語(yǔ)文部編版一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案 -

1、部編版一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案 我上學(xué)了我是中國(guó)人【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)聽(tīng)讀句子，知道中國(guó)是我們的祖國(guó)，感受作為中國(guó)人的自豪。2.通過(guò)觀察圖畫(huà)，初步了解我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道中國(guó)是我們的祖國(guó)。感受作為中國(guó)人的自豪。【教學(xué)難點(diǎn)】初步了解我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家。【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】(一)問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第一頁(yè)，在這頁(yè)美麗的圖畫(huà)中你們都看到了什么?預(yù)設(shè)：許多小朋友、國(guó)旗、天安門(mén)廣場(chǎng)、花、“我是中國(guó)人”五個(gè)字?！驹O(shè)計(jì)意圖】充分利用教材資源，讓學(xué)生觀察教材插圖，通過(guò)提問(wèn)引發(fā)學(xué)生興趣。(二)補(bǔ)充資料，談話引導(dǎo)1.小朋友們，我們的祖國(guó)是“中國(guó)”，我們一起來(lái)了解一下自己的

2、祖國(guó)吧。課件出示：中國(guó)地圖、天安門(mén)、中國(guó)國(guó)旗的圖片。(1)中國(guó)地圖：我們祖國(guó)的地圖是什么形狀的?(2)天安門(mén)：你們都去過(guò)天安門(mén)廣場(chǎng)嗎?天安門(mén)廣場(chǎng)是什么樣子呢?(3)中國(guó)國(guó)旗：我們的國(guó)旗是什么顏色的，國(guó)旗里有什么形狀呢?預(yù)設(shè)：生自由說(shuō)話，加深學(xué)生對(duì)國(guó)旗等的印象。播放欣賞歌曲我愛(ài)北京天安門(mén)，可鼓勵(lì)學(xué)生跟唱;也可播放升國(guó)旗的圖片和視頻?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)補(bǔ)充各類(lèi)資料，讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)有基本的認(rèn)識(shí);發(fā)散思維，練習(xí)說(shuō)話。2.課文圖畫(huà)里的小朋友們，他們代表了我們國(guó)家有56個(gè)民族。(1)你們找一找，哪一位小朋友穿的衣服和我們穿的衣服很像?哪位同學(xué)是少數(shù)民族，請(qǐng)你舉手，好嗎?預(yù)設(shè)：可以引導(dǎo)學(xué)生找到漢族小朋友的圖片;

3、如有少數(shù)民族的學(xué)生，可以引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)自己的民族。(2)通過(guò)圖片介紹蒙古族、藏族、滿族等少數(shù)民族。(3)讓學(xué)生在以上說(shuō)話的基礎(chǔ)上，讀一讀“我是中國(guó)人”等語(yǔ)句。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生初步知道我國(guó)是多民族的國(guó)家，不同的民族有不同的特色。(三)拓展欣賞，課后延伸1.欣賞歌曲五十六個(gè)民族五十六朵花。2.回家后，同學(xué)們可以把今天我們了解的關(guān)于祖國(guó)的內(nèi)容說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在欣賞歌曲、聆聽(tīng)歌詞的基礎(chǔ)上對(duì)愛(ài)國(guó)有進(jìn)一步感性的認(rèn)識(shí);課后延伸的回家說(shuō)話，加深學(xué)生所學(xué)并助于家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通。我是小學(xué)生【教學(xué)目標(biāo)】1.觀察圖畫(huà)，唱讀兒歌，初步感受成為小學(xué)生的快樂(lè)。2.認(rèn)識(shí)同桌、周?chē)瑢W(xué)及老師，熟悉教室，參觀校園，

4、感受同學(xué)的友愛(ài)、教師的親切、校園的美麗。3.初步了解做一名小學(xué)生的基本要求，建立小學(xué)生的角色認(rèn)同感。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)同學(xué)和老師;參觀校園，熟悉教室;初步感受成為小學(xué)生的快樂(lè)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步了解做一名小學(xué)生的基本要求?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】(一)問(wèn)題引領(lǐng)，激趣說(shuō)話小朋友們，從步入校園的那一刻開(kāi)始，你們正式成為一名小學(xué)生了。開(kāi)始上學(xué)了，你的心情怎樣呢?為什么?預(yù)設(shè)：興奮、高興;學(xué)校很大，有很多同學(xué)可以一起玩耍。【設(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)學(xué)生上學(xué)初識(shí)，對(duì)學(xué)校生活持有濃厚的好奇心，教師應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮并保有這種興趣和熱情，探索新學(xué)校，開(kāi)始小學(xué)生活。(二)參觀校園，入學(xué)教育1.同學(xué)們，以后我們就在這個(gè)

5、美麗的校園里開(kāi)始六年的小學(xué)生活了。老師自我介紹后，可點(diǎn)全班學(xué)生的名字，也可讓學(xué)生一句話簡(jiǎn)單介紹自己?！袄蠋煟瑢W(xué)們好。我叫，我喜歡做什么，我的特長(zhǎng)是”【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)自我介紹讓學(xué)生互相認(rèn)識(shí)、了解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用一句話介紹自己。2.參觀校園。(1)讓學(xué)生了解學(xué)校的主要場(chǎng)所，包括教學(xué)樓、圖書(shū)館、音樂(lè)教室、科技教室、電腦機(jī)房等學(xué)生專用教室。(2)讓學(xué)生了解一天的主要時(shí)間安排：有幾節(jié)課，課間休息時(shí)間，午飯時(shí)間?？蛇M(jìn)行安全以及衛(wèi)生教育。(3)參觀結(jié)束后，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)學(xué)校最深的印象，也可讓學(xué)生回家向爸爸媽媽介紹自己的校園。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)參觀學(xué)校，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、向往小學(xué)學(xué)習(xí)生活的感情，幫助學(xué)生快速

6、進(jìn)入到小學(xué)生的角色中來(lái)。3.打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第四頁(yè)，師范讀兒歌上學(xué)歌，生可跟讀?？刹シ派蠈W(xué)歌歌曲，師生欣賞，跟唱?！驹O(shè)計(jì)意圖】欣賞、朗讀、跟唱上學(xué)歌，緩解繁瑣的入學(xué)教育給學(xué)生帶來(lái)的疲累，保持學(xué)生在學(xué)校的興趣與熱情。4.入學(xué)教育的課堂教育：師指導(dǎo)學(xué)生抄寫(xiě)課程表，整理書(shū)包文具，進(jìn)行文明禮貌教育、課間操安全教育等。補(bǔ)充入學(xué)教育兒歌，可讓學(xué)生反復(fù)朗讀、背誦?！驹O(shè)計(jì)意圖】開(kāi)學(xué)第一周，入學(xué)教育繁復(fù)而重要，教師應(yīng)不厭其煩地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全、衛(wèi)生、課堂學(xué)習(xí)等方面的教育指導(dǎo)，幫助學(xué)生快速進(jìn)入到有序、規(guī)范的學(xué)校生活中來(lái)，以利于后續(xù)書(shū)本學(xué)習(xí)的展開(kāi)。我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文【教學(xué)目標(biāo)】1.了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和意義。依據(jù)畫(huà)面提示，初步體

