究的主題活動(dòng)：“給搜集到的巖石命名?！痹黾訉W(xué)生對(duì)研究巖石的興趣、豐富對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解認(rèn)識(shí)，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。 1、學(xué)生觀察教師出示的

26、巖石，正確認(rèn)識(shí)巖石，能區(qū)分與生活中常見(jiàn)磚塊、土顆粒不同，充分交流課前搜集的巖石標(biāo)本，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。2、學(xué)生在教師指導(dǎo)下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，觀察發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)巖石的特征。學(xué)生在教師引導(dǎo)下觀察發(fā)現(xiàn)巖石的特征，發(fā)現(xiàn)巖石的不同。學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)巖石在形狀、光滑程度、顏色、結(jié)構(gòu)層理、軟硬程度等發(fā)面的不同。認(rèn)識(shí)教師出示的稀鹽酸等實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)習(xí)掌握科學(xué)正確使用滴管方法，充分交流討論，學(xué)會(huì)科學(xué)研究巖石的方法。學(xué)生進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)，在活動(dòng)中按照事先制定的方案、一定順序去觀察、實(shí)驗(yàn)。在教師指導(dǎo)幫助下觀察巖石內(nèi)外顏色、巖石的結(jié)構(gòu)層理、巖石的硬度、巖石遇酸的反應(yīng)、巖石的質(zhì)地等特點(diǎn)

27、，主動(dòng)及時(shí)對(duì)自己小組中的巖石觀察研究的發(fā)現(xiàn)結(jié)果給予記錄，并進(jìn)行鑒別、分類、定名。學(xué)生在教師指導(dǎo)下匯報(bào)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)、研究成果，在充分交流的基礎(chǔ)上，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在教師指導(dǎo)下對(duì)現(xiàn)有的巖石標(biāo)本按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（如硬度）進(jìn)行分類，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)巖石的硬度情況。3、學(xué)生了解教師提出的課后探究主題活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)一步增加對(duì)研究巖石的興趣、豐富對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解認(rèn)識(shí)，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。 （一）教師在課前應(yīng)對(duì)學(xué)生課前采集活動(dòng)做一定的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠從不同區(qū)域、地區(qū)去采集效果會(huì)更好。（二）教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生充分交流、探討，形成并不斷完善實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)

28、生先動(dòng)腦后動(dòng)手，有目的有方向地探究巖石特征，并能從不同角度對(duì)自己的研究成果加以描述。結(jié)構(gòu)層理包含是一層層還是一粒粒？是同種顆粒還不同同種顆粒？是粗粒還是細(xì)粒等。遇酸反應(yīng)是否冒泡。質(zhì)地研究方法：將巖石在地面上劃或放入水中觀察是否冒泡，以了解巖石的致密松軟程度。教師應(yīng)從學(xué)生交流發(fā)言中引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、質(zhì)地、結(jié)構(gòu)、層理等不同方面加以介紹，同時(shí)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法。本活動(dòng)目的不在于分類，重在通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解巖石的特征。（三）充分激發(fā)學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)興趣，以增加學(xué)生對(duì)巖石了解，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì):巖石在形狀、光滑程度、顏色、結(jié)構(gòu)層理、軟硬程度不同遇酸反應(yīng)是否冒泡第四課 做個(gè)巖石百寶箱教材簡(jiǎn)析

29、：本課在學(xué)生對(duì)巖石有了初步感知的基礎(chǔ)上，通過(guò)做巖石百寶箱的活動(dòng)讓學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)巖石的搜集、整理和分類方法，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)花崗巖吧、砂巖、石灰?guī)r、頁(yè)巖、大理巖等常見(jiàn)巖石的基本特征。教科書(shū)編排的目的是通過(guò)活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生利用感官、借助工具親自動(dòng)手實(shí)踐、制作巖石百寶箱，使學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物的一般方法，并且通過(guò)這些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力以及熱愛(ài)大自然的情感。【教學(xué)目標(biāo)】1過(guò)程與方法：能夠?qū)κ^進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致地觀察，在觀察制作中了解巖石的特征和種類，能用相關(guān)的分類標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。2知識(shí)與技能：知道不同種類巖石的特征和名稱，能繪制、記錄、描述自己的觀察結(jié)果，并進(jìn)行分類整理。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：愿意親近巖石，欣

