心理健康報告2

1、小學生的心理健康教育與個性發(fā)展的研究課題實驗結(jié)題報告一、課題陳述1、研究背景（1）從社會需要和課改的角度來看，現(xiàn)代社會要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，這些素質(zhì)、品質(zhì)的形成無不以良好的個性和健全的心理發(fā)展為依托。以全面實現(xiàn)素質(zhì)教育為目標的新課程改革已把基礎教育的應試模式轉(zhuǎn)到提高國民素質(zhì)的軌道上來。而心理素質(zhì)既是人才素質(zhì)的組成部分，也是各種素質(zhì)的基礎，提高學生心理素質(zhì)，關注學生的心理健康，在教育教學中注意培養(yǎng)學生健全的人格是新世紀教育工作者義不容辭的職責。（2）從當前青少年不斷出現(xiàn)的心理問題上看，由于受復雜多變的社會大環(huán)境的影響，如就業(yè)壓力的增大，家庭結(jié)構

2、的變化，家長望子成龍心切，對獨生子女過分呵護等諸多因素給孩子帶來緊張、焦慮、自卑、依賴、自私、脆弱等心理問題日趨嚴重。為了使中小學心理心理健康教育工作進一步科學、規(guī)范地開展，教育部特頒布了中小學心理健康教育指導綱要。2、理論依據(jù)（1）中小學心理健康教育指導綱要明確指出開展中小學心理健康教育，要立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康教育的實踐性與實效性，必須堅持以下基本原則：根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施教育；面向全體學生通過普遍開展教育活動，使學生心理素質(zhì)逐步提高；關注個別差異，根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平；尊重學生

3、，以學生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性。積極做到心理健康的科學性和針對性相結(jié)合；面向全體學生與關注個別差異相結(jié)合；尊重、理解與真誠同感相結(jié)合，預防、矯治和發(fā)展相結(jié)合。（2）心理學認為個性是指個體在物質(zhì)活動和交往中形成的具有社會意義的、穩(wěn)定的心理特征系統(tǒng)。不同的行為個體使得學生具有不同的個性，一個人的個性形成不是天生的，是心理發(fā)展到一定水平后形成的，有一個發(fā)展的過程。富有個性的健康個體不是自發(fā)產(chǎn)生的，需要培養(yǎng)、教育，其形成受多種因素的制約，學校教育就是其中的一個重要因素。二、實驗目標1、總體目標：通過該課題的研究，進一步深化素質(zhì)教育，促進新課程改革，促進學生養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)，健全的人格，為

4、他們的終身發(fā)展打下堅實的基礎，為二十一世紀培養(yǎng)合格人才。具體目標是：（1）培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣，包括學習習慣、生活習慣、文明禮貌習慣及體育衛(wèi)生習慣；（2）培養(yǎng)學生正確認識自我，有較強的責任感，是非判斷的能力；（3）培養(yǎng)學生充滿樂觀、向上的心理品質(zhì)，增強學生調(diào)控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；（4）培養(yǎng)學生與人交往、合作的能力，學會關心了解他人；（5）培養(yǎng)學生良好的個性，發(fā)揮特長，激發(fā)創(chuàng)造才能。 三、實驗方法 采用教育行動研究法，輔之以調(diào)查法、比較法、數(shù)據(jù)分析法等。 四、實驗對象XXXX-ZXXX學年度在校的一（3）、一（5）、一（6）、一（7）、二（2）五（1）、五（5）班學生為主要實驗對象

5、，擔任這些班級的班主任為主要實驗老師。 五、實驗進度 第一階段：XXXX年X月XXXX年X月 1、組織學習相關理論，開展問卷調(diào)查，開展課題論證。 2、成立學校課題組，研究制定實驗方案，啟動課題研究。 3、確定實驗班級、教師，明確實驗人員的工作任務，了解學生的心理健康狀況。 第二階段：XXXX年X月XXXX年X月 開展課題研究活動，組織實驗教師交流、展示、匯報1、XXXX年X月XXXX年X月研究重點是“認識自我養(yǎng)成良好習慣”。其中一年級重點進行入學教育，引導學生適應新生活，做個快樂的小學生，其他年級重點進行養(yǎng)成教育，讓學生強化角色與責任意識。2、XXXX年X月XXXX年X月研究重點是“肯定自我快