7、會(huì)讀書(shū)、寫(xiě)字的正確姿勢(shì)和正確的執(zhí)筆方法。2.通過(guò)講故事、演故事，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能夠初步掌握正確的執(zhí)筆方法、寫(xiě)字姿勢(shì)和讀書(shū)姿勢(shì)，在平時(shí)寫(xiě)字讀書(shū)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在平時(shí)練習(xí)中能注意正確的執(zhí)筆、寫(xiě)字姿勢(shì)和讀書(shū)姿勢(shì)?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】1.正確的執(zhí)筆方法放大圖。2.課前布置學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)大約3分鐘左右的故事。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)(一)導(dǎo)入新課1.談話：我們已經(jīng)是一名小學(xué)生了，我們要開(kāi)始小學(xué)學(xué)習(xí)生活。你知道，我們?cè)谡Z(yǔ)文課上會(huì)學(xué)哪些內(nèi)容嗎?2.(出示：課文的目錄)了解語(yǔ)文課要學(xué)習(xí)的識(shí)字、漢語(yǔ)拼音、課文等內(nèi)容，學(xué)會(huì)了認(rèn)字、漢語(yǔ)拼音，我們就能讀很多很多的書(shū)，成為一個(gè)博

8、學(xué)的人。3.猜一猜：語(yǔ)文課上，我們會(huì)有哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)?4.引導(dǎo)觀察書(shū)中圖畫(huà)：在語(yǔ)文課上，他們分別在干什么?(了解語(yǔ)文活動(dòng)讀書(shū)、寫(xiě)字、講故事聽(tīng)故事。)【設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)起學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的活動(dòng)。并通過(guò)看圖，進(jìn)一步明確讀書(shū)、寫(xiě)字、講故事聽(tīng)故事這些主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?二)我愛(ài)讀書(shū)1.(出示：書(shū)中女生讀書(shū)圖)看著書(shū)中的圖畫(huà)，學(xué)一學(xué)書(shū)中女同學(xué)看書(shū)的姿勢(shì)。2.學(xué)生自由學(xué)指名一生將讀書(shū)姿勢(shì)向全班展示評(píng)價(jià)讀書(shū)姿勢(shì)。3.教師重點(diǎn)講解正確的讀書(shū)姿勢(shì)，強(qiáng)調(diào)眼睛要離書(shū)本大約一尺的距離。4.學(xué)生糾正錯(cuò)誤的讀書(shū)姿勢(shì)。5.實(shí)際演練：打開(kāi)書(shū)本，用正確的讀書(shū)姿勢(shì)，朗讀上學(xué)歌?！驹O(shè)計(jì)意

9、圖：讀書(shū)姿勢(shì)的教學(xué)是遵循讓學(xué)生自我嘗試，然后糾正的教學(xué)方法。】(三)我愛(ài)寫(xiě)字1. (出示：書(shū)中男生寫(xiě)字圖)男生在干什么?2.(出示：優(yōu)秀的鉛筆字作品)學(xué)習(xí)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。欣賞優(yōu)秀的鉛筆字作品。了解好的字，離不開(kāi)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆方法：用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無(wú)名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成50度角。學(xué)生演練正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，教師逐個(gè)檢查，表?yè)P(yáng)寫(xiě)字姿勢(shì)正確的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。3.學(xué)習(xí)寫(xiě)字歌。寫(xiě)字歌手離筆尖一寸高，胸離桌邊一拳頭，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)。【設(shè)計(jì)意圖：用兒歌將學(xué)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)聯(lián)系起來(lái)

10、，寓教于樂(lè)。】(四)作業(yè)設(shè)計(jì)用正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，在紙上畫(huà)短線、長(zhǎng)線，進(jìn)行線條練習(xí)。第二課時(shí)(一)導(dǎo)入新課1.談話：上一節(jié)語(yǔ)文課，我們學(xué)習(xí)了讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)，大家都掌握得很棒。這節(jié)課我們要來(lái)講故事、聽(tīng)故事。2.說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)故事?原因是什么?(二)學(xué)講故事1.觀察插圖，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容(出示：課文中的插圖)四位學(xué)生在干什么?四位學(xué)生在講故事。仔細(xì)觀察圖中四位同學(xué)頭上戴的頭飾，你猜猜他們?cè)谥v什么故事?2.一名學(xué)生示范講故事。指名一位學(xué)生給大家講故事，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)故事。討論：這名同學(xué)為什么能把故事講得這樣棒?小結(jié)：要把一個(gè)故事講好，第一對(duì)這個(gè)故事要熟悉，第二故事要完整，第三聲音要響亮，膽子

11、要大。3.同桌互相講故事。把自己準(zhǔn)備好的故事講給同桌聽(tīng)，要求把故事說(shuō)完整，聲音響亮。4.故事pk賽全班從男生、女生中分別派出一名講故事最棒的學(xué)生進(jìn)行講故事比賽，比比誰(shuí)講故事講得最好。5.總結(jié)：看到大家在講故事中的精彩表現(xiàn)，老師真替你們開(kāi)心呀。我想你們也從講故事、聽(tīng)故事中享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)了吧。以后我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中，還會(huì)有更多的機(jī)會(huì)讓大家來(lái)講故事、演故事?！驹O(shè)計(jì)意圖：用故事講得好的學(xué)生做為榜樣，讓學(xué)生學(xué)講故事。在講故事的過(guò)程中，落實(shí)年段目標(biāo)“能較完整地講述小故事”?！?三)作業(yè)設(shè)計(jì)把自己在語(yǔ)文課上，聽(tīng)到的印象最深的一個(gè)故事，回家后講給爸爸媽媽聽(tīng)，注意把故事說(shuō)完整。第一單元天地人【教學(xué)目標(biāo)】1.

12、通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)生字。讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、課前談話，激發(fā)興趣1.教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。鈴聲響，坐坐好。腰挺直，腳放平。手放好，頭擺正。眼睛看老師，上課專心聽(tīng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：這是第一節(jié)識(shí)字課，將學(xué)前常規(guī)教育融于語(yǔ)文課?！?.教師出示傅抱石的國(guó)畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。二、朗讀課文，內(nèi)容歸類(lèi)1.學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，教師及時(shí)糾正讀書(shū)姿勢(shì)。2.教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。3

13、.引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組？（第一組：天地人；第二組：你我他）漢字承載著中華文化， 將國(guó)畫(huà)與漢字聯(lián)系， 引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”1.學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書(shū)“天”字。在人的頭頂上，那無(wú)邊無(wú)際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。2.結(jié)合圖畫(huà)，學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫(huà)的相似性，幫助學(xué)生識(shí)記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。3.結(jié)合圖畫(huà)，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖

14、片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：利用圖片， 聯(lián)系生活， 幫助學(xué)生識(shí)記和正音。】四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”1.營(yíng)造氛圍，感知“你我他”。從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說(shuō)話：我們都是人。師生對(duì)話，引出“你、他”。教師提問(wèn)：“你叫什么名字？”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問(wèn)：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學(xué)生回答。2.仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫(huà)，幫助學(xué)生理解字義。3.游戲互動(dòng)，理解“你我他”。教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說(shuō)：“我是