30、賞自然界巖石的美麗，體驗(yàn)到動(dòng)手做巖石標(biāo)本的快樂(lè)?！緦W(xué)情分析】本課教學(xué)的對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，從學(xué)生的知識(shí)和能力體系上看，學(xué)生雖剛剛開(kāi)始經(jīng)歷科學(xué)課程的學(xué)習(xí)不久，但已經(jīng)初步掌握了一定的科學(xué)探究方法，已經(jīng)具備了初步自主研究的能力；從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來(lái)看，他們對(duì)一切事物都充滿好奇心，有較強(qiáng)的求知欲，在教師的引導(dǎo)下能主動(dòng)開(kāi)展探究活動(dòng)。學(xué)生在通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)石頭一課后，初步學(xué)會(huì)了運(yùn)用感官對(duì)物體進(jìn)行觀察、辨認(rèn)，認(rèn)識(shí)了一些常見(jiàn)巖石的基本特征，如結(jié)構(gòu)、質(zhì)地、顏色、軟硬、花紋等等，知道了巖石的作用。在生活中，學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生“誰(shuí)更大、誰(shuí)更重、誰(shuí)更硬、誰(shuí)的花紋更好看”等等問(wèn)題。并在搜集、制作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)巖石的用途，培養(yǎng)了

31、研究巖石的興趣。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器、活動(dòng)材料準(zhǔn)備：稀鹽酸、滴管、鑷子、放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子、小刷子、燒杯等；巖石實(shí)驗(yàn)盒、花崗巖、砂巖、灰石巖、頁(yè)巖、大理巖等常見(jiàn)巖石的基本特征的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠水、卡紙、破泡沫塑料板、棉花等。學(xué)習(xí)過(guò)程：教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及二次修改一、導(dǎo)入新課：教師與學(xué)生交流上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動(dòng)學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)搜集的巖石命名情況，交流學(xué)生對(duì)常見(jiàn)巖石特征的觀察發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶來(lái)的不便，引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、學(xué)習(xí)新課：1.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)巖石的特征。教師指導(dǎo)學(xué)

32、生通過(guò)親身觀察對(duì)照巖石標(biāo)本實(shí)驗(yàn)盒里的巖石標(biāo)本，適時(shí)出示相關(guān)資料使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)巖石（花崗巖、砂巖、灰石巖、頁(yè)巖、大理巖等）的基本特征。2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本百寶箱。教師指導(dǎo)學(xué)生充分交流制作巖石標(biāo)本箱的方法，使學(xué)生在動(dòng)手之前先動(dòng)腦，認(rèn)識(shí)到在此基礎(chǔ)上簡(jiǎn)要?dú)w納整理出制作巖石標(biāo)本箱的一般步驟：采集巖石砸新斷面洗凈晾干分類編號(hào)作標(biāo)簽等。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行制作巖石標(biāo)本箱學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師積極參與學(xué)生小組合作制作學(xué)習(xí)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)提示幫助，如巖石大小要適中、新斷面要露出來(lái)、如何固定等等。對(duì)學(xué)生大膽?yīng)毺貏?chuàng)新的做法、積極合作的學(xué)習(xí)態(tài)度及時(shí)給予表?yè)P(yáng)肯定。教師積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)制作

33、的巖石標(biāo)本箱進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生客觀公正評(píng)價(jià)自己和他人的學(xué)習(xí)成果，并從中取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)自己的成果作品。三、拓展延伸：教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提出課后繼續(xù)探究的主題活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)一步考察自己居住地附近的巖石類型情況，撰寫(xiě)考察報(bào)告，了解巖石用途，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，拓展課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。 1、學(xué)生與教師積極交流上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動(dòng)學(xué)習(xí)情況，對(duì)常見(jiàn)巖石特征的觀察發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶來(lái)的不便，了解引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。2、學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)巖石的特征。學(xué)生在教師指導(dǎo)下親身觀察，對(duì)照巖石標(biāo)本實(shí)驗(yàn)盒里的巖石標(biāo)本。學(xué)習(xí)教師出示的相關(guān)資料，認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)