6、樂學習生活”各實驗班級在學科教學中，在活動中培養(yǎng)學生充滿樂觀、向上的心理品質(zhì)，增強學生調(diào)控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力。3、 XXXX年X月XXXX年X月研究重點是“賞識自我展示創(chuàng)造才能”組織學生積極參加校內(nèi)外各項活動，發(fā)揮特長，展示創(chuàng)造才能，同時增強與人交往、合作的能力，形成良好的個性。第三階段：XXXX年X月XXXX年X月組織實驗后測，組織有關人員對實驗資料分類收集。分析實驗資料，全面總結(jié)課題研究情況，完成終結(jié)性實驗報告及實驗研究資料的匯編?？偨Y(jié)經(jīng)驗，推廣研究成果。六、實驗過程及主要措施（一）、加強教師培訓提高科研水平言傳勝過身教，教師的素質(zhì)直接影響學生良好品格的形成，教師的言行舉止、品

7、德性格和為人處世的態(tài)度，對學生都起著潛移默化的作用，教師的良好習慣如絲絲春雨，滋潤著學生幼小的心田。因此，學校組織老師認真學習了教育法、中小學教師職業(yè)道德規(guī)范、安慶市教師行為“八不準”、中共中央關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見、中小學心理健康指導綱要提高了課題組老師的責任感和使命感。教師是學校教育教學改革的主體，是學校教育、教學過程的設計者、實施者和評價者。學生良好個性品質(zhì)的養(yǎng)成關鍵在于老師。為了提高教師科研素質(zhì)和理論水平，每學期開學都布置教師學習心理學、教育學、學校心理健康教育中小學生心理健康與心理咨詢等書籍，聘請專家來校講座，同時，還派教師外出學習、培訓，鼓勵老師大膽實踐，把所

8、學的理論知識運用于教育教學中，在不斷提升自身素質(zhì)的同時，提高科研能力。（二）、加強環(huán)境建設，追求教育無痕 1、讓校園環(huán)境熏陶學生清新、整潔的校園環(huán)境，和諧、友好的人文環(huán)境，其育人功能，是任何說教式教育無法代替的。它內(nèi)可以凈化人的心靈，外可以規(guī)范約束人的言行。因此，我校對校園環(huán)境進行科學規(guī)劃，力求整潔美觀。走進高琦小學，綠樹成蔭，花香四溢，你會有一種清新怡人的感覺，精心布置的校園環(huán)境，做到了全方位的凈化。校園里最醒目的地方寫著“健康誠實勤奮創(chuàng)造”八字校訓；花壇草坪上有成長警句：“松柏伴隨我成長”；水池旁、樓道旁有溫馨的提示語：“節(jié)約光榮，浪費可恥”；“愛心送同學，孝心送父母，責任心留給社會” 同

9、時充分利用廣播、電視、櫥窗等宣傳陣地，對民族英雄、革命先烈等典型人物事跡進行報道；另外，以年級組為單位在校園內(nèi)舉行以“廉潔自律 勤儉節(jié)約”為主題的手抄報展，孩子們在課余駐足在手抄報前津津有味地讀著、說著、品著溫馨的校園里時時洋溢著蓬勃向上的朝氣，孩子們的身心會感到愉悅。2、讓班級環(huán)境親近學生實驗班的班主任在經(jīng)營自己的班級時，像經(jīng)營自己的家一樣去用心，孩子們從自己的家走進學校這個家時，最初有個適應過程和接受程度。如果能使孩子們達到共識:熱愛班級就像熱愛自己的家一樣，不隨地吐痰，不破壞公物，待老師親如父母，待同學親如兄弟，與人相處以誠相待，努力上進，為集體添光榮，以集體的榮譽為自己的榮耀，這是有利

10、于學生健全的人格和健康的個性發(fā)展的。如何讓班級環(huán)境達到育人的良好效果呢？我們的實驗老師是這樣做的：第一步：問卷調(diào)查。從心理學角度來說，了解孩子們的心聲，掌握好第一手資料，所有的努力才會事半功倍，勞而有功。這是讓學生從心理方面悅納班級環(huán)境的前提。問卷內(nèi)容可從不同方面考慮：教室的布置和美化，教室的環(huán)境衛(wèi)生，班級人際氛圍等，調(diào)查學生對班級文化建設的認識和意愿，了解學生對班級環(huán)境建設的愿望以及現(xiàn)實行為。結(jié)果顯示，低年級學生有著較強的集體榮譽感，有著參與班級文化建設的強烈愿望，同時，在實際行為上缺乏自制力，認識與行動是有距離的。據(jù)此，老師們明確了：美化教室環(huán)境，使其成為無聲的教育資源。因此，走進低年級的