15、，很高興我們成為好朋友?！薄澳阆矚g踢足球嗎？”“他是你的同學(xué)嗎？”小組練習(xí)，輪流說(shuō)話?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，在師生、生生對(duì)話中，幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字?！拷鹉舅鹜痢窘炭茣?shū)分析】一、這是一篇兒歌識(shí)字課文。課文通過(guò)自然界的5種物質(zhì)金、木、水、火、土以及天、地、日、月的關(guān)系，讓學(xué)生初步知道五行是構(gòu)成宇宙萬(wàn)物和自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)，初步感受時(shí)空的浩瀚，是一篇很好的中華傳統(tǒng)文化熏陶課文。二、這是沒(méi)有學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音之前學(xué)習(xí)的第二篇識(shí)字課文，學(xué)生沒(méi)有漢語(yǔ)拼音為拐棍正音，所以，充分利用學(xué)生在生活中獲得的知識(shí)和能力進(jìn)行猜讀、試讀，以及教師反饋正音和示范，就成為了識(shí)字和朗讀教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的策略。三、課文是一篇抑揚(yáng)

16、頓挫的、朗朗上口的兒歌，是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的韻文，有利于學(xué)習(xí)誦讀和識(shí)字。四、課文揭示的是古人認(rèn)識(shí)世界的一種思維觀念，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是難以理解的，教學(xué)上要拿捏好分寸，用學(xué)生能聽(tīng)明白的語(yǔ)言適當(dāng)講解也就可以了。五、課文是學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)用田字格寫(xiě)字的第一篇課文，必須十分重視寫(xiě)字學(xué)習(xí)的規(guī)范要求，為以后的寫(xiě)字學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。【學(xué)情分析】一、學(xué)生通過(guò)這個(gè)單元的第一篇識(shí)字課文的學(xué)習(xí)，對(duì)課文構(gòu)成的各部分及其功用，對(duì)識(shí)字、朗讀學(xué)習(xí)等語(yǔ)文實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的操作及要求已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)了解，這是學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的基礎(chǔ)。二、學(xué)生通過(guò)各種途徑，已經(jīng)讀過(guò)不少韻文，這有利于這篇課文的學(xué)習(xí)。三、課文中的字，絕大多數(shù)學(xué)生在生活中通過(guò)各

17、種渠道以及上一課學(xué)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)，并了解字義了，要充分利用這個(gè)有利條件開(kāi)展教學(xué)。四、學(xué)生或多或少已經(jīng)執(zhí)筆寫(xiě)畫(huà)，但執(zhí)筆的姿勢(shì)和寫(xiě)畫(huà)的姿勢(shì)極可能不夠正確，這是妨礙掌握正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)不利因素，要倍加注意糾正。五、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成將為他們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)，而且從落實(shí)三維目標(biāo)的角度思考，從育人的角度思考，建立課堂常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是特別重要的教學(xué)目標(biāo)（注：由于這一維教學(xué)目標(biāo)是所有語(yǔ)文課堂教學(xué)都有的教學(xué)目標(biāo)，所以在制定一篇課文的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不需要敘寫(xiě)。）落實(shí)這一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的抓手是加強(qiáng)課堂管理。由于一上學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們要保持

18、長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此有必要將教學(xué)過(guò)程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)運(yùn)用生活中認(rèn)識(shí)的字，以及請(qǐng)教老師同學(xué)或猜讀等方式方法，學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文。2.結(jié)合插圖和生活實(shí)際，了解詞句意思和課文內(nèi)容，感知我國(guó)古人對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。3.正確認(rèn)讀“一”等7個(gè)生字。4.認(rèn)識(shí)田字格，知道寫(xiě)字要注意筆畫(huà)在田字格位置的要求，感知一看二寫(xiě)三對(duì)照四改正的書(shū)寫(xiě)要求；學(xué)習(xí)在田字格上寫(xiě)字，努力按照書(shū)寫(xiě)要求以及正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。5.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫”“豎”和知道筆順規(guī)則“從上到下”，正確書(shū)寫(xiě)“一”等4個(gè)生字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 1.學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文。 2.正確認(rèn)讀“一”等7個(gè)生

19、字。 3.認(rèn)識(shí)田字格，知道寫(xiě)字要注意筆畫(huà)在田字格位置的要求，正確書(shū)寫(xiě)“一”等4個(gè)生字。【教學(xué)難點(diǎn)】 1.結(jié)合插圖和生活實(shí)際，了解詞句意思和課文內(nèi)容。 2.學(xué)習(xí)在田字格上寫(xiě)字，努力按照書(shū)寫(xiě)要求以及正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：“一”等7個(gè)生字字卡，傅抱石國(guó)畫(huà)PPT，四幅傅抱石國(guó)畫(huà)的小畫(huà)。學(xué)生：每人一套“一”等7個(gè)生字字卡?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。（一）復(fù)習(xí)（PPT示）： 1.認(rèn)讀以下生字。天 你 他 地 人 我 2.示傅抱石紙質(zhì)圖畫(huà)，指名在上面擺放“天、地、人”三個(gè)生字。 3.朗讀課文天地人（二）激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們

20、真聰明，通過(guò)學(xué)習(xí)課文天地人，不但會(huì)認(rèn)讀了6個(gè)字寶寶，還結(jié)合自己生活的體驗(yàn)了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長(zhǎng)，和諧發(fā)展。那么，這個(gè)世界宇宙除了有天地人以外，你們還知道有什么呢？（學(xué)生發(fā)言、小結(jié)）同學(xué)們知道得真多，在古人眼里，這世界宇宙萬(wàn)物是由什么構(gòu)成的呢，我們學(xué)習(xí)了這個(gè)單元的第二篇識(shí)字課文，再認(rèn)識(shí)一些字寶寶，就能知道了，有興趣了解嗎？請(qǐng)看老師板書(shū)課文題目。（三）板書(shū)課題，要求學(xué)生留心觀看。（板書(shū)： 金木水火土）（四）學(xué)習(xí)讀課題。1.出示任務(wù)：這個(gè)課題由5個(gè)字寶寶組成，同學(xué)們看看這5個(gè)字寶寶，有哪個(gè)字寶寶你會(huì)讀，輕聲讀一讀。個(gè)體嘗試讀

21、。2.反饋指導(dǎo)：指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。3.帶讀課題：金木水火土4.齊讀課題，要求注意停頓。 （五）小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題，接下來(lái)，我們就要通過(guò)學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。二、集中識(shí)字，學(xué)習(xí)朗讀。（一）嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。1.出示任務(wù)：翻開(kāi)課本第6頁(yè)，自己讀讀課文（提示課題下面的就是課文。）除了剛才已經(jīng)會(huì)讀的5個(gè)字寶寶外，看看自己還會(huì)讀哪個(gè)字寶寶，不會(huì)讀哪個(gè)字寶寶，在不會(huì)讀的字寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)，然后請(qǐng)教同桌。個(gè)體嘗試讀文，同桌互教。2.反饋指導(dǎo)：指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。（相機(jī)出示字卡：一、二