34、巖石（花崗巖、砂巖、灰石巖、頁(yè)巖、大理巖等）的基本特征。學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本百寶箱。學(xué)生充分交流制作巖石標(biāo)本箱的方法，在動(dòng)手之前先動(dòng)腦，認(rèn)識(shí)制作巖石標(biāo)本箱的一般步驟，激發(fā)動(dòng)手制作學(xué)習(xí)興趣，積極進(jìn)行制作巖石標(biāo)本箱小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在教師引導(dǎo)下對(duì)制作的巖石標(biāo)本箱進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)客觀公正評(píng)價(jià)自己和他人的學(xué)習(xí)成果，并從中取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)自己的成果作品。3、學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣，了解課后繼續(xù)探究的主題活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)一步了解巖石用途，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，拓展課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。 （一）教師努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的

35、使學(xué)生觀察完巖石標(biāo)本時(shí)，能對(duì)照巖石標(biāo)本了解其相應(yīng)的特征。教師在指導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)和欣賞巖石標(biāo)本過(guò)程中，充分積極激發(fā)學(xué)生制作巖石標(biāo)本箱的興趣，進(jìn)而為學(xué)生對(duì)其制作方法進(jìn)行指導(dǎo)，提供感性基礎(chǔ)。教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作制作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，盡量放手，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中相互合作，人人動(dòng)手一起制作，進(jìn)而在制作過(guò)程中獲得更多的巖石信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。（三）教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解并欣賞自然界巖石的種類和神奇的美石和奇石，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的美好情感，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在考察過(guò)程中發(fā)現(xiàn)巖石的用途，了解更多的巖石信息，培養(yǎng)學(xué)生研究巖石的興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)：制作巖石標(biāo)本箱的一般步驟：采集巖石砸新斷面洗凈晾干分類編號(hào)

36、作標(biāo)簽第五課 巖石的用途教材簡(jiǎn)析：本課是在前兩課學(xué)生初步掌握了認(rèn)識(shí)巖石的方法和認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)的巖石后，知道學(xué)生認(rèn)識(shí)巖石在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)巖石進(jìn)行深入研究，了解巖石中有價(jià)值的信息，了解人類與巖石資源息息相關(guān)，滲透對(duì)巖石礦產(chǎn)資源的保護(hù)意識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)搜集和處理信息，學(xué)生能夠選擇合適的方法查閱有關(guān)巖石的資料。 2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生知道人類的巖石開(kāi)采活動(dòng)給保護(hù)資源和環(huán)境帶來(lái)的負(fù)面影響，理解保護(hù)巖石資源的重要性。 3.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解巖石的用途，認(rèn)識(shí)到人類的生產(chǎn)生活與巖石資源的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 學(xué)生了解巖石的用途，認(rèn)識(shí)到人類的生產(chǎn)生活與巖石資源的

37、密切聯(lián)系的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生了解人類的生產(chǎn)生活與巖石資源的密切聯(lián)系進(jìn)而對(duì)科學(xué)合理認(rèn)識(shí)巖石資源。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 教師與學(xué)生一起做好學(xué)習(xí)活動(dòng)準(zhǔn)備：巖石用途以及巖石資源保護(hù)方面的資料；制作巖石資料卡的工具材料：膠水、水彩筆、圖片、剪刀等。學(xué)習(xí)過(guò)程：教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及二次修改一、導(dǎo)入新課：教師與學(xué)生交流上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動(dòng)學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)巖石用途的情況，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、學(xué)習(xí)新課：1.教師指導(dǎo)學(xué)生交流關(guān)于巖石的用途。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身身邊生活已有常識(shí)經(jīng)驗(yàn)，交流關(guān)于巖石的用途。教師適時(shí)出示相關(guān)圖片，組織學(xué)生積極討論，交流匯報(bào)并進(jìn)行歸納整理。2.教