11、教室，我們會欣賞到：有學生自己選擇自己動手的繪畫、書法作品專欄；有師生共同完成的圖文并茂活潑生趣的黑板報；有展示欄，展示學生的特長，展示優(yōu)秀作業(yè)，展示每一天、一個階段的進步，展示小紅旗；有的為增強讀書氛圍，在家長協(xié)助下，創(chuàng)建了小小圖書角；還有的增設了“小荷尖角”專欄各班的光榮榜上，各科任老師為了給孩子們填上小紅星，忙得不亦樂乎，也忙得非常開心、充實。（三）重視學科滲透 提高教學質(zhì)量隨著教育的逐步深入，學科教學中滲透心理教育將是實施心理健康教育的主渠道，這是學科教學的地位和內(nèi)容決定的，因為在小學階段，學生年齡小，猶如白紙，潑墨則黑，涂丹則紅。所有的教育教學活動都應正面引導，幫助他們樹立正確的是非

12、觀、人生觀、價值觀。在此期間我校充分借助主陣課堂進行全面滲透教育，充分挖掘各學科中的相關學習資源，尤其重視思想品德課、語文課、社會課的教育資源的挖掘，因為這些學科的教學中含有情感目標，與心理健康教育有許多契合點，如心育的一個重要內(nèi)容就是培養(yǎng)學生良好的學習心理，而學科滲透中的因材施教原則，也是要摸透學生個體的學習類型和學習習慣。實驗證明學科教學中有機滲透心理健康教育，會大大提高學生的心理素質(zhì)；反過來，學生良好的心理素質(zhì)也會促進學科教學，提高學科教學的質(zhì)量。語文課本上有許多優(yōu)秀的教育資源，如人教版三年級的上下冊都安排了以“可貴的親情、友情”為專題的單元，我校語文老師著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)：既

13、重視對學生的文化熏陶和人文滲透為培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度和價值觀，提供豐富的教育資源；更注重學生的身心發(fā)展特點和認知水平所選內(nèi)容密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，有利于“自主、合作、探究”性學習能力的形成，開展了大量的“讀、講、演、頌、做”的活動，收到顯著的教育效果。如二年級有一篇課文雷鋒叔叔，你在哪里，這是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，歌頌雷鋒精神，希望孩子們在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，尋找今天的活雷鋒，從而轉(zhuǎn)化為實際行動做新世紀的小雷鋒。我校二年級組的老師開展了為期一個月的尋找雷鋒，學習雷鋒的實踐活動，我們先鼓勵孩子們?nèi)プx雷鋒、雷鋒日記；再讓孩子們講演雷鋒的故事；接著他們說

14、說雷鋒有哪些好品質(zhì)值得學習，并用自己的筆歌頌雷鋒，最后鼓勵孩子們從關心身邊的人做起，從點滴做起，做雷鋒式的好少年。隨著教學活動的深入，雷鋒的勤儉節(jié)約、大公無私、樂于助人的形象深深地印在孩子們的心中。翻開思想品德教材，每一本書都蘊含著豐富教育內(nèi)容，我校積極改進思品課的教學方法和形式，采用小學生喜聞樂見、生動活潑的方式進行教學，實現(xiàn)了知情意行的統(tǒng)一。如在教學這些教育形式符合青少年的認知規(guī)律，貼近現(xiàn)實生活，美好的品質(zhì)如同春風化雨滋潤著孩子們的心田。如三年級下冊說聲“謝謝” 這一課的內(nèi)容是要引導學生在接受別人服務時說聲謝謝，并能用實際行動尊重別人的勞動成果。這課內(nèi)容和孩子們的生活有密切的聯(lián)系，但離他們