22、、三、四、五、上、下）3.小結(jié)：這7個(gè)字寶寶，就是我們通過(guò)這篇課文要能認(rèn)讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們?cè)僮x一遍吧。4.看黑板字卡，指名讀，齊讀。注意提示正音：“二、十”翹舌音，“四”舌尖前音。（二）會(huì)認(rèn)字的音難字教學(xué)。1.出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的7個(gè)生字寶寶，下面請(qǐng)你將課文讀給同桌聽(tīng)，要把字的讀音讀準(zhǔn)；同桌要留心聽(tīng)，如果有哪個(gè)生字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在哪個(gè)生字寶寶下面畫(huà)個(gè)三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。同桌互讀互糾。2.反饋指導(dǎo)：指名匯報(bào)幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。預(yù)設(shè)：音難字：二、四、上。相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。用多種形式認(rèn)讀7個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字。（三）讀準(zhǔn)課文，了解會(huì)認(rèn)字意思

23、。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們真用心，很快就把7個(gè)生字寶寶讀準(zhǔn)了，那么你們能把課文讀準(zhǔn)嗎？知道這些生字寶寶在兒歌里是什么意思嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。1.出示任務(wù)：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字寶寶的讀音。個(gè)體練讀。2.反饋指導(dǎo)。指名朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字和課文。個(gè)體自由練讀。3.連一連，了解“一、二、三、四、五”。（1）出示任務(wù)：（PPT示“一、二、三、四、五”）這五個(gè)字，是我們漢字表示數(shù)字的字，同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)課上和生活中，也學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了15這些表示數(shù)字的字（PPT示打亂順序的15數(shù)字）你能分別把它們用直線一一對(duì)應(yīng)連起來(lái)嗎？（視具體情況決定是否提供范例：用直線把“五”與“5”連起來(lái)。）個(gè)體思考操作。（2）反饋指導(dǎo)。指

24、名匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)并通過(guò)PPT呈示。訂正后齊讀一次。（3）小結(jié)：“一五”是漢字表示數(shù)字的字，“15”是數(shù)學(xué)上表示數(shù)字的字，也叫阿拉伯?dāng)?shù)字。表示數(shù)字的字在不同語(yǔ)言有不同的書(shū)寫(xiě)形式，有興趣的同學(xué)課外可以搜一搜、找一找，了解了解。4.口頭組詞，了解“上、下”。（1）（呈示復(fù)習(xí)時(shí)貼上“天、地、人”的傅抱石畫(huà)）出示任務(wù)：在課文天地人的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長(zhǎng)，和諧發(fā)展。那么，在生活中，你們還知道“上”和“下”還會(huì)與哪個(gè)字寶寶做好朋友，組成詞語(yǔ)呢？個(gè)體思考后，同桌交流。（2）反饋指導(dǎo)。逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ)；如學(xué)生用

25、同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區(qū)別和糾正。如果學(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。（注意說(shuō)話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。小結(jié)：通過(guò)組詞，同學(xué)們了解到“上”和“下”在課文里表示位置、方位的意思了。同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。接下來(lái)有信心把課文讀好嗎？（四）嘗試有節(jié)奏朗讀課文。1.出示任務(wù)：課文是一首兒歌，朗讀兒歌就像我們唱歌一樣要有節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這首兒歌。個(gè)體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。2.反饋指導(dǎo)。指名擊掌

26、讀文，相機(jī)指導(dǎo)。3.一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。（三）會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)。1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2.游戲認(rèn)字（1）我說(shuō)號(hào)碼，你讀字。（將生字編上序號(hào)，老師說(shuō)序號(hào)，會(huì)讀的學(xué)生站起來(lái)讀。通過(guò)是否站起來(lái)或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒(méi)有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）（2）我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會(huì)讀的學(xué)生站起來(lái)讀。通過(guò)是否站起來(lái)或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒(méi)有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）三、了解課文內(nèi)容，背誦課文。（一）了解第一、二行兒歌，并背誦。1.（PPT示兩行兒歌）出示任務(wù)1：“一、二、三、四、五”我們已經(jīng)知道是漢字表示數(shù)字的字，也知道了它們對(duì)應(yīng)的數(shù)

27、字了。那么，在古人眼里，這世界宇宙萬(wàn)物是由什么構(gòu)成的呢？答案就在這兩行兒歌里。朗讀這兩行兒歌，想一想：你知道什么事物是由“金、木、水、土”做成的，或者含有“金、木、水、土”的？個(gè)體朗讀思考，同桌交流。2.反饋指導(dǎo)。（采用邊讀邊說(shuō)、邊說(shuō)邊讀的策略進(jìn)行。）（1）相機(jī)指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。（2）相機(jī)指出“木”指的是“植物”，花草樹(shù)木。（3）相機(jī)指出不但植物要依賴“土”生存，人和動(dòng)物實(shí)際也是依賴“土”才能生存。3.出示任務(wù)2：朗讀這兩行兒歌，想一想，在我們的生活、生產(chǎn)中做什么要用到“火”呢？個(gè)體朗讀思考，同桌交流。4.反饋指導(dǎo)。（采用邊讀邊說(shuō)、邊說(shuō)邊讀的策略進(jìn)行。）預(yù)設(shè)：煮飯

28、炒菜，冶煉鋼鐵5.小結(jié)：在古人眼里，“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬(wàn)物，并且相互聯(lián)系作用構(gòu)成了我們這個(gè)大千世界。6.背誦第一、二行兒歌。個(gè)體試背。指名檢查指導(dǎo)。（二）了解第三、四行兒歌，并背誦。1.（PPT示兩行兒歌和復(fù)習(xí)時(shí)貼上“天、地、人”的傅抱石畫(huà)）出示任務(wù)1：朗讀這兩行兒歌，結(jié)合課文的這幅插圖，你從“天地分上下”里知道了什么？個(gè)體朗讀思考。2.反饋指導(dǎo)。（采用邊讀邊說(shuō)、邊說(shuō)邊讀的策略進(jìn)行。）預(yù)設(shè)：天在上，地在下，是分開(kāi)的。（學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說(shuō)明。）3.出示任務(wù)2：朗讀這兩行兒歌，想一想：“今”和“古”分別指的是什么？個(gè)體朗讀思考。4.反饋