38、師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)調(diào)查巖石與人類生活的關(guān)系。教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身身邊生活實(shí)際，積極交流。教師適時(shí)對(duì)學(xué)生收集資料的方法給予指導(dǎo)（如傾聽(tīng)、查閱書(shū)刊、上網(wǎng)等），使學(xué)生學(xué)會(huì)資源共享，從他人的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)中不斷補(bǔ)充完善自己對(duì)巖石用途的認(rèn)識(shí)。三、拓展學(xué)習(xí)：教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)巖石資源的破壞，在認(rèn)識(shí)到人類的生產(chǎn)生活與巖石資源的密切聯(lián)系基礎(chǔ)上，適時(shí)出示圖片等資料，積極引導(dǎo)學(xué)生討論交流，思考巖石對(duì)于人類生活的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)巖石資源的重要意義，了解保護(hù)巖石資源的重要性。教師指導(dǎo)學(xué)生制作關(guān)于巖石的手抄小報(bào)，并參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，適時(shí)指導(dǎo)幫助。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)認(rèn)識(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。教師積極引導(dǎo)學(xué)生交流展示關(guān)于

39、巖石的科學(xué)小報(bào)，進(jìn)行課后延伸學(xué)習(xí)活動(dòng)： 1、學(xué)生與教師積極交流上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動(dòng)學(xué)習(xí)情況，討論對(duì)巖石用途的情況，充分激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣，了解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。2、學(xué)生在教師指導(dǎo)下交流關(guān)于巖石的用途。學(xué)生通過(guò)自身身邊生活已有常識(shí)經(jīng)驗(yàn)，交流關(guān)于巖石的用途。學(xué)習(xí)教師出示的相關(guān)圖片、資料，積極討論，交流匯報(bào)并進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)歸納整理學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)調(diào)查巖石與人類生活的關(guān)系。學(xué)生結(jié)合自身身邊生活實(shí)際，積極交流。學(xué)習(xí)收集資料的方法，（如傾聽(tīng)、查閱書(shū)刊、上網(wǎng)等），學(xué)會(huì)資源共享，從他人的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)中不斷補(bǔ)充完善自己對(duì)巖石用途的認(rèn)識(shí)。3、學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)巖石資源的破壞，認(rèn)識(shí)到人類的

40、生產(chǎn)生活與巖石資源的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)教師出示的圖片等資料，進(jìn)一步討論交流，積極思考巖石對(duì)于人類生活的影響，從而認(rèn)識(shí)到保護(hù)巖石資源的重要意義，了解保護(hù)巖石資源的重要性。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行制作關(guān)于巖石的手抄小報(bào)學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生交流展示關(guān)于巖石的科學(xué)小報(bào)，進(jìn)行課后延伸學(xué)習(xí)活動(dòng)： （一）教師與學(xué)生積極交流，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，主要從以下四個(gè)方面認(rèn)識(shí)了解巖石的用途：建材；生活中磨面、搗蒜臼；工藝品；工業(yè)原料和礦產(chǎn)資源等。積極引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)交流討論，以幫助學(xué)生進(jìn)行思維加工和信息整理。此部分知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)大多是間接的，以理性知識(shí)為主

41、，教師應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活。（三）在學(xué)生對(duì)巖石于人類關(guān)系有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教師使學(xué)生知道人類開(kāi)采活動(dòng)給保護(hù)資源和自然景觀帶來(lái)的負(fù)面影響，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)。拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：巖石的用途：建材、生活中磨面、搗蒜臼；工藝品；工業(yè)原料和礦產(chǎn)資源等課堂檢測(cè)：1、 巖石都有哪些用途？2、 如何保護(hù)巖石資源？第六課 巖石的風(fēng)化教材簡(jiǎn)析：本課中學(xué)生通過(guò)觀察自然界巖石的特點(diǎn)，推想大自然中巖石的風(fēng)化原因。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)，知道巖石風(fēng)化的主要原因，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)不容易觀察到的巖石變化現(xiàn)象進(jìn)行推想。教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的推理和想象能力。教學(xué)設(shè)計(jì)：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是獲

