魚山鎮(zhèn)第二中心小學(xué)綜合實踐活動實施方案

1、魚山鎮(zhèn)第二中心小學(xué)綜合實踐活動實施方案一、指導(dǎo)思想綜合實踐活動是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中應(yīng)運而生的必修課程，是一門實踐性課程、經(jīng)驗性課程，它是新課程改革的一個亮點，也是一個難點。認識到綜合實踐活動課的價值，對于發(fā)展學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神，凸顯學(xué)校的辦學(xué)特色和提升辦學(xué)品位具有重要的意義。二、課程目標綜合實踐活動課的基本目標就是增加學(xué)生的經(jīng)驗，讓學(xué)生經(jīng)歷過程、體驗過程。因此，綜合實踐活動就要讓學(xué)生在經(jīng)歷和體驗的過程中發(fā)展實踐能力、創(chuàng)新精神、社會責(zé)任感和良好的個性品質(zhì)。具體為：1、通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與實踐活動的興趣。2、初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的

2、搜集分析與處理的方法，研究探索實驗論證的方法，獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。3、了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究活動的一些常識，使學(xué)生具有基本的生活自理能力，交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。4、塑造完美人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。三、課程實施對學(xué)校而言，綜合實踐活動的實施，不能僅僅作為一個執(zhí)行的過程。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)課程綱要的要求，結(jié)合學(xué)生特點、學(xué)校實際和社區(qū)背景，創(chuàng)造性地開設(shè)綜合實踐活動課程，做到綜合實踐活動開發(fā)和實踐的校本化。 1、內(nèi)容框架課程內(nèi)容是綜合實踐活動課

3、程實施方案的重要核心內(nèi)容，也是學(xué)校根據(jù)本位實際，在充分征求教師、學(xué)生、學(xué)生家長及其他社會成員意見的基礎(chǔ)上，將綜合實踐活動主題圍繞學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與他人和社會的關(guān)系以及學(xué)生與自我的關(guān)系三條線索，從學(xué)生的生活經(jīng)驗、認知水平和能力出發(fā)，按照不同年級段設(shè)計與規(guī)劃，較好體現(xiàn)課程實施內(nèi)容統(tǒng)籌規(guī)劃和學(xué)生活動課題選擇等關(guān)系重要措施。內(nèi)容安排：月份主題3月份走進春天制作春天的手抄報弘揚雷鋒精神爭做四有新人4月份我與書的故事5月份體會父母的艱辛生活在感恩的世界9月份贊美秋天秋天的詩紙片小 學(xué)問大10月份觀看國慶大閱兵體會祖國的發(fā)展制作國慶節(jié)手抄報農(nóng)村秸稈的開發(fā)和利用11月份愛惜水資源勤儉節(jié)約是美德12月份春

4、節(jié)風(fēng)俗談每月一節(jié)的主題性活動，構(gòu)建起一套系列化、規(guī)范化、特色化的學(xué)校綜合實踐活動體系。通過開展形式多樣的各種活動，讓學(xué)生探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、參與實踐，提高了學(xué)生探究和創(chuàng)新的意識，豐富了學(xué)生科學(xué)研究的方法，發(fā)展了學(xué)生綜合運用知識的能力。2、課時安排按照課程計劃的要求落實好課時，并在課表內(nèi)明確列出。三至六年級每周3課時（含信息技術(shù)1課時）。在實施過程中根據(jù)需要靈活安排，課時集中使用與分散使用相結(jié)合。但必須確保學(xué)期總課時，不得擠占挪用。走出校門的社會實踐活動時間將根據(jù)需要靈活安排，實行彈性課時制。3、具體課型的研究（1）選題指導(dǎo)型。 活動主題的好壞對于活動能否成功開展極為重要的作用。