29、指導(dǎo)。（采用邊讀邊說(shuō)、邊說(shuō)邊讀的策略進(jìn)行。）預(yù)設(shè)：“今”指的是現(xiàn)在；“古”指的是古代。5.小結(jié)：是呀。天在上面，包裹著大地；大地在下面，繁衍著萬(wàn)物；太陽(yáng)、月亮從古到今一直映照著大地萬(wàn)物。6.背誦第三、四行兒歌。個(gè)體試背。指名檢查指導(dǎo)。（三）背誦課文。出示任務(wù)：剛才我們把兒歌分成兩部分分別背誦下來(lái)了，合起來(lái)，能背誦嗎？同學(xué)們?cè)囈辉嚒€(gè)體試背。指名檢查指導(dǎo)。班級(jí)齊背誦。四、認(rèn)字評(píng)價(jià)（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。（二）游戲認(rèn)字。（方法見(jiàn)上。）五、寫(xiě)字指導(dǎo)。1.認(rèn)識(shí)田字格。（1）導(dǎo)語(yǔ)：從這一課開(kāi)始，我們就要學(xué)習(xí)寫(xiě)字了。要把字寫(xiě)好，寫(xiě)漂亮，我們就要清楚一個(gè)好幫手田字格。（PPT示田字格）因?yàn)檫@個(gè)格

30、子像田字，所以叫“田字格”。（PPT示帶有各方位名稱的田字格）講解田字格各方位名稱。（2）帶讀、誦讀田字格拍手歌田字格拍手歌田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。2.回憶并練習(xí)執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。3.指導(dǎo)寫(xiě)“一、二、三”。（1）認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫”，指導(dǎo)寫(xiě)“一”。學(xué)習(xí)及書(shū)寫(xiě)“橫”。A.導(dǎo)語(yǔ)：（PPT示“一、二、三”，齊讀后）這三個(gè)字都是由一個(gè)筆畫(huà)構(gòu)成的，這個(gè)筆畫(huà)叫做“橫”。“橫”怎么寫(xiě)才能寫(xiě)好呢？看老師寫(xiě)。范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊解說(shuō)書(shū)寫(xiě)方法起筆輕按成點(diǎn)，再迅速向右運(yùn)筆，到達(dá)終點(diǎn)停住筆，輕按成點(diǎn)，筆尖倒回來(lái)從橫里提離紙面。B.學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫(xiě)

31、“橫”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”。A.（PPT示教科書(shū)“一”田字格學(xué)寫(xiě)部分）出示任務(wù)：觀察“一”在田字格起筆和收筆的位置，說(shuō)一說(shuō)。個(gè)體觀察思考，同桌交流。B.小結(jié)并范寫(xiě)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請(qǐng)看老師寫(xiě)。“一”在橫中線左下格的中間位置起筆，到橫中線右上格的中間位置收筆，稍稍有點(diǎn)斜。C.學(xué)生先描后寫(xiě)。（學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)字前，先提醒執(zhí)筆和寫(xiě)字姿勢(shì)，做好后才讓動(dòng)筆寫(xiě)。以下相同，不再說(shuō)明。）D.反饋指導(dǎo)。示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。（2）認(rèn)識(shí)筆順“從上到下”，指導(dǎo)寫(xiě)“二、三”。學(xué)習(xí)筆順“從上到下”。A.導(dǎo)語(yǔ)：“二、三”是由兩個(gè)以及以上的筆畫(huà)組成，寫(xiě)的時(shí)候，就會(huì)有一個(gè)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)順序的要求了?！肮P畫(huà)順序”我們簡(jiǎn)稱

32、為“筆順”（學(xué)生跟老師讀一次“筆順”）根據(jù)這兩個(gè)字，今天我們學(xué)習(xí)的筆順是“從上到下”，也就是說(shuō)要先寫(xiě)上面的筆畫(huà)，才接著寫(xiě)下面的筆畫(huà)（學(xué)生跟老師讀一次“從上到下”）。B.范寫(xiě)“二”，邊寫(xiě)邊解說(shuō)筆畫(huà)和筆順：先寫(xiě)上面的短橫，再寫(xiě)下面的長(zhǎng)橫。學(xué)生接著邊說(shuō)邊書(shū)空。C.范寫(xiě)“三”，邊寫(xiě)邊解說(shuō)筆畫(huà)和筆順：先順序?qū)懮厦娴膬蓚€(gè)短橫，再寫(xiě)下面的長(zhǎng)橫。學(xué)生接著邊說(shuō)邊書(shū)空。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“二”。A.（PPT示教科書(shū)“二”田字格學(xué)寫(xiě)部分）出示任務(wù)：觀察“二”各筆畫(huà)在田字格起筆和收筆的位置，說(shuō)一說(shuō)。個(gè)體觀察思考，同桌交流。B.小結(jié)并范寫(xiě)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請(qǐng)看老師寫(xiě)?！岸鄙蠙M短，寫(xiě)在上半格；下橫長(zhǎng)，寫(xiě)在下半格，兩橫斜度一致

33、，與橫中線距離相等。字要居中。C.學(xué)生先描后寫(xiě)。D.反饋指導(dǎo)。示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“三”。A.（PPT示教科書(shū)“三”田字格學(xué)寫(xiě)部分）出示任務(wù)：觀察“三”各筆畫(huà)在田字格起筆和收筆的位置，說(shuō)一說(shuō)。個(gè)體觀察思考，同桌交流。B.小結(jié)并范寫(xiě)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請(qǐng)看老師寫(xiě)?！叭钡诙M最短，寫(xiě)在橫中線上；三橫斜度一致，距離相等。字要居中。C.學(xué)生先描后寫(xiě)。D.反饋指導(dǎo)。示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。（3）認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“上”。學(xué)習(xí)及書(shū)寫(xiě)“豎”。A.導(dǎo)語(yǔ)：（PPT示“上”，齊讀后）“上”字除了有筆畫(huà)“橫”之外，還出現(xiàn)了一個(gè)新筆畫(huà)，這個(gè)筆畫(huà)叫做“豎”。“豎”怎

34、么寫(xiě)才能寫(xiě)好呢？看老師寫(xiě)。范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊解說(shuō)書(shū)寫(xiě)方法輕按成點(diǎn)再快速直往下，筆尖順勢(shì)離開(kāi)紙面。B.學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫(xiě)“豎”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“上”。A.（PPT示教科書(shū)“一”田字格學(xué)寫(xiě)部分）出示任務(wù)：觀察“上”各筆畫(huà)在田字格起筆和收筆的位置，說(shuō)一說(shuō)。個(gè)體觀察思考，同桌交流。B.小結(jié)并范寫(xiě)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請(qǐng)看老師寫(xiě)?！吧稀钡?“豎”寫(xiě)在豎中線上；在豎中線上半部分起筆，到下半部分收筆。短橫寫(xiě)在橫中線上方，稍稍離開(kāi)。長(zhǎng)橫左下格的中間位置起筆，右下格的中間位置稍上收筆，稍稍有點(diǎn)斜。C.學(xué)生先描后寫(xiě)。D.反饋指導(dǎo)。示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。六、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了第二篇的識(shí)字課文，結(jié)合