42、得知識(shí)的過(guò)程，知識(shí)是由學(xué)習(xí)者在一定的情境下借助其他人（包括教師和同學(xué)）利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方法獲得的。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是信息加工、意義建構(gòu)的主體，而教師則是意義建構(gòu)的幫助者和促進(jìn)者。結(jié)合本課教學(xué)的實(shí)際，在選擇教學(xué)方法時(shí)努力做到以下三點(diǎn)：第一，讓學(xué)生自主探究。中國(guó)古代的教育家荀子，將學(xué)習(xí)視為一個(gè)“聞見(jiàn)知行”的活動(dòng)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)“行”的作用。“行之，明也”。科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也指出“探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式”強(qiáng)調(diào)科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。課堂上讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、驗(yàn)證假設(shè)、嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程中經(jīng)歷成功或失敗。第二，重視小組合作。在探究過(guò)程中，學(xué)習(xí)任務(wù)主要是通過(guò)學(xué)生自主探索和協(xié)作

43、學(xué)習(xí)完成的，按照學(xué)生對(duì)探究主題的興趣進(jìn)行分組，由小組成員共同完成一個(gè)課題。在探究中使學(xué)生之間有一個(gè)互教互學(xué)，彼此交流的過(guò)程。第三，“不悱不啟，不憤不發(fā)”在學(xué)生需要指導(dǎo)的時(shí)候才進(jìn)行適當(dāng)?shù)模嗅槍?duì)性的幫助。從研究?jī)?nèi)容的確定和研究方法的選擇，給他們充分的自由。學(xué)習(xí)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生了解巖石的風(fēng)化現(xiàn)象，知道溫度變化、水、空氣、生物對(duì)巖石的破壞作用。（2）通過(guò)對(duì)巖石風(fēng)化原因的探究，提高學(xué)生自行獲取知識(shí)、自行研究的能力。（3）使學(xué)生感受到探究的樂(lè)趣并了解物體是在不斷變化的，滲透一種發(fā)展、辨證的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)得到的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)對(duì)巖石的風(fēng)化認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：教師與學(xué)生一起做好每小組

44、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器、活動(dòng)材料準(zhǔn)備：酒精燈、巖石碎塊（石灰?guī)r或頁(yè)巖最佳）、水槽、鑷子、火柴、礦泉水瓶、稀鹽酸、滴管、（保護(hù)眼鏡可用游泳鏡代替）；巖石的風(fēng)化相關(guān)資料。學(xué)習(xí)過(guò)程：教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及二次修改一、導(dǎo)入新課：教師出示有代表性的巖石風(fēng)化資料圖片，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中巖石特點(diǎn)，引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、學(xué)習(xí)新課：1.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)巖石的風(fēng)化。教師充分激發(fā)學(xué)生好奇心，積極引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，猜想巖石變化的原因。在學(xué)生充分交流討論的基礎(chǔ)上，教師簡(jiǎn)要?dú)w納整理，指導(dǎo)學(xué)生想辦法對(duì)自己的猜測(cè)給予證明。教師出示酒精燈、礦泉水瓶等實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生討論交流設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，指導(dǎo)學(xué)生通

45、過(guò)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的巖石所處到的環(huán)境（如溫度差異、水流沖擊等），進(jìn)行模擬探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師指導(dǎo)學(xué)生充分交流模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，使學(xué)生做到先動(dòng)腦后動(dòng)手，認(rèn)真傾聽(tīng)他人見(jiàn)解，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善規(guī)范自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小組模擬探究合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師積極參與學(xué)生小組模擬合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)一步使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)各相關(guān)步驟的目的意義，提示學(xué)生認(rèn)真觀察，及時(shí)主動(dòng)將發(fā)現(xiàn)給予記錄，提示學(xué)生注意給巖石加熱和浸入冷水時(shí)注意安全，對(duì)學(xué)生的積極合作、認(rèn)真仔細(xì)觀察的學(xué)習(xí)行為及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)客觀公正的分析、評(píng)價(jià)他人的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)