5、活動內(nèi)容“新、奇、樂、趣”，才能吸引學(xué)生參與、投入，才能喚起學(xué)生的遐想、創(chuàng)造的激情，才能激發(fā)學(xué)生探索、表現(xiàn)的欲望，我們尊重學(xué)生的自我選擇主題的權(quán)利，并參與到學(xué)生制定活動計劃的過程中，及時指導(dǎo)、調(diào)控。（2）方案設(shè)計型尊重學(xué)生的自我選擇、自主設(shè)計和民主交流。（3）社會實踐型。以社會考察和社會參與為基本內(nèi)容的社會實踐活動，要求參觀考察訪問、生產(chǎn)勞動、公益活動和社區(qū)服務(wù)活動等形式進行社會考察與社會參與，豐富學(xué)生的社會閱歷，生活積累和文化積累，有利于使學(xué)生通過一般性實踐，獲得對他人、對社會的價值實現(xiàn)感。要充分開發(fā)與關(guān)注校外活動基地，如消防支隊、社區(qū)、烈士紀念館，一些企業(yè)集團等等。（4）家庭體驗型。教師在

6、學(xué)校中對學(xué)生進行指導(dǎo)，并尋求家長的配合，以“小課題，長作業(yè)”的形式讓實踐活動的空間放在家庭中，以培養(yǎng)學(xué)生的能力。（5）網(wǎng)絡(luò)探究型。在開放的教學(xué)情景下，網(wǎng)絡(luò)探究課緊密聯(lián)系學(xué)生的生活世界和情感世界，實現(xiàn)和外部世界、網(wǎng)絡(luò)世界的溝通，使學(xué)生能夠從多種渠道獲取知識與信息。利用我校的特點和優(yōu)勢進行綜合實踐、科技教育、信息技術(shù)的整合。（6）設(shè)計制作型。學(xué)生勞動體驗的獲得、技能素養(yǎng)的形成離不開老師課題感上的集中指導(dǎo)與訓(xùn)練。（7）專題研討型引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，在獨立或合作研究的基礎(chǔ)上進行充分的討論。（8）知識普及型注重對普及知識意義的自主建構(gòu)和運用。（9）實踐活動型關(guān)注學(xué)生對實踐過程的經(jīng)歷體驗感悟與探究。（1

7、0）成果交流型。綜合實踐活動課上，我們及時對前一階段活動情況進行總結(jié)交流，可以展示作品，也可以暢談體會。四、課程評價結(jié)合本校實際，對于學(xué)生開展綜合實踐活動，我們采用的是“自我反思式”評價，注重對學(xué)生表現(xiàn)和素質(zhì)發(fā)展進行整體評價，評價內(nèi)容上關(guān)注過程，兼顧結(jié)果。方式上采取自我評價和他人評價、個別評價與集體評價、形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合的多種方式的評價。對教師的評價，則側(cè)重對教師在綜合實踐活動中的組織、規(guī)劃、管理、指導(dǎo)等方面的能力和實效的評價，以鼓勵為主，并與學(xué)校的教師專業(yè)成長考核相結(jié)合，作為教師專業(yè)成長各項目的一塊，每學(xué)年中進行考核。五、課程管理1、組織管理為了加強綜合實踐活動課程的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校根

8、據(jù)實際，成立了綜合實踐活動課程開發(fā)、實施和管理領(lǐng)導(dǎo)小組，由負責(zé)教學(xué)工作的常務(wù)副校長擔任組長，教導(dǎo)主任和大隊輔導(dǎo)員擔任副組長，成員包括總務(wù)主任、教科室主任、教師代表等，明確各職能部門課程管理職責(zé)。還建立綜合實踐活動課程教研組，對學(xué)校的綜合實踐活動實施進行研討、交流。（1）學(xué)校綜合實踐活動課程開發(fā)、實施和管理領(lǐng)導(dǎo)小組組織網(wǎng)絡(luò)：組長：趙一磊副組長：王中營 張敏成 員：于紅霞 念會茹 周紅偉 趙元峰 秦西超 秦 鵬 常國媛 馮海榮 徐曉麗 （2）學(xué)校綜合實踐活動課程教研組組長：趙一磊成員：于紅霞 念會茹 周紅偉 趙元峰 秦西超 秦 鵬 常國媛 馮海榮 徐曉麗 2、師資配備學(xué)校綜合實踐活動兼職教師11名。3、課程制度學(xué)校根據(jù)課程制度包括教師工作量制度、協(xié)作教學(xué)制度、設(shè)施設(shè)備使用制度、校本行動研究制度、學(xué)分配置與認定制度、制定檢查與評價制度、指導(dǎo)教師考核和獎勵制度等，課程制度在課程實施方案中可以總體概述，每項課程制度可以作為學(xué)校課程實施方案的附件進行單列。六、保