35、生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)了7個(gè)生字寶寶，背誦課文；學(xué)習(xí)了兩個(gè)筆畫(huà)“橫”“豎”以及一個(gè)寫(xiě)字的筆順“從上到下”，學(xué)寫(xiě)了四個(gè)字。（注意總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書(shū)握筆等情況）七、寫(xiě)字練習(xí)。作業(yè)設(shè)計(jì)：（一）向家長(zhǎng)匯報(bào)背誦課文。（二）請(qǐng)家長(zhǎng)用字卡考考自己對(duì)7個(gè)生字寶寶的認(rèn)讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：口耳目【教科書(shū)分析】一、這是一篇運(yùn)用看圖識(shí)字方法讓學(xué)生識(shí)字的課文。課文的第一部分通過(guò)觀看花兒的場(chǎng)景，學(xué)習(xí)有關(guān)身體部分名稱的5個(gè)字；第二部分則通過(guò)兩個(gè)京劇人物形象圖，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)兩句俗語(yǔ)學(xué)習(xí)兩個(gè)表示動(dòng)作的字。圖畫(huà)展示的是生活，因此，看圖識(shí)字的本質(zhì)是利用已經(jīng)熟悉的生活識(shí)字。這身體部分的5個(gè)字和兩個(gè)表示動(dòng)作的字，是學(xué)生日常生活中熟

36、悉并常說(shuō)的，有利于學(xué)生掌握。二、這篇課文的識(shí)字學(xué)習(xí)，學(xué)生仍沒(méi)有漢語(yǔ)拼音為拐棍，但有上述的有利條件，應(yīng)該充分利用學(xué)生在生活中獲得的知識(shí)和能力進(jìn)行猜讀、試讀，然后教師反饋正音和示范，從而達(dá)成識(shí)字和朗讀的教學(xué)目標(biāo)。三、課文的兩句俗語(yǔ)，通過(guò)韻文的形式，講的是良好生活習(xí)慣，但課文只提供兩幅圖幫助學(xué)生了解其中一句的意思，因此，需要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生了解另一句意思。這樣才能使學(xué)生全面知道課文說(shuō)到的良好生活習(xí)慣，并激發(fā)養(yǎng)成的愿望。四、這是學(xué)生第二次學(xué)習(xí)用田字格寫(xiě)字的課文，與第一篇一樣是學(xué)習(xí)寫(xiě)字的起步階段，要重視筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)和筆順的教學(xué)，反饋評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)落在按筆順寫(xiě)和寫(xiě)好筆畫(huà)上。【學(xué)情分析】一、學(xué)生通過(guò)這個(gè)

37、單元的前兩篇識(shí)字課文的學(xué)習(xí)，對(duì)課文構(gòu)成的各部分及其功用，對(duì)識(shí)字、朗讀學(xué)習(xí)等語(yǔ)文實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的操作及要求已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)了解，這是學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的基礎(chǔ)。二、課文中的字，絕大多數(shù)學(xué)生在生活中通過(guò)各種渠道已經(jīng)認(rèn)識(shí)，并了解字義了，要充分利用這個(gè)有利條件開(kāi)展教學(xué)。三、學(xué)生已經(jīng)知道并實(shí)踐了正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)，但由于生理及心理的原因，堅(jiān)持正確的姿勢(shì)時(shí)間會(huì)比較短，因此，教學(xué)過(guò)程中必須經(jīng)常提醒督促，以能養(yǎng)成習(xí)慣。四、“一看二寫(xiě)三對(duì)照四改正”的良好學(xué)習(xí)寫(xiě)字習(xí)慣學(xué)生在上一課已經(jīng)感知，要繼續(xù)引導(dǎo)，以形成習(xí)慣。五、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成將為他們的學(xué)習(xí)

38、成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)，而且從落實(shí)三維目標(biāo)的角度思考，從育人的角度思考，建立課堂常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是特別重要的教學(xué)目標(biāo)（注：由于這一維教學(xué)目標(biāo)是所有語(yǔ)文課堂教學(xué)都有的教學(xué)目標(biāo)，所以在制定一篇課文的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不需要敘寫(xiě)。）。落實(shí)這一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的抓手是加強(qiáng)課堂管理。（具體策略舉例見(jiàn)天地人教學(xué)設(shè)計(jì)）由于一上學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此有必要將教學(xué)過(guò)程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，（具體方法舉例見(jiàn)天地人教學(xué)設(shè)計(jì)）【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)運(yùn)用生活中認(rèn)識(shí)的字，以及請(qǐng)教老師同學(xué)或猜讀等方式方法，學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文。2.借助插圖和結(jié)合生活實(shí)際，理解詞句的意思，了解“站、坐、行、臥”的要

39、求，激發(fā)培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的愿望；學(xué)習(xí)用普通話與同伴交流口、耳、目、手、足能做的事情。3.正確認(rèn)讀“口”等7個(gè)生字。4.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折”“撇”“彎鉤”，知道筆順規(guī)則“先外后里再封口”，繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫(xiě)字，正確書(shū)寫(xiě)“口”等4個(gè)生字，注意筆畫(huà)在田字格位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文。2.正確認(rèn)讀“口”等7個(gè)生字。3.繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫(xiě)字，正確書(shū)寫(xiě)“口”等4個(gè)生字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】借助插圖和結(jié)合生活實(shí)際，理解詞句的意思，了解“站、坐、行、臥”的要求?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：“口”等7個(gè)生字字卡，課文插圖PPT，有關(guān)的詞卡。學(xué)生：每人一套“口”等7個(gè)生

40、字字卡?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2-3課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。（一）復(fù)習(xí)：1.（PPT示）認(rèn)讀以下生字。天 二 一 你 三 他 地 四 人 五 我 上 下2.背誦金木水火土。（二）激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們通過(guò)學(xué)習(xí)兩篇課文，已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀了13個(gè)字寶寶了，還了解了“天、地、人”的關(guān)系知道了，在古人眼里，這世界宇宙萬(wàn)物是由什么構(gòu)成的。今天。我們學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第三篇識(shí)字課文，再認(rèn)識(shí)一些字寶寶，了解一些新東西，好嗎？請(qǐng)看老師板書(shū)課文題目。（三）板書(shū)課題，要求學(xué)生留心觀看。（板書(shū)： 口耳目）（四）學(xué)習(xí)讀課題。1.出示任務(wù)：這個(gè)課題由3個(gè)字寶寶組成，同學(xué)們看看這3個(gè)字寶

41、寶，有哪個(gè)字寶寶你會(huì)讀，輕聲讀一讀。個(gè)體嘗試讀。2.反饋指導(dǎo)：指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。3.帶讀課題： 口耳目4.齊讀課題，要求注意停頓。（五）小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題，接下來(lái)，我們就要通過(guò)學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。二、集中識(shí)字，學(xué)習(xí)朗讀。（一）嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。1.看圖1說(shuō)話。（1）（PPT示課文沒(méi)有字的插圖1）出示任務(wù)：觀察圖畫(huà)，圖畫(huà)上畫(huà)了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？個(gè)體觀察說(shuō)話，同桌互說(shuō)互糾。（2）反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：（學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說(shuō)明。）問(wèn)題1：圖上畫(huà)了兩個(gè)小女孩和一個(gè)小男孩。問(wèn)題2：兩個(gè)小女孩在