46、而取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己的學(xué)習(xí)成果。在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師簡(jiǎn)單歸納學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，通過(guò)圖片的資料，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)理解巖石的風(fēng)化現(xiàn)象。通過(guò)資料使學(xué)生認(rèn)識(shí)巖石的風(fēng)化現(xiàn)象是若干因素同時(shí)進(jìn)行的，且需要很長(zhǎng)一段時(shí)間。*教師演示巖石遇酸實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察巖石遇酸后的對(duì)比，介紹一些工業(yè)城市中巖石受到酸雨，進(jìn)而帶來(lái)的危害，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。2.教師提出問(wèn)題積極引導(dǎo)學(xué)生思考：“巖石不斷的風(fēng)化，最終會(huì)變成什么？”指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)資料學(xué)習(xí)，觀察巖石的風(fēng)化模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，進(jìn)一步大膽猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行推測(cè)。教師引導(dǎo)學(xué)生充分交流自己的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新大膽想法進(jìn)行鼓勵(lì)、肯定。三、拓展延伸：教師出示埃及金字塔等

47、古老巖石建筑和現(xiàn)代工業(yè)城市中的現(xiàn)代巖石建筑，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)產(chǎn)生問(wèn)題，進(jìn)而思考關(guān)于對(duì)巖石及相關(guān)石刻作品防風(fēng)化的措施處理方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行拓展課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。 1、學(xué)生學(xué)習(xí)教師出示巖石風(fēng)化資料圖片，結(jié)合自身對(duì)自然界中巖石特點(diǎn)觀察認(rèn)識(shí)，了解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。2、學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)巖石的風(fēng)化。學(xué)生充分激發(fā)自身好奇心，依據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，積極猜想巖石變化的原因。充分交流討論、簡(jiǎn)要?dú)w納整理，并積極想辦法對(duì)自己的猜測(cè)給予證明。學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)教師出示的酒精燈、礦泉水瓶等實(shí)驗(yàn)材料，積極討論交流設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的巖石所處到的環(huán)境（如溫度差異、水流沖擊等），進(jìn)行模

48、擬探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下充分交流模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，做到先動(dòng)腦后動(dòng)手，認(rèn)真傾聽(tīng)他人見(jiàn)解，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善規(guī)范自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小組模擬探究合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生小組模擬合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)各相關(guān)步驟的目的意義，認(rèn)真觀察，及時(shí)主動(dòng)將發(fā)現(xiàn)給予記錄。學(xué)生交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，并認(rèn)真傾聽(tīng)他人學(xué)習(xí)成果，學(xué)會(huì)客觀公正的分析、評(píng)價(jià)他人的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己的學(xué)習(xí)成果并簡(jiǎn)單歸納。通過(guò)教師出示的圖片等資料，直觀認(rèn)識(shí)理解巖石的風(fēng)化現(xiàn)象。認(rèn)識(shí)到巖石的風(fēng)化現(xiàn)象是若干因素同時(shí)進(jìn)行的，且需要很長(zhǎng)一段時(shí)間。*學(xué)生學(xué)習(xí)觀察教師演示實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察巖石遇酸后的對(duì)比情況，

49、了解教師介紹的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。學(xué)生積極思考教師提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)相關(guān)資料，進(jìn)一步大膽猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行推測(cè)并充分交流自己的觀點(diǎn)。3、學(xué)生學(xué)習(xí)教師出示的資料，主動(dòng)產(chǎn)生問(wèn)題，積極思考關(guān)于對(duì)巖石及相關(guān)石刻作品防風(fēng)化的措施處理方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行拓展課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。 （一）教師通過(guò)圖片使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)大自然中風(fēng)化作用對(duì)巖石的破壞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行驗(yàn)證性探究實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)巖石風(fēng)化的原因。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)溫差變化、雨水、植物三個(gè)方面對(duì)巖石的物理破壞作用，而對(duì)于雨水、植物對(duì)巖石的化學(xué)破壞作