15、的言行還有一段距離。因此在教學時老師通過采訪活動、表演小品等形式再現(xiàn)了生活場景，啟發(fā)學生懂得表達謝意的重要性和實際意義；然后結(jié)合學生的現(xiàn)實認識，創(chuàng)造地使用教材，引導學生辨析某些看法是否正確，幫助他們建立正確的道德觀；最后制作感謝卡并在音樂聲中表達自己對社會、對他人的謝意，在課后將感謝卡送給最想感謝的人，較好地實現(xiàn)了品德教育的生活性及社會性。（四）、依托班級建設培養(yǎng)良好個性培養(yǎng)良好個性品質(zhì)，就是對學生的學習習慣、生活習慣、情緒活動、意志活動和人際關系等方面，進行有目的、有計劃、有組織的教育活動。班級教育是培養(yǎng)學生良好個性品質(zhì)的主渠道。班主任應根據(jù)學生的年齡特點、班級的實際情況，通過組織管理、開展

16、活動，營造和諧、民主、健康、向上的班集體，促進班級成員的個性品質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展。在課題研究的過程中，我們欣喜地看到了有很多班級充分地利用資源，根據(jù)學生的行為特點，挖掘?qū)W生潛能，精心設計教育活動，細心組織指導，著力培養(yǎng)孩子們健康的個性，收到良好效果。下面是我校老師在不同年級段的工作重點：1、認識自我 ，養(yǎng)成良好習慣。一年級實驗班級教育重點進行入學教育，幫助兒童盡快適應校園生活，我校的實驗班老師是這樣做的：（1）用慈母般的愛激發(fā)孩子們愛校、愛師、愛同學、愛學習的情感。當孩子來報到時，這是老師和學生第一次接觸，利用這個機會，對孩子進行入學準備談話。談話的內(nèi)容是根據(jù)登記表上的記載，提點簡單的問題，這時的

17、態(tài)度一定要和藹可親，使孩子們感到老師熟悉他、喜歡他，因而初步建立師生感情。開學第一天，班主任會早早地來到教室門口，迎接每一位學生的到來，在他們初步認識之后，就以講故事的形式向孩子們介紹光榮的校史，帶他們熟悉校園，觀看高年級同學上課的情景，總之，教師努力用真情去感動他們，讓他們對教師產(chǎn)生親切感和信賴，從而消除兒童對學校生活的的恐懼和疑慮，激發(fā)他們對校園學習生活的向往。（2）用嚴父般的愛，進行各項常規(guī)訓練。根據(jù)我們的調(diào)查，大部分新入學的兒童都愿意當一名好學生。但是，由于他們對學習規(guī)章制度和學生行為規(guī)范不甚了解，加上年齡特征的制約，使得許多孩子在遵守課堂常規(guī)和學校紀律方面表現(xiàn)這樣那樣的問題。如上課時

18、隨便說話，做小動作，左右搖晃，東張西望，與人打鬧，有的甚至不報告就慌慌張張跑去上廁所等等。針對這些情況，教師應耐心進行教育，并嚴格加以訓練。要從課堂常規(guī)、 學習常規(guī)、品德行為常規(guī)、衛(wèi)生鍛煉常規(guī)、勞動生活常規(guī)一步步抓起，所以入學后的第一周，實驗班老師采取靈活多樣的方法，進行扎扎實實的入學教育，強化他們對小學生這一角色認識。a、創(chuàng)設情境，明確提出各項要求。根據(jù)孩子們的特點，創(chuàng)設生動活潑的教學情境，努力將枯燥乏味的要求變?yōu)樯鷦泳唧w的講解，在輕松愉快的氣氛中孩子們明白了課堂常規(guī)、讀書、寫字等姿勢。b、編兒歌，講故事，鞏固教學效果。孩子們最愛唱兒歌，聽故事，為了鞏固教學效果，學校組織老師們編寫了瑯瑯上口

19、且有行為規(guī)范教育意義的兒歌和淺顯易懂的故事，讓他們在理解的基礎上背熟兒歌，并按要求去做，在聽故事的同時感悟良好的行為受人稱贊，從而收到良好的效果，養(yǎng)成良好的行為習慣。 c、不懈地督促檢查，多方齊抓共管，確保養(yǎng)成習慣。“冰凍三尺，非一日之寒?！?良好習慣的養(yǎng)成在于長抓不懈，一年級班級管理的重點就是要放在學生的養(yǎng)成教育上，除了班主任自己督促、教育外，還與相關的授課老師加強聯(lián)系，協(xié)同教育。（3）重視家庭教育。每年一年級新生入學后，學校都召開家長會，請專家作講座，提高家長的意識和教育水平，爭取家庭教育和學校教育保持一致，使學校的教育得以鞏固和延伸。2、肯定自我， 快樂學習生活。 孩子們升入中年級后，他