42、花叢旁賞花。一個(gè)小女孩指著花與另一個(gè)說(shuō)話。小男孩走過(guò)來(lái)?yè)]著手打招呼。2.學(xué)習(xí)“口耳目手足”（1）（PPT示課文有字的插圖1）出示任務(wù)：翻開(kāi)課本第9頁(yè)，自己讀讀課文，除了剛才在題目中已經(jīng)會(huì)讀的3個(gè)字寶寶外，看看自己還會(huì)讀哪個(gè)字寶寶，不會(huì)讀哪個(gè)字寶寶，在不會(huì)讀的字寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)，然后請(qǐng)教同桌。個(gè)體嘗試讀文，同桌互教。（2）反饋指導(dǎo)：指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。（相機(jī)出示字卡：口、耳、目、手、足，并帶讀）（3）出示任務(wù)：這5個(gè)字寶寶分別表示我們身體的某個(gè)部分，你能邊讀邊在圖畫(huà)上用鉛筆，把這個(gè)字表示的身體部分圈畫(huà)出來(lái)嗎？以“口”為例，指名說(shuō)，班級(jí)共同在P

43、PT圈畫(huà)。個(gè)體讀余下四個(gè)生字并圈畫(huà)，同桌交流。（4）反饋指導(dǎo)。指名在PPT上分別據(jù)字指出圈畫(huà)部位，相機(jī)了解面上情況和訂正。（5）拓展識(shí)字，繼續(xù)了解詞義。分別用“*我們還會(huì)叫什么？”提問(wèn)“口、耳、目、足”，指名回答相機(jī)出示對(duì)應(yīng)的詞卡：口嘴巴 耳耳朵 目眼睛 足腳帶讀，齊讀。3.看圖2說(shuō)話讀文，學(xué)習(xí)“站、坐”。導(dǎo)語(yǔ)：我們通過(guò)看圖和結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)了5個(gè)字寶寶，了解了它們表示的身體部位。接著，我們繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)課文識(shí)字。（1）（PPT是插圖2）出示任務(wù)：這是兩個(gè)我國(guó)戲劇中的形象，女的叫花旦，男的叫老生。請(qǐng)同學(xué)們觀察他們，想一想：他們分別在做什么動(dòng)作？做得怎么樣？個(gè)體觀察說(shuō)話，同桌互說(shuō)互糾。（2）反饋指

44、導(dǎo)。預(yù)設(shè)：?jiǎn)栴}1：花旦站著。老生坐著。問(wèn)題2：花旦站得直直的。老生坐得穩(wěn)穩(wěn)的。（相機(jī)出示字卡：站、坐，并帶讀）（3）學(xué)習(xí)俗語(yǔ)，了解意思。出示任務(wù)：“站得直直的”“坐得穩(wěn)穩(wěn)的”這些意思，課文是怎么告訴我們的呢？翻開(kāi)課本第10頁(yè)，自己讀讀課文，除了剛才已經(jīng)會(huì)讀的“站、坐”兩個(gè)字寶寶外，看看自己還會(huì)讀哪個(gè)字寶寶，不會(huì)讀哪個(gè)字寶寶，在不會(huì)讀的字寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)，然后請(qǐng)教同桌。個(gè)體嘗試讀文，同桌互教。反饋指導(dǎo)：指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。自由練習(xí)讀準(zhǔn)者兩句俗語(yǔ)，指名反饋訂正。提問(wèn)：“站得直直的”課文是怎樣說(shuō)的？（預(yù)設(shè)：站如松）知道“松”指的是什么嗎？（預(yù)設(shè)：

45、松樹(shù)）提問(wèn)：“坐得穩(wěn)穩(wěn)的” 課文是怎樣說(shuō)的？（預(yù)設(shè)：坐如鐘）知道“鐘”指的是什么嗎？（預(yù)設(shè)：銅鐘，PPT示并講解）（齊讀第一句后）小結(jié)：這句話告訴我們，站立的時(shí)候要像松樹(shù)那樣挺立著，做的時(shí)候要像銅鐘坐在地上那樣穩(wěn)穩(wěn)的。出示任務(wù)：那么，第二句話又告訴我們做什么，要做得怎樣呢。讀一讀，聯(lián)系生活想一想，然后與同桌說(shuō)一說(shuō)。個(gè)體讀文思考，同桌交流。反饋指導(dǎo)。（采用邊讀邊說(shuō)、邊說(shuō)邊讀的策略進(jìn)行。）預(yù)設(shè)：?jiǎn)栴}1：走路，睡覺(jué)。問(wèn)題2：走路要像風(fēng)一樣，輕盈、有速度。睡覺(jué)要側(cè)臥身體像弓那樣彎著。小結(jié)：這兩句俗語(yǔ)告訴我們“站、坐、行、臥”應(yīng)該怎樣做才有利于身體生長(zhǎng)和健康，平時(shí)我們要做到并養(yǎng)成這樣的良好習(xí)慣。（二）會(huì)

46、認(rèn)字的音難字教學(xué)。1.出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的7個(gè)生字寶寶，下面請(qǐng)你將課文讀給同桌聽(tīng)，要把字的讀音讀準(zhǔn)；同桌要留心聽(tīng)，如果有哪個(gè)生字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在哪個(gè)生字寶寶下面畫(huà)個(gè)三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。同桌互讀互糾。2.反饋指導(dǎo)：指名匯報(bào)幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。預(yù)設(shè)：音難字：翹舌音：耳、手、站；平舌音：足、坐相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。3.用多種形式認(rèn)讀7個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字。（三）會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)。1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2.游戲認(rèn)字（1）我說(shuō)號(hào)碼，你讀字。（將生字編上序號(hào)，老師說(shuō)序號(hào)，會(huì)讀的學(xué)生站起來(lái)讀。通過(guò)是否站起來(lái)或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒(méi)有站起的或站起慢的，指名再

47、認(rèn)讀。）（2）我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會(huì)讀的學(xué)生站起來(lái)讀。通過(guò)是否站起來(lái)或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒(méi)有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）（四）有節(jié)奏朗讀課文。1.出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這首兒歌。個(gè)體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。2.反饋指導(dǎo)。指名擊掌讀文，相機(jī)指導(dǎo)。3.一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。三、聯(lián)系生活，按要求練習(xí)說(shuō)話。（一）出示任務(wù)：學(xué)習(xí)了課文，了解了課文里詞句的意思，你能聯(lián)系課文和生活實(shí)際，分別說(shuō)說(shuō)“口、耳、目、手、足”能做什么事呢？讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)。個(gè)體讀文思考說(shuō)話，同桌交流。（二）反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)舉例：口：口能說(shuō)話。口能唱歌。耳

48、：耳能聽(tīng)話。耳能聽(tīng)音樂(lè)。目：目能看書(shū)。目能看電影。手：手能翻書(shū)。手能打球。足：足能走路。足能踢球。四、認(rèn)字評(píng)價(jià)（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。（二）游戲認(rèn)字。（方法見(jiàn)上。）五、寫(xiě)字指導(dǎo)。1.復(fù)習(xí)田字格，誦讀田字格拍手歌。（1）導(dǎo)語(yǔ)：上一課，我們了解了能幫助我們把字寫(xiě)好，寫(xiě)漂亮的好幫手田字格。（PPT示田字格）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)田字格表示各個(gè)方位的名稱？指名說(shuō)，邊說(shuō)邊用PPT示田字格各方位名稱。（2）誦讀田字格拍手歌田字格拍手歌田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。2.（PPT示寫(xiě)字姿勢(shì)圖）說(shuō)說(shuō)并練習(xí)執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。3.以“三”字為例，指名