50、用盡可能不要涉及。讓學(xué)生通過(guò)猜想，模擬實(shí)驗(yàn)，推想巖石的變化最終結(jié)果，由此推想出地球上土壤原來(lái)是巖石風(fēng)化造成的。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、類比推理能力。（三）使學(xué)生對(duì)巖石的風(fēng)華有更全面的認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生視野，關(guān)注巖石風(fēng)化有關(guān)研究，將課堂探究活動(dòng)拓展至課后，關(guān)心科學(xué)、社會(huì)生活之間的關(guān)系。板書(shū)設(shè)計(jì)：巖石風(fēng)化的主要原因：日曬，風(fēng)吹，雨淋，搬移第三單元 植物與土壤單元分析： 土壤是學(xué)生日常生活中最常見(jiàn)的物質(zhì)之一。以土壤為話題，把土壤當(dāng)成一個(gè)認(rèn)識(shí)的材料，目的是運(yùn)用多種方法和多種感官去認(rèn)識(shí)植物與土壤的關(guān)系。本單元共分為四部分土壤里有什么、土壤的種類、植物與土壤、保護(hù)土壤。學(xué)生認(rèn)識(shí)土壤不是一種單純的物體而是由砂、粘土

51、、水、空氣、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的，讓學(xué)生把知道關(guān)于土壤的事情、觀察土壤的結(jié)果、想知道的問(wèn)題都記錄下來(lái)，認(rèn)識(shí)土壤的種類及性質(zhì)與植物的關(guān)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰捅容^能力，引導(dǎo)學(xué)生將進(jìn)一步研究土壤和人類的關(guān)系，了解土壤為人類提供了什么，為生命提供了什么，了解人類的行為對(duì)土壤造成了什么危害。第七課 土壤里有什么一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.通過(guò)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能用各種感官直接感知自然事物并用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述所觀察的事物的形態(tài)特征；學(xué)會(huì)能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)、并能做實(shí)驗(yàn)記錄；學(xué)生學(xué)會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。 2.學(xué)生在小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能做到想知道，愛(ài)提問(wèn)；尊重

52、證據(jù)；愿意合作交流。 3.通過(guò)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生知道土壤的構(gòu)成成分。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 學(xué)生探究認(rèn)識(shí)土壤的構(gòu)成成分的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 學(xué)生對(duì)土壤成分構(gòu)成的鑒別分類。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器、活動(dòng)材料準(zhǔn)備：不同地區(qū)采集的一定量土壤樣本、玻璃片、酒精燈、試管夾、火柴、鑷子、濾紙、燒杯、篩網(wǎng)、放大鏡、玻璃棒等。五、學(xué)習(xí)過(guò)程：教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及二次修改一、導(dǎo)入新課：教師與學(xué)生交流課前采集土壤樣本學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、學(xué)習(xí)新課：1.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)土壤資料，利用感官直接觀察發(fā)現(xiàn)土壤的成分。教師指導(dǎo)學(xué)生討

53、論，交流資料，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人見(jiàn)解，豐富自身的相關(guān)知識(shí)認(rèn)識(shí)。進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生小組合作觀察學(xué)習(xí)利用感官進(jìn)行初步觀察發(fā)現(xiàn)土壤的成分。教師參與學(xué)生小組合作觀察學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，學(xué)會(huì)利用工具觀察，如放大鏡；將土壤中發(fā)現(xiàn)的東西進(jìn)行分類并主動(dòng)做好記錄等。教師指導(dǎo)學(xué)生小組匯報(bào)交流觀察學(xué)習(xí)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真相互傾聽(tīng)，相互補(bǔ)充借鑒，以此完善自己的發(fā)現(xiàn)。2.教師指導(dǎo)學(xué)生小組探究合作學(xué)習(xí)，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)研究土壤的成分。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題并大膽猜想。教師積極激發(fā)指導(dǎo)學(xué)生討論并根據(jù)所提問(wèn)題自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步研究土壤的成分。教師引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，對(duì)學(xué)生大膽?yīng)毺氐膭?chuàng)新設(shè)計(jì)思想及時(shí)給予肯定