20、們活潑好動的思維不時閃爍著個性的火花，他們期待家長和父母的肯定，希望獨立自主，可是，這些獨生子女們猶如溫室里的花朵，禁不起一點點打擊，為了孩子們的未來，我們和家長一起培養(yǎng)孩子們的耐挫能力。（1）培養(yǎng)孩子積極樂觀的人生態(tài)度。通過講名人故事、開展主題班會等形式讓孩子明白“失敗是成功之母”的道理。（2）培養(yǎng)孩子堅強的意志，提高他們的承受能力。組織開展軍事夏令營、運動會、今天我當家等活動，有意識地磨練孩子的意識，培養(yǎng)他們堅強的品質(zhì)。 （3）教育孩子勇敢地面對挫折，做生活的強者。孩子在成長的道路上肯定回遇到困難、遇到挫折，作為老師、父母要善于把一次次挫折變成一次次契機。例如，孩子在一次大考中成績很不理想

21、，孩子垂頭喪氣。作為老師一方面要告訴他分數(shù)并不是最重要的，一次考試不能衡量一個人的全面素質(zhì)。同時要幫助孩子分析這次考試失敗的原因，要讓孩子知道以下問題：a.自己的長處是什么？最擅長的課程是什么課程？b.自己的短處是什么？最薄弱的是什么課程？c.此次在考試中失誤是考題出偏？還是自己掌握不全面？還是因為考試技巧方法不對？d.目前自己最大的困惑是什么？準備怎樣解決？需要父母老師幫忙嗎？引導孩子認真地思考以上問題，也就基本上了解了自己，為以后的努力指明了方向，從而提高了孩子面對挫折的能力。3、賞識自我， 展示創(chuàng)造才能。在小學里，學生到了高年級，一些成績差或道德行為差的學生如果不及時轉(zhuǎn)化不僅會影響他們個

22、人的健康成長，還會影響班集體。因此，我們研究重點放到讓孩子們揚起自信的風帆，品嘗成功的喜悅。具體的做法是：（1）走進心靈，了解到這些學生的心理具有以下特點：雙重性格自卑又自尊；雙重品格重感情又偏激；雙重行為既逆反又戒備；雙重表現(xiàn)可感化又反復。同時我們了解到孩子的行為偏差有的是父母期望值過高造成；有的是留守兒童，父母不在身邊，他們?nèi)鄙訇P愛；有的是單親家庭，孩子得到的愛是殘缺的；還有的是家長過于溺愛（2）針對以上特點，開展了一系列活動：“搭起一座心靈的橋”，通過父母和孩子寫信、老師和學生寫信，互相增進了解，填平父母和子女之間、師生之間的鴻溝；組織以家庭為單位參加的系列校外實踐活動，在游玩中、在慰問

23、敬老院的老人中、在傳承家鄉(xiāng)優(yōu)秀的黃梅戲文化中讓這些孩子融入到集體中，從而開啟他們的心智。（3）創(chuàng)造機會，展示風采。孩子們的自信心并不是憑空產(chǎn)生的，而是在實踐活動中通過其行為得到大家的肯定和認同，進而轉(zhuǎn)化為自我的肯定和認同。因此，我校組織開展“雛鷹爭章”活動，它引導孩子們把教學目標內(nèi)化為自己的成長目標，不同特長、不同愛好、不同層次的學生通過努力均可獲章，其中團結(jié)章和協(xié)作章要求小隊集體奪章，這項活動的深入開展，人人都能培養(yǎng)自己的特長，人人都能獲得成功的喜悅，學生在爭章的過程中培養(yǎng)了能力，健全了人格。（五）、豐富校園文化實現(xiàn)自我教育實驗期間，我校依托少先隊開展了豐富多彩的活動，寓教于樂，同時為學生搭

24、建實踐的舞臺，實現(xiàn)自我教育。1、讀經(jīng)典書，學圣賢人。中國歷經(jīng)幾千年滄桑歲月淘洗流傳下來的經(jīng)典詩文，不但是漢語言文字的典范和精華，而且蘊含著中華民族的精神和品格，“文以載道”，誦讀古詩文，不僅能夠提高孩子的語言表達能力和審美水平，更重要的是一首詩就是一個生動的故事，從古詩文中可以領略到偉人的情懷?？鬃釉疲骸把员匦牛斜毓?，”唯有真正做到言必信，才是為人之本。明代著名政治家于謙進京，有人問他帶了什么禮物，他舉起衣袖笑道：“兩袖清風。”他的“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！边@首膾炙人口的詩激勵了一代又一代仁人志士。如今這些托物言志，表達著自己高尚情懷的詩句、名言、格