49、說(shuō)說(shuō)“從上到下”的筆順要求。4.指名說(shuō)說(shuō)“橫”和“豎”的書(shū)寫(xiě)要求，并用手指在書(shū)桌上按要求書(shū)寫(xiě)。5.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折”，指導(dǎo)寫(xiě)“口”。（1）認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折”及書(shū)寫(xiě)“橫折”。導(dǎo)語(yǔ)：（字卡示“口”，齊讀后）“口”字由三個(gè)筆畫(huà)構(gòu)成的，其中有一個(gè)新的筆畫(huà)，這個(gè)筆畫(huà)叫做“橫折”?！皺M折”怎么寫(xiě)才能寫(xiě)好呢？看老師寫(xiě)。范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊解說(shuō)書(shū)寫(xiě)方法輕入筆，斜向右上，折時(shí)先往右下輕按成點(diǎn)，再往下運(yùn)筆。學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫(xiě)“橫折”。（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“口”。了解“口”字的筆畫(huà)和筆順。（PPT示教科書(shū)“口”田字格學(xué)寫(xiě)部分）出示任務(wù)：看老師寫(xiě)“口”字，看看寫(xiě)“口”字由什么筆畫(huà)組成，筆順怎樣。范寫(xiě)“口”，邊寫(xiě)邊解說(shuō)筆畫(huà)和筆

50、順。然后學(xué)生接著邊說(shuō)邊書(shū)空。出示任務(wù)：觀察“口”字各筆畫(huà)在田字格的起筆和收筆位置，說(shuō)一說(shuō)。個(gè)體觀察思考，同桌交流。小結(jié)并范寫(xiě)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請(qǐng)看老師寫(xiě)?！翱凇弊值呢Q在左上格右下方起筆，在左下格右上方收筆，稍往里斜；橫著貼著豎的頭起筆寫(xiě)橫，稍斜，到右上格的左下方轉(zhuǎn)折，折在右下格的左上方收筆，稍比豎短，稍往里寫(xiě)；橫從豎里面起筆，托住橫折收筆，稍有點(diǎn)斜，與橫折的橫要平衡。學(xué)生先描后寫(xiě)。（學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)字前，先提醒執(zhí)筆和寫(xiě)字姿勢(shì)，做好后才讓動(dòng)筆寫(xiě)。以下相同，不再說(shuō)明。）反饋指導(dǎo)。示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。6.認(rèn)識(shí)筆順“先外后里再封口”，指導(dǎo)寫(xiě)“目、耳”。（1）認(rèn)識(shí)筆順“先外后里再封口”

51、，了解“目、耳”的筆畫(huà)和筆順。學(xué)習(xí)筆順“先外后里再封口”。（PPT示教科書(shū)“目、耳”田字格學(xué)寫(xiě)部分，齊讀“目、耳”后）提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們嘗試數(shù)一數(shù)“目”和“耳”，分別有多少個(gè)筆畫(huà)，是什么筆畫(huà)？（預(yù)設(shè)：“目”，有五個(gè)筆畫(huà)，筆畫(huà)有：豎、橫折、橫?！岸?，有六個(gè)筆畫(huà)，筆畫(huà)有橫、豎）導(dǎo)語(yǔ)：“目、耳”這兩個(gè)字，都有兩個(gè)短橫要寫(xiě)在里面，而且是由兩個(gè)以及以上的筆畫(huà)組成，所以寫(xiě)的時(shí)候，同樣會(huì)有一個(gè)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)順序的要求了。今天我們學(xué)習(xí)的筆順是“先外后里再封口”，也就是說(shuō)要先寫(xiě)外面的筆畫(huà)，接著寫(xiě)里面的筆畫(huà)，最后一筆封口。（學(xué)生跟老師讀一次“先外后里再封口”）。分別范寫(xiě)“目、耳”，邊寫(xiě)邊解說(shuō)筆畫(huà)和筆順；然后學(xué)生分別邊說(shuō)邊

52、書(shū)空。（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“目”。出示任務(wù)：觀察“目”各筆畫(huà)在田字格起筆和收筆的位置，說(shuō)一說(shuō)。個(gè)體觀察思考，同桌交流。小結(jié)并范寫(xiě)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請(qǐng)看老師寫(xiě)?！澳俊弊重Q要直，在左上格靠右中間起筆，左下格右上方收筆；橫折的橫在豎頭起筆，稍斜到右上格左方折，橫在豎中線兩邊相等，折在右下格收筆，比豎稍長(zhǎng)點(diǎn)點(diǎn)；中間兩短橫碰到折；封口的橫兩邊都要碰到。橫之間距離相等，斜度一致。學(xué)生先描后寫(xiě)。反饋指導(dǎo)。示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“耳”。出示任務(wù)：觀察“耳”各筆畫(huà)在田字格起筆和收筆的位置，說(shuō)一說(shuō)。個(gè)體觀察思考，同桌交流。小結(jié)并范寫(xiě)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！請(qǐng)看老師寫(xiě)?！岸钡谝粰M在左上

53、格中部靠右起筆，在右上格中部靠左收筆，稍斜；兩豎從橫起筆，短豎過(guò)橫中線收筆，與豎中線的距離比長(zhǎng)豎稍寬；兩短橫書(shū)寫(xiě)與“目相同”；封口長(zhǎng)橫從左下格上方中間起筆，到右下格中間橫中線下收筆，橫斜度一致，距離相等。學(xué)生先描后寫(xiě)。反饋指導(dǎo)。示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。7.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“撇、彎鉤”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“手”。（1）學(xué)習(xí)及書(shū)寫(xiě)“撇、彎鉤” 了解“手”的筆畫(huà)和筆順。導(dǎo)語(yǔ)：（字卡示“手”，齊讀后）“手”字除了有筆畫(huà)“橫”之外，還出現(xiàn)了兩個(gè)新筆畫(huà)，分別叫做“撇”和“彎鉤”。它們?cè)趺磳?xiě)才能寫(xiě)好呢？看老師寫(xiě)。范寫(xiě)“撇”，邊寫(xiě)邊解說(shuō)書(shū)寫(xiě)方法先朝右下輕按成點(diǎn)，再由點(diǎn)朝左下方快速行筆，筆尖順勢(shì)離開(kāi)紙面。學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫(xiě)“撇”。范寫(xiě)“彎鉤”，邊寫(xiě)邊解說(shuō)書(shū)寫(xiě)方法輕輕入筆，彎向右再?gòu)澔刈筮?，輕按成點(diǎn)，筆尖朝左上提起，形成鉤。學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫(xiě)“彎鉤”。提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們嘗試數(shù)一數(shù)“手”有多少個(gè)筆畫(huà)，是什么筆畫(huà)？（預(yù)設(shè)：