54、和鼓勵(lì)，并在此基礎(chǔ)上出示關(guān)于研究土壤成分實(shí)驗(yàn)方法資料和實(shí)驗(yàn)材料，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)相關(guān)實(shí)驗(yàn)方法資料的學(xué)習(xí)與自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)結(jié)合，并不斷完善，形成自己的實(shí)驗(yàn)方案。教師指導(dǎo)并積極參與學(xué)生小組合作探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在小組學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)、注意安全，認(rèn)真觀察并主動(dòng)做好發(fā)現(xiàn)記錄。教師指導(dǎo)學(xué)生小組交流匯報(bào)，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真相互傾聽(tīng)，相互補(bǔ)充借鑒，并對(duì)獲得的知識(shí)給予整理、分析、概括，形成自己對(duì)土壤成分的認(rèn)識(shí)。教師在學(xué)生充分交流發(fā)言的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)要概括，使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)土壤的組成：固體（礦物質(zhì)、有機(jī)質(zhì)、微生物）、液體和氣體組成。三、拓展延伸：教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，提出探究活動(dòng)主題：“觀察校園里的土壤

55、”，進(jìn)一步搜集、查閱有關(guān)于土壤形成的資料并進(jìn)行整理，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。 1、學(xué)生與教師交流課前采集土壤樣本學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。2、學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)有關(guān)土壤資料，并利用感官直接觀察發(fā)現(xiàn)土壤的成分。學(xué)生積極討論并交流相關(guān)資料，認(rèn)真傾聽(tīng)他人見(jiàn)解，學(xué)習(xí)、豐富相關(guān)知識(shí)。進(jìn)而在教師指導(dǎo)下進(jìn)行小組合作觀察學(xué)習(xí)，利用感官進(jìn)行初步觀察發(fā)現(xiàn)土壤的成分。學(xué)生進(jìn)行小組合作觀察學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)利用工具細(xì)心觀察，并將土壤中發(fā)現(xiàn)的東西進(jìn)行分類、做好記錄。學(xué)生小組匯報(bào)交流觀察學(xué)習(xí)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真傾聽(tīng)，相互補(bǔ)充借鑒，以此完善自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行小組探究合作學(xué)習(xí)，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)研究

56、土壤的成分。學(xué)生充分交流、積極思考，并提出問(wèn)題、大膽猜想。在教師指導(dǎo)下根據(jù)自己所提問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步研究土壤的成分。學(xué)生積極交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)相關(guān)研究土壤成分實(shí)驗(yàn)方法資料和實(shí)驗(yàn)材料，不斷完善實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生進(jìn)行小組合作探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在小組學(xué)習(xí)中，積極合作、認(rèn)真觀察并主動(dòng)做好發(fā)現(xiàn)記錄。學(xué)生小組交流匯報(bào)，認(rèn)真傾聽(tīng)他人學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)并相互補(bǔ)充借鑒，對(duì)獲得的知識(shí)給予整理、分析、概括，形成自己對(duì)土壤成分的認(rèn)識(shí)。學(xué)生傾聽(tīng)教師的簡(jiǎn)要概括，明確認(rèn)識(shí)土壤的組成：固體（礦物質(zhì)、有機(jī)質(zhì)、微生物）、液體和氣體組成。3、學(xué)生了解課后拓展延伸探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣，積極進(jìn)行拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。 （一）教師在與學(xué)生交流中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，并提示學(xué)生要做好相應(yīng)記錄。了解作記錄是學(xué)習(xí)科學(xué)的一種很好的方法。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生從書(shū)刊或其他途徑搜集查閱相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、拓展知識(shí)，進(jìn)而進(jìn)行判斷、推理和論證。（二）學(xué)生交流資料學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)土壤，以此獲得更多相關(guān)知識(shí)。直接觀察帶來(lái)的土壤樣本，可以引導(dǎo)學(xué)生一邊觀察一邊交流發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、合作學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)上述兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)土壤成分有大致了解。教師積極啟發(fā)學(xué)生利用不同方法、從不同方面、多個(gè)角度去實(shí)驗(yàn)研究。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自主進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的探究能力。整個(gè)探究學(xué)習(xí)，教師應(yīng)提供學(xué)生充足的時(shí)間去進(jìn)行研究。