25、言被老師挑選出來，推薦給學生們在課前在紅領巾廣播站唐詩宋詞大家吟欄目中反復吟誦，孩子們在潛移默化中受到熏陶和感染，他們從圣賢身上感受先人的人格操守，志趣追求，自我教育意識大大增強。2、開展“敬廉崇潔”系列主題活動。（1）講故事比賽。古往今來，廉潔奉公的人都倍受尊敬，他們事跡久久流傳，于是我校于十月二十日舉行了“廉潔文化進校園講故事”比賽。在各班比賽中勝出的小選手們濟濟一堂，他們有的講古代清官的故事，有的講現(xiàn)代包拯的故事；有的講身邊的焦裕祿、孔繁森、任長霞；他們聲情并茂的講述贏得了觀眾們的熱烈掌聲，比賽結(jié)束后，孩子們紛紛表示林則徐、海瑞、毛澤東這些優(yōu)秀人物剛正不阿、廉潔奉公的動人的事跡教會了孩子

26、們?nèi)绾巫鋈耍麄兊膬?yōu)秀品質(zhì)將永遠激勵孩子們健康成長。（2）開展“童聲同樂放飛高琦”校園歌曲大賽。今年“六一”，為豐富校園文化生活，弘揚正氣，唱響主旋律，我校組織召開了全員參與的大合唱比賽。低年級和高年級演唱的指定曲目分別為：中國少年先鋒隊隊歌高琦之歌，自定曲目為健康向上的校園歌曲，為了取得好成績，同學們在老師的帶領下積極排練，在排練中增強了集體榮譽感；在排練中增強了友誼；在排練中體會到合作的重要性?；顒悠陂g，“健康、誠實、勤奮、創(chuàng)造”嘹亮的歌聲久久回蕩在校園中，振奮人心的歌聲愉悅了孩子們的身心，在歌聲中懂得了做人的道理，在歌聲中播下了純潔的種子。（3）編創(chuàng)“新童謠”。倡導社會主義榮辱觀，切實推

27、進“新童謠”進校園，進課堂，積極推動中小學校園文化建設，充分發(fā)揮校園文化建設在樹立和弘揚社會主義榮辱觀中的重要作用，為中小學生的健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境。這是我校本學期的德育重點，圍繞這項活動的主題，校大隊部、陽光文學社、德育組、音樂組將聯(lián)合開展七個一活動：讀一本書，背誦一首“新童謠”，會唱一首兒童歌曲，開展一次中隊活動，做一件實事，創(chuàng)作一首新作品，寫一篇活動體會，活動期間將利用各種媒體，營造活動氛圍，鼓勵全體學生積極主動參與，人人爭做新時代知榮辱、樹新風的好少年。（4）社會實踐活動。高尚的道德如何真正內(nèi)化為學生的道德信念，并最終外化為道德行為，社會實踐活動是關鍵，為此學校要求各中隊利用我們安慶市

28、的教育基地安慶歷史博物館、陳獨秀墓、黃鎮(zhèn)紀念館、焚煙亭、安慶文化墻等自主開展形式多樣的實踐活動。因此，我校的學生們走進教育基地，走進社區(qū)尋找榜樣人物，了解并記錄他們誠信、正直、無私、清廉的事例，同時用自己喜愛的方式和小伙伴交流，并向游人介紹，同時校大隊部組織召開了優(yōu)秀小導游評比活動，深化教育效果。其中，三（5）班向全校師生展示活動成果。活動課上，孩子們有的朗誦自編的童謠、快板；有的暢談參觀訪問后的感受；有的展示自己積累的格言；有的演唱學會的歌曲，最后班長向全校學生發(fā)出了小手牽大手共創(chuàng)廉潔家的倡議，這一倡議得到了廣大同學的響應。同學們回家后不僅向父母講述在校聽到的廉潔故事，背誦詩詞警句，還當起了小小監(jiān)督員。這一雙向互動活動有利于學生強